《幼兒衛(wèi)生保健》教學(xué)的幾點(diǎn)反思

學(xué)校安排《幼兒衛(wèi)生保健》課程的教學(xué)任務(wù)給我，本來(lái)認(rèn)為我有幾年小兒子保育的經(jīng)驗(yàn)，再加上有生物學(xué)的功底，又經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，應(yīng)該能夠勝任《幼兒衛(wèi)生保健》的教學(xué)工作，但沒(méi)想到，即使準(zhǔn)備得非常充分，但是在教學(xué)過(guò)程中還是碰到了不少難題。

1.中職學(xué)生底子薄弱，接受能力不強(qiáng)

這個(gè)問(wèn)題是20世紀(jì)90年代以來(lái)逐漸形成的，在上個(gè)世紀(jì)90年代，高考難度大，實(shí)行綜合分、標(biāo)準(zhǔn)分，即使考上了重點(diǎn)高中，也不能百分百考入本科，考個(gè)省專(zhuān)也算不錯(cuò)的了。再加上當(dāng)時(shí)中專(zhuān)有分配，因此在初中畢業(yè)的時(shí)候，就會(huì)有部分基礎(chǔ)好的學(xué)生選擇上中專(zhuān)。而現(xiàn)在隨著高考的逐年擴(kuò)招，錄取率越來(lái)越高，只要成績(jī)不是太差，都有大學(xué)可以讀，而家長(zhǎng)又多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書(shū)費(fèi)用，這樣就會(huì)出現(xiàn)這種情況，成績(jī)稍微好一點(diǎn)的學(xué)生，只要能上高中的都進(jìn)高中，很少會(huì)來(lái)到中職學(xué)校讀職專(zhuān)，這樣就使得現(xiàn)在的中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很薄弱。長(zhǎng)期基礎(chǔ)薄弱，接受新知識(shí)的能力也較弱，再想認(rèn)真從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)就比較困難了。

2.學(xué)生態(tài)度不夠重視，缺乏學(xué)習(xí)興趣

正由于基礎(chǔ)薄弱，從小到大失敗已是家常便飯，中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，對(duì)自己也沒(méi)有了信心，在一次又一次的失敗中，由于沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣。另外，由于幼教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生正處于學(xué)生時(shí)代，是玩樂(lè)享受的時(shí)代，照顧孩子對(duì)她們來(lái)說(shuō)還是非常遙遠(yuǎn)的事情，她們也不能切身體會(huì)到當(dāng)幼師的辛苦，以及當(dāng)家長(zhǎng)的辛苦；再加上《幼兒衛(wèi)生保健》又是一門(mén)文化課，她們覺(jué)得學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，會(huì)唱歌會(huì)跳舞就行，態(tài)度上極度不重視。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)一般程序是:組織教學(xué)、檢查上次課情況、講授新課、復(fù)習(xí)、布置作業(yè)，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)單調(diào)、被動(dòng)，課堂上以教師為主，教師滿(mǎn)堂灌，從上課講到下課，學(xué)生似乎是在看戲，聽(tīng)說(shuō)書(shū)，始終處在被動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，主體作用得不到發(fā)揮，教學(xué)流程是為教師教學(xué)而設(shè)計(jì)的，重在怎么教而不注重如何學(xué)，教師照本宣科，學(xué)生不動(dòng)腦、不動(dòng)手，學(xué)生的能力、品質(zhì)、行為習(xí)慣的培養(yǎng)就難以達(dá)到要求。

4.教師本身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平有待提高

《幼兒衛(wèi)生保健》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的課程，教材的主要內(nèi)容是介紹幼兒生理特點(diǎn)及衛(wèi)生保健知識(shí)，對(duì)于學(xué)過(guò)人體解剖的我，理解課程的內(nèi)容不是問(wèn)題，但是這門(mén)課程講述的是特定年齡段的一群對(duì)象的衛(wèi)生保健知識(shí)，也就是講幼兒的一些保健知識(shí)，這方面的知識(shí)我就比較欠缺，所以在講述的時(shí)候就不夠深入，這點(diǎn)也是我認(rèn)為教學(xué)效果不是很好的一個(gè)原因。

上了幾堂課之后，針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)真反思，積極思考改進(jìn)的辦法，如何提高教學(xué)效果，讓學(xué)生逐漸喜歡上《幼兒衛(wèi)生保健》課呢？于是，我嘗試作了以下改進(jìn)措施。

