初中物理教學初探

物理是一門關于自然科學的學科，物理與社會發展息息相關，工業、農業、國防、科技等領域都離不開物理學。如何讓初中生很好地掌握這門學科，提高物理教育水平是我們在教師的工作崗位上必須要面對的問題。

一、教師要轉變考試觀念

應試教育的涵義并不是單指考試，而有的教師片面認為改革應試教育，實施素質教育就是要弱化考試，這也是對素質教育內涵的不正確理解。考試是一種教育手段，是良好的教學反饋方式。應試教育的主要問題不在于考試本身而在于用考試和排名次作為逼迫學生學習的手段，把考試分數作為評定優秀學生的標準，用“升學率”來衡量一個班級和一個學校教學質量的優劣，把升學考試作為學校工作的指揮棒，這就完全歪曲了考試的本來意義。而素質教育下的考試側重于學生在一定學習周期內的知識與技能，課程與方法，情感、態度與價值觀等方面是否達到了本門課程標準的要求。兩者的考試目的不同就決定了在考試內容上的差異。應試教育下的考題過于注重學生的對知識的死記硬背，忽略了知識的探究和方法的運用。考題有的是些難題、偏題、怪題，使一些后進生始終難以取得較好的成績。讓一些學生每次考試的名次總排在后面，如此反復就會使其失去學習的信心和興趣。考試是為了選尖子生，不能面對全體學生的進步，每個學生的發展。這些顯然都是與我們的教育方針背道而馳的。因此說，素質教育不是要取消考試，而是要轉變考試觀念，采取正確的考試內容。

平時的訓練、考試以鞏固掌握基本知識，訓練基本技能為目標，精心挑選，避免簡單重復和過大難度，題量控制在半小時以內，而且有布置必定有檢查、有批改、有講評，發揮到練習應有的作用。測試內容要兼顧中等生和學困生，讓他們有也有題可做，有成功的體驗，增強學習的自信心。由小及大，在積累中提高學生的能力，使不同層次的學生都有發展。這樣，學生在期中考試、期末考試中就面能對深度的考題，教師也能了解學生對知識的掌握程度了。

二、搞好初中物理總復習

復習是學習過程中的關鍵環節，是學生對整個初中物理知識進行系統全面的認識過程。只有很好地抓住這一環節，才能讓學生把教師的勞動成果有效地轉化為自己頭腦中的財富。初中物理總復習涉及的內容多、時間短，要在短時間內取得好的復習效果，取得滿意的成績，我認為要從這幾方面做起。

學生在復習時，不能總是做大量的題，要從基礎知識抓起，牢固掌握，這才是根本。學生閱讀教材，或者在做題時，也要注意用到了哪些概念、定義、規律等，要注意自己哪些知識沒有深刻理解，要認真閱讀教材，及時向教師、同學請教，爭取做到“五會”：會表述，能熟記并正確地敘述概念、規律的內容；會表達，明確概念、規律的表達公式及公式中每個符號的物理意義；會理解，能掌握公式的應用范圍和使用條件；會變形，對公式進行正確變形，并理解變形后的含義；會應用，能用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。

在總復習時，教師要給出一些有代表性的習題，講解時要注意一題多解，舉一反三，開闊學生的視野、思路，培養解題的靈活多變性。練習題必須要精心設計，所選練習題要具有代表性，通過每道題來達到解決一類問題的目的，既要照顧各個知識點，又要有層次要求。

通常來說，隨著時間的推移，復習的效果會產生變化，有的淡化、有的模糊、有的不準確，到底各環節的內容掌握得如何，教師應定期對學生進行效果檢測，如周練、月考、單元測評和其中考試，都是為了檢測學習效果。學生要有效利用，整理總結好以往做過的試卷，發現問題并解決，從而達到了良好的復習效果，在考試中才能取得理想成績。

三、重視物理觀察和實驗

物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。法拉第曾經說過：“沒有觀察，就沒有科學。科學發現誕生于仔細的觀察之中。”對于初學物理的初中學生，尤其要重視對現象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察，才能對所學的物理知識有生動、形象的感性認識；只有通過仔細、認真的觀察，才能使我們對所學知識的理解不斷深化。例如，學習運動的相對性，教師講到參照物時，許多學生都會聯想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿、樹木都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。

在學習物理知識的過程中，我們還應該重視實驗，注意把所學的物理知識與日常生活、生產中的現象結合起來，因為大量的物理規律是在實驗的基礎上總結出來的。作為剛剛開始學習物理的初中學生，要認真觀察教師的演示實驗，并獨立完成動手操作實驗。在認真完成課內規定實驗的基礎上，還可以自己設計實驗，來判斷自己設計的實驗方案在實踐中是否可行。例如，可以自己設計實驗測量學校綠地中一條彎曲小徑的長度；可以通過實驗測量上學途中騎車的平均速度；還可以設計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗。這些都需要學生自己獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使自己對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題會更全面。

總之，作為一名初中物理教師，在教學過程中，我認為教學不能“原地踏步”，要用開放的胸懷接納全新的教育理念，要積極地進行鉆研、學習，結合自身的教學進行創新，培養出優秀的中學生。

【責編 張景賢】