如何抓好中學語文教學工作

語文學科是中學教學的主要課程，抓好語文教學工作關系到學校的整體教學水平和學生學習能力與素質的提高。那么，怎樣才能讓教學達到理想狀態呢？我從以下幾方面談談如何來抓好語文教學工作。

一、教師要取得學生的認可

教學過程是師生之間的互動，順利地開展教學有賴于精神層面的支持。建立新型的師生關系，師生之間友好相處，這樣，教師才能受到學生的認可、信服，學生才愿意接受教師的教育，積極投入教學互動中，教學效率也比較高。相反，如果學生對教師不認可，自然對其所教的學科不感興趣，不關心自己的學習成績。教師的教學效果就不會通過學生的學產生作用，成為了無效的教學。可以說，取得學生的認可是建立良好的師生關系，抓好中學語文教學的基礎。“親其師則信其道”。作為語文教師，要贏得學生的信任與熱愛，首要任務就是要和學生建立良好的師生關系。

我認為學生對教師認可與否，師生之間的關系是否良好，很大程度上取決于教師。教師是學生學習的榜樣，有著示范作用，教師的言行舉止會給學生信息提示，學生據此來評價教師。所以，教師要加強自己的師德，用好的形象來感染學生，以身作則。一名教師首先應該是具有愛心的人，師德是教師的靈魂，是教師工作的航標燈，教師要熱愛教育事業，具有職業理想，踐行社會主義和諧價值體系，履行教師職業道德規范。而關愛學生、尊重學生的人格，富有愛心、責任心、耐心和細心。為人師表、自尊自律，做學生成長的指導者和引路人是教師在具體工作的道德表現，從教師的行為可以看出他的德行。

二、做好后進生的轉化工作

我們常說要提高語文教學效率，但是在教學中，總會遇到一定數量的學習后進生，成為教師教學的“絆腳石”，影響了整個班級的教學成績。由于學生之間學習基礎、認知能力、興趣愛好等的不同，學習上也會存在差距，尤其是后進生的存在，很讓教師感到頭疼。我們要抓好語文教學工作，就必須要做好后進生的轉化工作，這樣才能大面積地提高教學效率。怎樣做好這些后進生的轉化工作，是每個教師必須認真對待和認真研究的問題。

在學習和生活中，后進生也同樣有著自尊心，他們也渴望自己在學習和生活中有所進步，取得成功，受到教師和同學的贊揚。但是在大多數時間里這些學生通常都是躲在教室的角落里，生活在教師和同學遺忘的世界里。他們在學校里不受重視，面對的只有忽略和冷漠，在家中也是父母責備呵斥的對象。這些都這導致他們內心深處的自卑和壓抑，使他們喪失了學習的信心和勇氣，甚至產生了厭學的情緒，從此自甘墮落。因此，教師在教學中要重視這一類學生，要做好他們的轉化工作。首先，教師要從情感上轉變學生。所謂情感策略，是指學生在語言學習過程中調整和控制自己的動機、興趣、態度、信心和意志等情感因素的策略。比如，許多差生不會寫作，作文寫出來還不如小學生，讓人啼笑皆非。而教師一味從正面向他們大談寫作的好處，要如何按照要求寫作等等，收效甚微，也是治標不治本。不如講一些名人寫作的故事，讓學生從思想上受啟發，重視起來，他們就自然有了學習的動機、信心和意志等情感態度，從而改被動學習為主動學習。

對于這些后進生來說，教師在教學中一個小小的微笑、一個溫暖的眼神、一句短短的問候都會讓他們產生對教師的信任和友好。當他們將教師作為自己的朋友時，他們就愿意對教師敞開心扉，說出自己的感受。教師就可以針對他們學習和生活上的問題進行交流，從而進行指導，讓他們獲取生活的勇氣、學習的信心。

三、教給學生應試的技巧

考試是教育考評的主要渠道，考試成績是學生學習、教師教學優劣的最直觀體現。通過考試成績，學生可以了解自己一學期的學習收獲，總結經驗教訓，明確努力方向。家長也可以對孩子的學習狀況有直接認識。對教師而言，學生的考試成績也可以檢測自己開展的教學過程是否達到預期的效果，存在哪些方面的教學失誤，獲得學生學習的反饋，及時調整教學策略。因此，讓學生考出好的成績，也是語文教師抓好教學工作的重要內容。學生要取得好的成績，一方面是需要看對知識點掌握的情況，另一方面就是考試的技巧了。有的學生平時學習成績很好，但在考試中往往出現發揮不佳的情況。還有些學生，在考試時總感覺時間不夠用，自信心不夠等情況，這些都是缺乏應試技巧的表現。教師要指導學生的應試技巧，讓學生輕松應對考試，考出好成績。

1．學生要自我暗示，消除緊張情緒。如果在考試中怯場，面對試題就會一片空白，平時掌握的知識也想不起來，注意力不能集中，等心情平靜下來，已經浪費了很多時間，看到許多沒做的題目，則會更加緊張，形成了惡性循環。這時要迅速進行自我心理調節，使自己快速進入正常應試狀態。比如，①用平時自己考試中的優異成績來暗示自己，我是能考出理想成績的，雖然有困難的題目，但別人不會做的題目也很多。②視考場為考試的大敵，用過去因怯場而失敗的教訓鞭策自己決戰決勝。

2．整體瀏覽、了解卷情。學生在拿到試卷后，首先在規定的位置寫明自己的姓名、年級、證件號碼，然后對試卷進行整體的瀏覽。看試卷有幾張，正反面是否都有題，一共有多少題型，分為多少部分。這樣不僅可以避免不必要的損失，而且通過對全卷的整體把握，能盡早定下作戰方案。重要的是初步了解了試卷的難易度，以便自己合理安排答題時間，避免會做卻沒有做，不會做的卻浪費了時間的情況出現。

總之，語文教師是教學的組織者，在教學中要找出與教學相關的因素，并積極去探尋解決的路子，這樣才能保證教學的順利開展，讓學生積極參與到教學中，提高教師的教學效率。

【責編 張景賢】