中學歷史教學法淺談

俗話說，良好的開端是成功的一半。課堂教學中，好的導入也是教學成功的一半。課堂導入是教學的組成部分，關系到教師對學生的引導能力，直接影響學生對歷史學習的興趣和學習素質，為高效的課堂教學奠定基礎。因此，教師精心設計導入教學，創設良好的教學環境是歷史教學中不可忽視的環節。

一、故事導入法

當上課鈴聲響過之后，學生的心神在短時間內難以集中起來。因此，如何在課堂開始的幾分鐘內使學生的注意力從外邊的世界收回來，集中到學習中，是教師要研究的問題。學生的好奇心都很強，喜歡一些情節性強，帶有懸念的故事，這些故事對學生來說，有強大的吸引力。因此，教師如果在課堂伊始給學生說，要講一段故事，學生瞬間就會安靜下來，充滿期待地聽教師講故事。例如，我在講《商鞅變法與秦的強盛》一課時，用商鞅變法時“南門徙木”的故事導入：商鞅變法之初，恐民不信，商鞅把一根三丈之木立于國都之南門，然后宣布能將此木移置北門者賜10金。搬動一根木頭，何須如此重賞，人們自然不信，于是他又下令，將賞金加至50金。有人將信將疑地把木頭搬到北門，即賞50金，以示不欺。故事講完后，我讓學生說出商鞅這樣做的目的、意圖、作用。課堂氣氛頓時活躍起來，五花八門的回答使學生達成共識：商鞅在全國人民心目中樹立起了令出必信、法出必行的印象，為其變法奠定了群眾基礎。這樣，學生的學習興趣被激發，同時也為本節內容的順利講述打下了基礎。

二、多媒體手段輔助教學

隨著現代科學技術的發展和教學改革的深化，以電腦為主要形式的多媒體已經成為教師教學的輔助手段。相比于過去教師只憑借一塊黑板、一支粉筆、一張嘴的傳統教學手段，多媒體有著巨大優勢。歷史學科一直被學生認為是一門較為枯燥乏味的學科，學生對教師的講解不感興趣。教師利用多媒體課件進行歷史內容的動態演示，就能將知識形象、直觀地展現出來，這樣，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的求知欲。因為這些素材以具體、形象、生動的畫面展現在學生面前，就會給學生耳目一新的感受。歷史具有時間和空間的跨越性，書面知識呈現在學生面前的是平面、靜態的文字，很難讓學生有真切的感受，引發思想的共鳴。利用多媒體可以搜集相關的歷史資料，如文件、著作、影視作品等，拉近了學生和歷史的距離，學生學習起來興趣大增，加深了對知識的理解。歷史教材內容比較廣泛、內容較多，學生對課本知識比較陌生，學起來感到困難。歷史知識是一個復雜的體系，不能孤立的分割，這就需要教師適時地整合教學內容、補充材料，突出一些重點和難點。多媒體可以在有限的時間里，將知識系統化，讓復雜的內容形象化。除此之外，還可以播放一段與歷史有關的音樂、圖像，增添課堂的多彩性，讓學生保持學習的興趣。多媒體網絡有很多的歷史資料和信息，教師可以加以搜集、整理和運用為教學服務。同時多媒體技術的發展，不僅使人們能夠方便地傳遞圖、文、聲、像等多樣化信息，而且能夠將它們集成起來，進行超文本鏈接，這就為再現部分歷史提供了可能。古今中外每個歷史時期遺留下來的實物、圖片、歷史遺址等都能為歷史教學所用，從而大大開闊了教師和學生的歷史視野。

三、組織學習競賽活動

競賽歷來被認為是激發斗志，調動積極性，克服困難去完成任務，獲得優良學習成績的有效手段。中學生年少氣盛，總存在“不服輸”“希望拿第一”的好勝心，這是一種積極的心理品質，教師要因勢利導，通過開展各種競賽和合作活動來激發學生的成就動機，進而增強學生的學習興趣和學習毅力。為了保證競賽對動機的培養和激發產生積極作用，應注意以下幾點：1.競賽內容可涉及學生多方面的素質。比如，進行演講競賽、角色表演競賽等，以培養學生的廣泛興趣，使每個人都有展示才能的機會。2.把個人競賽和團體競賽相結合，以團體間的競賽為主。通過個人競賽，讓學生看到自我的變化，提高其學習動機和學習效率。通過團體競賽，培養學生的集體責任感和合作精神。3.競賽活動要適量。競賽本身在一定程度上會增加學生的情緒緊張感，產生一定的心理壓力。因此，競賽不應過于頻繁，競賽試題也不宜過難。4.在競賽過程中，教師要注意對學生進行正確的引導教育，使他們對合理的競爭形成正確認識，并培養學生競爭的平等性、公平性思想。

四、建立良好的師生關系，提高教師情感的感染力

師生關系不僅是教學過程中最基本的人際關系，而且直接影響學生的情緒情感，是教育能否獲得成效的保證。尤其是低年級的學生，師生關系對他們的影響很大，在他們眼里，對他好的教師就是好教師，并由此愛屋及烏，喜歡學習這門功課。如果一個教師本身不受學生的歡迎與喜愛，要讓學生接受這個教師的教育，完成教學的任務是不現實的。正所謂“親其師而信其道，才能受其術。”教師作為教育過程的主導者，應該是情感交流的主動方。所以，教師要從自身出發，努力建立良好的師生關系。首先，要有良好的自我修養，與人和善，寬宏大度，樂觀向上，用巨大的人格魅力和真摯、深沉、無私的愛去感染每一個學生。其次，要樹立平等、民主的教育觀，教師必須注意師生在人格上和真理面前平等，充分相信每個學生都具有發展的潛能。教師要具有博大精深的學識水平，做到博學多聞，注重教學方法的改進，以完美的教學藝術和風格，讓教學過程為學生帶來美的享受。而所有這一切都是通過日常教育活動中教師的一舉一動、一顰一笑、一言一行體現出來，這些活動潛移默化地感染著學生。因此，要與學生建立良好的師生關系，教師的情感投資要從日常小事做起，一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一兩句隨口的問詢，都能給學生留下愉快的回憶，給予學生情感的滿足。

總之，除了以上的教學法外，在實際的教學中還有很多靈活的導入法。不論何種形式都是為了學生的學習服務，讓學生感受到歷史的鮮活、具體。這些導入法沒有固定的模式，要根據不同的教材內容靈活運用，讓學生感到有興趣，學得懂，就達到了教學的目的。

【責編 馮立偉】