初中英語教學過程中的情感教育初探

伴隨著我國教育體制改革的全面推進，培養全面發展的人才成為新時期社會主義教育的目標。這里所說的人的全面發展是指教師在教學的過程中，要充分尊重學生的主體地位，讓學生成為學習的主人。在教學內容上既要關注對學生知識的傳授，也要關注學習方法，學習能力的培養，還有就是情感態度價值觀的培養。

情感態度價值觀這一新詞匯，是新課程改革下課堂教學的三維目標之一，是指學生們在學習的過程中學習興趣、動力、意志力和合作精神、創新意識等知識層面之外的能力的提升，它也是影響學生成長和進步的主要因素之一。關注學生的情感，就是對學生人文關懷的重要體現，體現了現代教育應該以人為本的基本要求。那么，在我們的初中英語課堂上如何對學生進行有效的情感教育呢？

一、教師要轉變觀念，關注學生的情感

俗話說：“思想是行為的先導。”落實情感教育的要求，需要教師及時地轉變觀念，改變傳統教學的一些認識。

很多教師，由于受傳統教學模式的影響，只是簡單地認為課堂教學就是知識傳遞的過程，在這樣的思路指導下，課堂成了教師的“一言堂”，特別是英語學科，學生如果不能有效地和教師溝通，教師就不能了解學生對知識的掌握程度，不清楚學生的薄弱環節，在教學中不能有效針對學生的不足進行講授。在教師為主的課堂教學中，學生的學習興趣不高，課堂教學效率不高，學生的學習效率自然也不會高。在這種授課模式下，教師只是單純地向學生灌輸知識，但收不到學生對所學知識的反饋，不能有效地進行教學。學生在“灌輸式”教學中的表現是：教師所說的一切都是不容置疑的，教師的所有安排和要求按時完成了就是好學生。在這種思想指導下，學生形成了一種惰性行為，在學習中，僅僅完成教師安排的作業，對知識從不主動進行研究探索。學生在被動地學習，學到的知識是死的，沒有利用所學知識解決實際問題的能力。在新課標頒布后，素質教育放在了教育的首位，要求教師學習新課標、新理念，運用新的教學方式進行教學。讓學生主動參與到課堂教學中，發揮他們的主體地位。教師在教學中要起到引導者的作用，引導學生進行自主學習，培養他們利用所學知識解決實際問題的能力。在新的教學模式下，教師不僅僅要關注學生的學習成績，還要關心學生的心理發展狀況。教師對學生進行愛的教育，學生在教師的關愛中努力學習，不斷發展。

二、提高教師自身的情感修養，善于控制自己的情感

在教學中，教師要注意利用自身的魅力對學生進行潛移默化地影響教育，使學生通過對教師的模仿獲得更多的美好品質。因此，教師要不斷進行學習，提高自己的知識修養，在教學中要注意自己的一言一行，以積極向上的精神面貌來面對學生，不把自己的私人情感參雜到教學中。

同時，教師要注意教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”。

三、利用多種教學方法和教學手段，激發學生的情趣

1.精心設計任務，激發學生的學習興趣

愛做游戲、愛活動是青少年的天性。在活動中，學生動口、動手、動腦，無論是觀察力、注意力、想象力、思維等智力因素還是意志、品質、情感、性格等非智力因素都會得到有益發展。“任務型”英語課堂教學法能使學生真正成為學習的主體，能激活他們內在的動力，最大限度地把他們的智力和潛能發揮出來。

2.借助教學內容，有效開發情感資源

對教學內容進行處理，是指教師從情感上對教學內容進行加工和組織，在向學生呈現教學內容的過程中發揮其情感方面的積極作用。首先，導入要有情趣，以學生身邊的事、學生感興趣的事為切入口，設計相關情境，喚起學生的感情，求得感情的共鳴；其次，教師要善于利用教材中的教學內容，引發學生積極的情感體驗。

3.利用多媒體培養學生的學習興趣

多媒體教學已成為電化教育主體，并發揮著日益顯著的作用。興趣是最好的老師，教師要根據中學生好問、好奇、愛做游戲的特點，深挖教材中的“快樂因素”，與知識點緊密結合，進而在情境中設難解疑，培養學生的能力。以電腦為手段的多媒體教學，通過讓學生視聽結合，使學生身臨其境，極大地調動學生各方面的聰明才智，學生由“要我學”變成“我要學”“我愛學”，讓學生對學習英語產生了濃厚興趣。有了興趣，學生學習的積極性、主動性就會調動起來，使學習節奏加快，課堂知識容量加大。

四、建立新型師生關系，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能，促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺學生的創造力與稟賦。因此，我們可以嘗試建立新型的師生關系。

五、豐富課外生活，加強師生、生生間的感情交流

英語課堂教學是學生學習英語和進行素質教育的主要途徑，英語課外活動是課堂教學的延伸。教師要在教學過程中根據學生的心理和生理特點，采用豐富多彩的教學方法，如對低年級學生可采取創設情境、歌曲表演唱、畫畫、游戲等，對高年級學生可采取英語角、朗誦會、演講比賽、參觀訪問、實地調查、生活party等等，激發和培養學生學英語的興趣。在英語課外活動中，學生是活動的主體，同時教師扮演著一個不可或缺的多重角色。在課外活動中有效地促進所有學生在英語學習上的全面發展，使學生的所學所做都與豐富多彩的生活創造性地聯系起來，只有這樣，師生才能更廣泛地利用教育教學資源，英語課外活動也就有了更廣闊的天地。

總之，教師要善于利用情感教育，通過對學生進行關心、關注，激發學生對教師的熱愛，從而喜歡上教師所授的科目。教師通過與學生進行情感的交流，了解學生的知識掌握水平，了解學生的思想情況，幫助學生解決遇到的各種難題，使學生對學習更感興趣，對知識進行進一步的探究，提高他們解決問題的綜合能力，真正達到教育的目的。

【責編 馮立偉】