一、積極提高自身專(zhuān)業(yè)水平

隨著學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展與更新，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的再學(xué)習(xí)。因此，我主動(dòng)購(gòu)置一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)提升。特別購(gòu)置了一些幼兒衛(wèi)生類(lèi)的書(shū)籍，比如，《幼兒衛(wèi)生學(xué)》，在平時(shí)的學(xué)習(xí)提升過(guò)程當(dāng)中，特別注意課本上有疑點(diǎn)的知識(shí)的理解和拓展。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的重要性

上課時(shí)我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)這門(mén)課程不僅是為了考試，更重要的是可以從中獲得許多的保健知識(shí)，不只是嬰幼兒，我們也能從中學(xué)到很多保健方法，畢竟，我們每個(gè)人最需要的就是健康。另外，還給學(xué)生作了如下強(qiáng)調(diào)：幼兒的身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件，是智能素質(zhì)、品德素質(zhì)和審美素質(zhì)的基礎(chǔ)。健康的身體是個(gè)體求得生存并獲得良好社會(huì)化發(fā)展的必備條件。這需要幼兒教師具有幼兒保健能力，科學(xué)地安排幼兒的日常活動(dòng)，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教育，才能有效地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極參與《幼兒衛(wèi)生保健》知識(shí)的探索

在《幼兒衛(wèi)生保健》教學(xué)中，我開(kāi)始嘗試及時(shí)地捕捉生活中涌現(xiàn)出的諸多信息和素材，并與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣使得課本上的知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)象。例如，在進(jìn)行“營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)”一節(jié)鈣鹽的學(xué)習(xí)中，可以這樣說(shuō):“誰(shuí)知道鈣對(duì)人體有哪些作用？”“人體缺鈣都有哪些表現(xiàn)？”問(wèn)題提出后，讓學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然地根據(jù)電視廣告和一些生活經(jīng)驗(yàn)積極發(fā)言。這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，介紹鈣在人體中分布情況，最后通過(guò)舉例說(shuō)明缺鈣會(huì)出現(xiàn)的一些癥狀，自然地提出補(bǔ)鈣的重要性以及健康的補(bǔ)鈣途徑。這樣處理教材后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)思考，并積極參與探索，學(xué)習(xí)興趣也大大提高了。

四、靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中最重要的組成部分之一，直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低。好的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，相反，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)的失敗。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)他們已經(jīng)不起任何作用，只有運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。為此，我在從事《幼兒衛(wèi)生保健》教學(xué)時(shí)，積極采用多樣化的教學(xué)方法，如討論法。在講授營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)一章時(shí)，學(xué)生提出許多問(wèn)題：長(zhǎng)期食用精米、精面對(duì)身體有害嗎？自幼素食會(huì)缺乏營(yíng)養(yǎng)嗎？早餐習(xí)慣喝牛奶、吃雞蛋不好嗎……對(duì)這些問(wèn)題，很多時(shí)候，我并不急于給予解答，而是鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題，結(jié)合課本內(nèi)容，分組討論或辯論，通過(guò)評(píng)選“最有創(chuàng)意小組”獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生間相互合作和小組間的相互競(jìng)爭(zhēng)。合作與競(jìng)爭(zhēng)并存，既增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

另外，我還利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極尋找一些跟教學(xué)有關(guān)的音頻、視頻、圖片等教學(xué)資料，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，逐漸使課堂變得豐富多彩起來(lái)。

五、積極組織幼教學(xué)生到幼兒園參加見(jiàn)習(xí)

沒(méi)有實(shí)踐的理論都是空談，《幼兒衛(wèi)生保健》中講述的很多保育方法，如果沒(méi)有加以實(shí)踐，學(xué)生肯定體會(huì)不深刻。因此，我聯(lián)系學(xué)校積極安排學(xué)生到幼兒園參加見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，這樣，讓學(xué)生真正投入到幼兒園的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，讓她們從中獲得更多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)以上的改進(jìn)措施，我逐漸找到了針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)的一些教學(xué)方法，也將會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中積極進(jìn)行嘗試。我相信，通過(guò)自己的不斷提升和改進(jìn)，我將能夠更加圓滿(mǎn)地完成《幼兒衛(wèi)生保健》的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生喜歡它，愛(ài)上它。

【責(zé)編 齊秋爽】