精心借助誘導(dǎo) 激活數(shù)學(xué)教學(xué)

通常在大多數(shù)人的心目當(dāng)中，一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)比較枯燥無(wú)味的課程，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有抽象性，所以使得教師難教，學(xué)生學(xué)得沒(méi)有興趣。所以要想上好數(shù)學(xué)課，使它變成學(xué)生愿意學(xué)，教師容易教的學(xué)科，就要充分挖掘數(shù)學(xué)當(dāng)中的趣味因素，借助合理誘導(dǎo)，利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、想象力豐富的特點(diǎn)，啟迪、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生邏輯推理能力，從而把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)搞活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、導(dǎo)入新課要聯(lián)系生活實(shí)際

在每次講課以前，可以適當(dāng)而有目的地開(kāi)展一些活動(dòng)，或組織有趣的數(shù)學(xué)游戲，或者借助生活中的實(shí)例，把抽象的數(shù)字、圖形、概念、原理融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望的大門(mén)。比如，在教學(xué)“用乘法計(jì)算元、角、分的問(wèn)題”時(shí)，我就開(kāi)展課堂活動(dòng)：讓兩個(gè)學(xué)生當(dāng)書(shū)店售貨員，兩個(gè)同學(xué)當(dāng)來(lái)書(shū)店買(mǎi)書(shū)的顧客，條件是一本故事書(shū)3元6角5分，顧客要買(mǎi)4本，一共要收多少錢(qián)。結(jié)果兩個(gè)同學(xué)都采用了把3元6角5分轉(zhuǎn)化成了365分，然后乘以4，然后再化成14元6角。之后我再引導(dǎo)學(xué)生還可以用另外一種方法進(jìn)行計(jì)算，大家看一看，進(jìn)行比較，看哪一種方法更為簡(jiǎn)便。這樣從學(xué)生的生活導(dǎo)入，讓學(xué)生扮演實(shí)際生活中的角色，既鞏固了舊知，又非常自然地引入了新課。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

敢于提出自己的疑問(wèn)是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有了疑問(wèn)才有解釋疑問(wèn)的愿望，有了這種愿望，才會(huì)有探索問(wèn)題的實(shí)際行動(dòng)，也就是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”這充分說(shuō)明了疑問(wèn)在教學(xué)當(dāng)中的重要作用。所以在教學(xué)過(guò)程中要巧妙地設(shè)計(jì)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)簡(jiǎn)便算法時(shí)，我出了一道題：1+2+3+4+……+99=？這時(shí)有的學(xué)生就拿出筆，開(kāi)始用心地算；有的同學(xué)就湊在一起，積極地商量起來(lái)；還有的同學(xué)坐在那里皺著眉頭冥思苦想。在過(guò)了將近十分鐘的時(shí)候，還是沒(méi)有結(jié)果。這時(shí)我就帶著非常神秘的表情，用非常神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，你們相信嗎？老師有一種非常簡(jiǎn)單的方法，能在幾秒鐘之內(nèi)得出這樣題的答案。”同學(xué)們有的搖頭，有的大聲說(shuō)不相信，有的就帶著哀求的神色對(duì)我說(shuō)：“老師，你快點(diǎn)把方法告訴我們吧！我們都等不及了。”看著同學(xué)們都非常急于得到問(wèn)題的答案的樣子，我才用有點(diǎn)“不情愿”的樣子說(shuō)：“好吧，看在大家這么熱情的份上，就勉為其難，告訴你們吧。”經(jīng)過(guò)我簡(jiǎn)單地點(diǎn)撥，同學(xué)們很快明白了其中的道理。正是由于我的及時(shí)設(shè)疑和簡(jiǎn)單的“表演”，使教學(xué)內(nèi)容很快地就被同學(xué)們掌握了，而且學(xué)習(xí)的熱情也空前高漲，學(xué)習(xí)的效率非常高。

