初中語文興趣課堂教學初探

摘要：語文作為初中課程中的一門主要科目，對學生綜合素質的培養有著重要的意義。但是語文課堂由于其課程的特殊性，導致課堂中沒有很多需要去鍛煉邏輯思維的內容，所以，很多學生對語文學習沒有很濃的興趣，認為語文只是一門記憶性課程，沒有必要去認真學習和花費過多時間去學習語文。所以，如何提高學生學習語文的興趣，創造興趣授課模式，是語文教師一直所追求的教學方法。筆者把自己的教學經驗進行了總結，為語文教學提供了參考。

關鍵詞：語文；綜合素質；邏輯思維；興趣授課模式

眾所周知，很多理科很好的學生，他們中有一大部分往往都不喜歡學習語文，對語文沒有很濃的興趣。這主要是受到傳統思想的禁錮，很多人認為學好數理化就夠了，但是他們這種思想有著致命的錯誤，因為語文水平有限就會造成自己在深造過程中遇到很多困難，所以，語文還是需要去認真學習和思考的。文章從興趣性課堂著手，對這種教學模式進行了討論。

一、重視語文情感的培養

語文學習是豐富情感和陶冶情操的一個教學過程。學生的情感是一篇文章的主要內容所在，文章是一種情感的記錄。興趣是最好的老師，這對于語文學習來說也是一樣的。如果一個學生對語文沒有一點情感，也就是沒有興趣，那么他何談去認真學習語文呢？學生如果對一門課程沒有興趣，那么他在學習這門課程過程中，就會感覺很吃力，進而感覺困乏，這是對課程沒興趣、沒感情的最典型表現。所以，如何讓學生對語文感興趣，增加學生對語文的情感，這才是解決問題的關鍵所在。

教師在授課過程中，要切記不能急功近利，尤其是對于那些對語文本就不感興趣的學生。教師應該因材施教，給學生講明道理，告訴學生語文如果學不好，高考時語文成了拉后腿的科目，即使你的其他科目再好，那也可能會變得毫無意義。這些建議會讓一些追求學業的學生意識到語文學習的重要性，他們會努力、盡力克制自己對語文知識的厭煩。對于其他對語文沒有興趣的同學，教師應該找到學生感興趣的地方或者是知識，然后將語文和這些東西之間建立一個橋梁，讓他們認為語文如果學不好，就會對他們的興趣愛好產生影響，甚至會影響到他們將來的深造。這些教學方法，會讓大部分學生意識到語文學習的重要性，他們會努力培養和語文課程的感情，進而提高自己的語文學習水平。

二、幫助學生確立目標，找到學習動力

學生對一門課程之所以不感興趣，主要原因是因為這門課程的成績很差，或者是因為受到了這門課程的打擊，所以就一蹶不振，再也回不到以前學習的狀態了。所以，重拾學生對學習的自信，是教師應該重點關注的問題。幫助學生確立學習的目標，才能夠讓他們找到學習的動力。在我的教學過程中，就遇到過很多這樣的學生。例如，一名學生以前語文成績還算可以，在班里能占到中等。但是后來因為一次考試成績很差，從此以后就沒有追趕上來。我在課下與其交流過程中，才發現他是自卑了。這種自卑是很可怕的，也是很不容易重新建立自信的。于是我和其他學科的教師就經常找這名學生聊天，開導他，告訴他一兩次成績不能代表什么。在聊天中，我們都發現這名學生是非常有思想的，而且對很多問題都能夠提出自己獨特的見解，而且邏輯性也非常好。分析之后，我們發現這名學生之所以變成現在這種狀態，是因為學生長時間得不到教師的關注，或者是被教師的某一個不在意的行為影響，讓學生感覺自己不受重視，這是自卑心理形成的根源。根據這次教訓，作為教師開始有意識地去培養和每一位學生之間的感情，加強和學生之間的交流。我們意識到同樣一個行為或者是語言，對于不同的學生，他們會產生不同的感想，可想而知這會對他們形成不同程度的影響。

三、加強實踐活動，培養學生正確的心態

在學校學習期間，學生很大部分都是被動地去接受知識，所以，培養學生積極主動去學習，這才是教育的最終目的。在課外活動中，教師應該更加關注學生的思維動態，給學生創造機會去積極參與到活動中去，讓他們有意識地成為活動的主人，發掘他們自己的內在潛力，發揮自己的特長，滿足自己的活動愿望。只有這種環境，才會讓學生真正的放松身心，發揮自己的主動創造力。例如，在課下舉行一些演講，或者是辯論賽等活動，讓學生暫時放下升學的壓力，讓他們自己去表達真實的感情。在這些活動中，教師的角色不應該是主角，而是一個普通的參與者。作為活動的參與者，不應該直接介入到活動中去，更不應該占據主要位置，而是讓學生在語文知識世界里自由發揮。這種活動的舉行，不僅鍛煉了學生的組織能力，而且還很大程度上提高了學生的心理健康水平，豐富了學生的語文知識面，提高了學生對語文知識的認識。

教育是一種過程，是一種經歷。作為新世紀的教師，我們應該為培養出全面發展的人才而努力，并不是要培養出很多高分低能的學生，這不是教育的目的所在。教師要注意每一位學生的思想動態，做到關注每一位學生，不讓學生有被冷落的感覺，這是提高學生水平的重要方案，興趣課堂的建立是一種新的教學模式，相信這種模式會越來越受學生的歡迎。

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【責編 馮立偉】