淺談信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與探索

計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一種不可缺少的信息工具，信息技術(shù)教育備受關(guān)注，尤其是學(xué)校開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)學(xué)科教育滿足了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作為一所技工學(xué)校，信息技術(shù)教育要以培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)為核心，通過(guò)一系列的教學(xué)組織途徑讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)感興趣，掌握計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能等。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中感觸良多，下面是個(gè)人在教學(xué)探索中的幾點(diǎn)建議。

一、良好的師生關(guān)系有助于教學(xué)質(zhì)量的提高

素質(zhì)教育呼喚新型的師生關(guān)系，教師要改變以往“師道尊嚴(yán)”的腐朽教育觀念，要多從學(xué)生的角度去考慮，他們是有思想、有情感的活生生的個(gè)體，忽略了他們的心理需求，只能導(dǎo)致師生關(guān)系的疏遠(yuǎn)。如果教學(xué)過(guò)程就只是教師單方面的教，學(xué)生會(huì)反感教師，學(xué)不進(jìn)去，教學(xué)質(zhì)量自然不高。因此，教師要盡可能地尊重學(xué)生，學(xué)生感受到教師的尊重，師生之間情感交流就逐步深化，循環(huán)往復(fù)，師生關(guān)系融洽，教學(xué)活動(dòng)在師生互尊互敬，配合默契的前提下順利開(kāi)展，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。尊重學(xué)生，一是尊重學(xué)生獨(dú)立的人格；二是尊重學(xué)生的個(gè)體差異；三是尊重教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育。尊重學(xué)生的人格是開(kāi)展教育過(guò)程的基本保證，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，才能保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而尊重學(xué)生個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足學(xué)生的不同需要，才能讓教育工作收到實(shí)效，讓學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。這就說(shuō)明教師要改變家長(zhǎng)制的教育理念，只有尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的意見(jiàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變。

二、巧妙的教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中，教師往往只重視講知識(shí)，一節(jié)課幾乎被教師的講授給“壟斷”了，甚至有時(shí)出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象。學(xué)生聽(tīng)得滿頭霧水，枯燥乏味，提不起聽(tīng)講的興趣。同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師視為樂(lè)園。同樣一篇文章，一位教師講，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺(jué)得上課是一種享受。換一位教師講，學(xué)生學(xué)得索然寡味，忽而閉目養(yǎng)神，忽而驚覺(jué)欠身，上課簡(jiǎn)直成了受罪。課堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于教師的功底和教育思想的差異。教師的語(yǔ)言功底就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方面。

1.在教學(xué)中采用激勵(lì)性的語(yǔ)言

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾經(jīng)這樣說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”而激勵(lì)式的語(yǔ)言能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使他們有克服困難的勇氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，會(huì)起到事半功倍的效果。

2.在教學(xué)中采用啟發(fā)性的語(yǔ)言

提問(wèn)是為了啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，現(xiàn)代的教育不是“奉送”知識(shí)，而是讓學(xué)生去“索取”知識(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生沿著“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)道路前進(jìn)的一種主動(dòng)探索知識(shí)的方法。正如葉圣陶先生所說(shuō)，要使學(xué)生達(dá)到“疑難能自決，是非能自辨，斗爭(zhēng)能自?shī)^，高精能自探”的境界，教師的責(zé)任就是將教材中具有啟發(fā)性的問(wèn)題揭示出來(lái)，開(kāi)啟學(xué)生的心扉，使他們獨(dú)立思維，深入學(xué)習(xí)，嘗試成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高分析問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力。

3.在教學(xué)中采用幽默的語(yǔ)言

教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，使緊張的氣氛變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。因此，把幽默詼諧的語(yǔ)言引進(jìn)信息技術(shù)課堂，能使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象，記憶困難。在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)谋扔鳎湍芑彪s為簡(jiǎn)潔，化沉悶為輕松，給學(xué)生以深刻的印象。如我在講解軟盤(pán)的使用時(shí)，常用的3.5寸軟盤(pán)將寫(xiě)保護(hù)劃片打開(kāi)時(shí)為“寫(xiě)保護(hù)”，而學(xué)生則經(jīng)常將保護(hù)與未保護(hù)兩種狀態(tài)混淆。講到這一點(diǎn)時(shí)，我拿出了一張３.５寸軟盤(pán)，將寫(xiě)保護(hù)劃片打開(kāi)，讓盤(pán)片上兩個(gè)孔對(duì)準(zhǔn)兩只眼睛的位置，告訴學(xué)生，軟盤(pán)上有兩只“眼睛”，當(dāng)兩只“眼睛”都瞪著時(shí)，則處于高度戒備狀態(tài)，是不可侵犯的，即為“寫(xiě)保護(hù)”。當(dāng)“睜一只眼閉一只眼”時(shí)（把劃片封上）是放松狀態(tài)，即為“未保護(hù)”。聽(tīng)到這一比喻時(shí)，學(xué)生們笑聲一片，連連點(diǎn)頭稱是，至此，這一教學(xué)難點(diǎn)在幽默的情境中得以突破。

三、合理處理教材，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)

信息技術(shù)教材是教學(xué)的第一手資料，教師不能做教材的“傳聲筒”，要根據(jù)新課標(biāo)的精神和教學(xué)大綱，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)、靈活地講解，而不是把教材作為參考，要有自己整合和創(chuàng)新的能力。對(duì)教材的理解和處理體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，教師要明確教給學(xué)生哪些計(jì)算機(jī)知識(shí)，怎么去教學(xué)生，要根據(jù)教學(xué)的不同階段和學(xué)生的實(shí)際需要，來(lái)制定具體、清晰的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，力求最佳的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不同，學(xué)習(xí)方法不同，安排教材的教學(xué)設(shè)計(jì)就不同，不能拘于一個(gè)固定的模式。

四、通過(guò)精講多練，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容大都通俗易懂，圖文并茂，多數(shù)學(xué)生能看懂，教師的講要注意一些難懂，易錯(cuò)的地方，這就是精講教材。精講是為了多練，計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)只懂了是不行的，會(huì)實(shí)踐操作才是真正掌握。因此，教師要讓學(xué)生多上機(jī)操作，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握技能。

總而言之，信息技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，有其獨(dú)特的實(shí)踐性、連續(xù)性，其發(fā)展迅速，涉及的知識(shí)面廣，軟硬件的更新速度快。這就決定了教師的教學(xué)要跟上時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生的認(rèn)知要求，教師要隨著教學(xué)狀況的變化而變化，在教學(xué)中還要不斷地探索、創(chuàng)新和改革，使計(jì)算機(jī)教育適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，讓他們?cè)谝院蟮母?jìng)爭(zhēng)中能多一些機(jī)會(huì)。

【責(zé)編 馮立偉】