小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)文化的不斷進(jìn)步，全民終身接受教育勢(shì)在必行。因?yàn)橹R(shí)也存在著折舊的現(xiàn)象，人不學(xué)則退，所以，只有不斷學(xué)習(xí)，勇攀高峰的人，才能順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，滿足生活的需求。語(yǔ)言是人們?cè)谏a(chǎn)生活中進(jìn)行交流的最基礎(chǔ)的工具。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，將語(yǔ)言的交際功能和人文特征放在首要位置。

一、促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力

語(yǔ)言是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)言能力的提高有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言能力是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的一大特性。教學(xué)中，教師要遵循小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，依據(jù)課文結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，在教師科學(xué)調(diào)節(jié)下，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。教師的調(diào)節(jié)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)

過(guò)去傳統(tǒng)的教師在課堂上一統(tǒng)天下，牽著學(xué)生的鼻子走，這種硬式的教學(xué)方法不但調(diào)動(dòng)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而使學(xué)生感到厭倦。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法構(gòu)建平等的師生對(duì)話關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)用語(yǔ)言。曾聽(tīng)過(guò)一位教師教學(xué)《草船借箭》一課，上課后，教師問(wèn)：“同學(xué)們你們覺(jué)得這篇課文怎樣學(xué)習(xí)比較好？”學(xué)生們紛紛回答，有的說(shuō)，按事情發(fā)展的順序來(lái)理解；有的說(shuō)，分成故事片段受命造箭、準(zhǔn)備工作、借箭成功幾個(gè)片段來(lái)學(xué)習(xí)；還有的說(shuō)，從周瑜最后說(shuō)的，“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他”這句話中受到啟發(fā)，從課文中找出諸葛亮神機(jī)妙算的內(nèi)容，再把課文融會(huì)貫通地理解。學(xué)生們的見(jiàn)解，正是他們自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

2.強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，在運(yùn)用中形成技能

語(yǔ)言文字是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的工具，它的發(fā)展只有在實(shí)踐中才能得到升華。例如，《草船借箭》中有這樣幾句話：“江上霧很大，敵人忽然攻擊，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。”教師可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：①用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合并成一句話，看誰(shuí)能說(shuō)出來(lái);②用第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述，把這段話變換稱(chēng)謂表述出來(lái)。這樣的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和思維能力的訓(xùn)練。

二、注重情感的發(fā)展，為育人打下基礎(chǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感的發(fā)展，就是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中受到美的熏陶，在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解并吸收教學(xué)材料的思想內(nèi)涵，進(jìn)而影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

1.在培養(yǎng)情感的過(guò)程中滲透做人的道理

俗話說(shuō)：“要想做學(xué)問(wèn)，首先要做人。”教書(shū)育人是教師的神圣職責(zé)，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)怎樣育人呢？教師要通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇篇課文，來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。每一篇課文都有時(shí)代背景、寫(xiě)作目的，這些文章的共同特征或者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，或者通過(guò)人物刻畫(huà)，或者通過(guò)情感抒發(fā)等反應(yīng)古今中外，不同時(shí)期不同的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，使學(xué)習(xí)者能夠從中受到影響，在情感上受到感染，在心靈上受到熏陶，從而使自己的品德得到提升。因此，教師要利用這些精心挑選的文章，通過(guò)自己的引導(dǎo)，讓學(xué)生精讀、揣摩、體會(huì)，從而陶冶他們的情操，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解和掌握做人的原則。

2.抓關(guān)鍵促情感

情感是人類(lèi)一切行為的導(dǎo)火索。古人云：“情者文之經(jīng)也”“有情動(dòng)而辭發(fā)”。促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，要以課文為依據(jù)，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地去激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而達(dá)到循序漸進(jìn)，逐步提高的效果。教學(xué)中，教師要抓住課文中的重點(diǎn)部分或感人片段，進(jìn)行深入引導(dǎo)。

三、以思維發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新已成為當(dāng)今社會(huì)的主流。它必須建立在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和靈活多變的思維活動(dòng)的基礎(chǔ)之上。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就必須從培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)入手。

1.思維要順暢

所謂的思維順暢，就是思路要開(kāi)闊、思維要敏捷、思想要活躍。只有這樣小學(xué)語(yǔ)文課堂才會(huì)變得充滿童趣，從而激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，教師要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力以及實(shí)踐能力等來(lái)完成思維能力的培養(yǎng)。

2.要有獨(dú)創(chuàng)的思維

獨(dú)創(chuàng)的思維是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的與眾不同的見(jiàn)解，或者是利用自己獨(dú)到的見(jiàn)解去解決問(wèn)題時(shí)所發(fā)現(xiàn)的事物間的聯(lián)系等。教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主解決問(wèn)題，勇于發(fā)現(xiàn)事物中的奧秘，進(jìn)而形成自身獨(dú)到的見(jiàn)解。這樣有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

3.思維要靈活

靈活的思維就是要推翻學(xué)生墨守成規(guī)的學(xué)習(xí)態(tài)度，大力提倡學(xué)生利用新方法、新思路去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多這樣的文章，例如，《田忌賽馬》以弱勝?gòu)?qiáng)就是思維靈活的表現(xiàn)。教學(xué)中，學(xué)生的思維離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，例如，一位教師在教完《美麗的公雞》一課后，提出這樣的一個(gè)問(wèn)題:“大公雞改正自己錯(cuò)誤以后，啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙會(huì)怎樣對(duì)待它?會(huì)以什么樣的態(tài)度跟它說(shuō)話？”這樣的問(wèn)題有利于學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)。此外，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要為學(xué)生搭建一個(gè)自由揮灑的寫(xiě)作平臺(tái)，讓學(xué)生把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的和自己的想象大膽地寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)作中，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的意愿去安排寫(xiě)作順序。其次，想象作文有利于學(xué)生的思維靈活性發(fā)展，因此，教師要多安排一些想象作文。

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身發(fā)展埋下基石。

【責(zé)編 齊秋爽】