淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養

摘要：小學數學教學主要是基礎的數學知識，也是培養學生興趣的最好階段。首先教師要讓學習明白學習數學的重要性和實用性。新課改以來小學數學課堂教學發生了翻天覆地的變化，給我們的教學帶來了新的面貌和教育方式，教師的教育觀念和教學方法也有了很大的改善。為此，教師應抓住兒童好奇心強的心理特點，把數學課堂設計成一個有趣的學習天地。讓學生在快樂中學習知識。為此，本文特就小學數學教學中如何培養學生學習的興趣作如下探討。

關鍵詞：興趣；培養；數學

一、教學中應創設故事性情境，誘發學習興趣

教師的教學水平高低不在于教學的藝術，不在于傳授本領而在于激勵、喚醒和鼓舞。只有學生對學習內容感興趣才會產生強烈的求知欲。如果我們在數學教學中適當地給學生營造一些故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，而且會使學生在不知不覺中獲得知識。

我在講解長方形的周長一課時給學生列舉了這樣的例子，如果單單地講解長方形的周長是比較抽象的也是難以理解的。有一天，森林里的動物舉行運動會。整個跑道的長度是1000米，有好多的動物參加了比賽，結果小兔子跑了第一名，小狐貍跑了第五名。小狐貍沒有小兔子跑得快心里很不是滋味。過了幾天，小狐貍碰到了小兔子，眼珠一轉，計上心來。小狐貍對小兔子說：“咱們再比一次，如果你還比我跑得快，我才佩服你！”它們來到一個長方形的操場上，這個長方形的操場長是300米寬是200米，小狐貍說：“咱們把操場從中間分開東邊的叫東操場，我沿整個操場跑一圈是1000米，你沿東邊半個操場跑兩圈也是1000米。”小兔子想了想說：“好吧。”結果小狐貍跑了第一名，這時小兔子非常郁悶，心里想：“我比它跑得快，怎么會輸給它呢？”這個故事講完以后，同學們都在大聲地議論著，這樣一下子把整個課堂的氣氛就調動了起來。下面引出本節課的知識點“長方形的周長”，我讓同學們計算小兔子和小狐貍跑的長度是一樣的嗎？很快有的同學就回答了出來，小兔子跑得比小狐貍要長400米，原來，小兔子跑兩個半圈是（150+200）×2×2=1400米。這個故事把數學知識寓于故事情境中，使學生在學習中感到有趣，從而喚起了學生的學習熱情。

二、充分發揮圖示、教具作用，重視直觀教學

小學生這個階段對抽象的知識和定義很難理解，但是他們對形象的實物比較感興趣。因此，我們教師在講課的時候要設計出與本節課有關的直觀圖或者直觀的實物。通過具體形象的實物來說明概念，讓同學們更好地去理解和記憶。這樣做可以讓學生們對課本知識的記憶比較牢固，而且能激起他們學習的興趣。例如，教師在講“同樣多”的概念時，可以先挑選出十個小朋友然后讓他們一邊五個分開，讓同學們看并問同學們兩邊分別有多少小朋友，同學們都大聲說一邊五個，最后老師得出結論，兩邊都是五個小朋友所以兩邊的小朋友是一樣多。然后引出課本知識。這樣形象而直觀的教學方法可以激發學生的學習興趣也可以培養學生的觀察能力。

三、巧妙設問，激發學習興趣

數學教學是藝術性的勞動，教師形象生動的語言、恰當的姿勢和手勢、巧妙地設計各種啟發式的問題，對于激發學生學習興趣都起著重要的作用。因此，在教學中教師應十分注意自己的數學語言，無論在復習舊知導入新知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應注意巧妙地設計一些思考性較強的問題，這樣的問題涵蓋了整個課堂的知識點。讓學生在不經意的學習知識。讓他們在問題中找出本節課要學的內容，這樣可以鍛煉學生的自主學習和思考。例如，在講乘法的初步認識時，教師可先讓學生進行求相同加數的和的加法計算，或師生進行計算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結果？或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法？求幾個相同加數的和，用什么方法計算要簡便？當學生認識到用乘法計算簡便后，老師又提出2×3讀作什么？它表示什么？3×4讀作什么？表示什么，乘號前面的數是什么數？乘號后面的數是什么數？結果叫什么？通過層層設問，就能有助于學生學習興趣的持續發展。這樣的問題引導可以讓學生對一節課的知識點產生興趣，因為我們學習了這樣的知識后可以給我們的計算帶來簡便。

四、教學中創設探索性情境，激發學習興趣

人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。因此，教師要尊重學生的主體性，精心設計知識的呈現形式，營造良好的研究氛圍，多為學生提供一些探索的時空和機會，讓學生置身于一種探索的情境中，以激發學生探究的欲望和興趣，變“要我學”為“我要學”。小學生這個年齡段對一些新鮮的事物都比較好奇，當我們講解課本知識的時候可以引進一些我們身邊的事物作為例題，這樣會讓同學們學起來比較容易。用實例去分析問題然后借用課本知識去解決我們遇到的問題，這樣可以激發學生學習數學知識的欲望，因為數學知識可以給我們帶來幫助。

總之，小學數學的教學要以培養學生的興趣為前提，只有當學生對數學知識感興趣了才會主動地去學習去探究。教師要在課堂上營造一個好的學習環境讓學生快樂中學習在笑聲中成長。

【責編 齊秋爽】