三、授課時(shí)，教師要充分發(fā)揮“演員演戲”的才能

學(xué)生對(duì)于教師上課有沒(méi)有興趣，在很大的程度上，不是決定于教師的知識(shí)水平，而是看教師教課時(shí)的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)形式以及教師的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、語(yǔ)氣。眾所周知，舞臺(tái)上的小丑，所表演的內(nèi)容實(shí)際上非常簡(jiǎn)單，而且沒(méi)有任何巧妙之處。如果只是讓一個(gè)演員不化妝，不加夸張地表演，那么這樣的表演會(huì)沒(méi)有任何吸引力，更不會(huì)逗得孩子哈哈大笑了。可是經(jīng)過(guò)小丑演員的夸張可笑的臉部化妝、搞笑的服裝、使人忍俊不禁的表情、動(dòng)作，把生活當(dāng)中最常見(jiàn)的小事情表演得精彩絕倫，掌聲不斷。究其原因就是把簡(jiǎn)單的事情、沒(méi)有趣味的事情，用夸張、搞笑的形式進(jìn)行了加工、表演，就改變了小事情的味道。

鑒于以上例子的作用，我建議，廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，不要再像原來(lái)的教師那樣表情嚴(yán)肅、語(yǔ)氣莊嚴(yán)、動(dòng)作刻板。而應(yīng)該學(xué)習(xí)一些演員進(jìn)行表演的才能，當(dāng)然我不是讓每個(gè)教師都成為專(zhuān)業(yè)級(jí)的演員，而是教師可以借鑒、學(xué)習(xí)演員的一些可以用在教學(xué)當(dāng)中的表演形式，比如，學(xué)習(xí)他們的說(shuō)話語(yǔ)氣和方法，使我們的教學(xué)語(yǔ)言更有趣；動(dòng)作可以夸張一點(diǎn)，引得學(xué)生快樂(lè)；表情可以根據(jù)具體情況進(jìn)行變化，或者神秘，或者搞笑，或者莊嚴(yán)神圣，或者一臉正經(jīng)。讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥乏味，而是使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)十分有趣的科目，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一種享受。

四、建立平等、和諧的師生關(guān)系

建立和諧、民主的課堂氛圍，已經(jīng)是一個(gè)提倡了很久的話題，但是事實(shí)上，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，根本就沒(méi)有幾個(gè)教師能真正做到使課堂氛圍民主化、和諧化，只是讓這種提法停留在嘴頭上，那就失去了任何意義。所以為了提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性、實(shí)用性、實(shí)效性，作為數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該拿出具體的措施，用具體的行動(dòng)實(shí)踐我們的理論，而不是只喊不做，光聽(tīng)不干。在過(guò)去受舊的教育觀念影響，教師一直是高高在上，給學(xué)生一種唯我獨(dú)尊的感覺(jué)，學(xué)生呢，在下邊就是坐得端端正正。事實(shí)上這就無(wú)形之間形成了師生之間的“鴻溝”，有了距離，又怎么會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興致呢？因此，教師首先要從自身做起，改變學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度。教育學(xué)生不能用“剛性”的方式，要用人性化的教態(tài)去感染學(xué)生，用朋友式的平等和學(xué)生交往。教學(xué)中教師只有對(duì)每一個(gè)學(xué)生傾注滿(mǎn)腔的愛(ài)，使學(xué)生在輕松愉快的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生對(duì)所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。愛(ài)心是建立平等師生關(guān)系和活躍教學(xué)氛圍不可缺少的前提。學(xué)生在和藹可親的教師面前才能產(chǎn)生感情上的共鳴，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能變得興致勃勃。

總而言之，教學(xué)是一種師生之間的互動(dòng)，在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，小學(xué)生由于受年齡的限制，認(rèn)知水平比較低，要想激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把知識(shí)融匯貫，完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，離不開(kāi)教師的精心誘導(dǎo)。

【責(zé)編 齊秋爽】