加強課外閱讀的廣度和力度,是提高中小學生綜合素質的必由之路,尤其是語文素質的必由之路。因而,中小學圖書館在素質教育中有著極其重要的作用。
中小學有了圖書館,能豐富學生的課余生活,滿足學生的求知欲望。每一個學生都是一個活生生的人,他們有思想,有感情,有獨立的人格,是有主觀能動性的個體,每個學生都蘊藏著巨大的潛能。格倫·多曼說過:“每個兒童出生時就有的潛在智能比達芬奇使用過的還要大得多。”許多科學研究也證明:人的大腦就像一個沉睡的巨人,它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍,這正是人所特有的極其寶貴的價值所在。因此,大量的好書,對提高中小學生語文素質教育來說無疑是鼓勵和支持。書本的內容來源于生活,它是生活的積累和經驗的總結,尤其是語文,它與人們的日產生活有著無比密切的關系,人們可以通過書籍來了解生活,增長知識和累積經驗。
書本是知識的載體,人類的社會生活、社會生產經驗以及科學文化知識大都是靠書本來傳承,不可能全部由前人親自言傳身教。因此大量的知識、經驗不可能全部由課堂教學(課本或教師)來傳授的,必須通過大量的課外書的閱讀,才能獲取更多的科學知識及社會生活經驗,將來才能立足于社會,服務于社會,才能在前人的基礎上得到不斷地發展進步,人類才能走向高度文明。葉圣陶老先生曾經說過:“從語文教本入手,目的卻在于閱讀種種書。”課文只是教學的載體,它不能涵蓋所有的語文知識,更不能囊括所應具備的素質的要求。人們在學校課堂中讀的書是極其有限的,應大大加強課外閱讀量。有人形象地將課內閱讀量比作太陽系,而把課外閱讀量比作銀河系,可見課外閱讀量之大。因而能顯示出中小學圖書館在素質教育中的地位之高和作用之大。
眾所周知,書是人類的良師益友,是人類的精神食糧,是人類進步的階梯,它能凈化人的心靈。書中人物的嬉笑怒罵會讓人為之動情,故事情節會叫人牽腸掛肚,書中的善惡美丑會令人感慨萬千。尤其是那些古今名著,更是讓人樂在其中。《紅樓夢》讓人感嘆黛玉的不幸;《水滸》讓人領略了一百單八將的英姿;《三國演義》使人了解三國時代諸侯割據,戰亂頻仍的社會局面;《西游記》讓人羨慕孫悟空超凡的本領……由此可說開卷有益,且受益匪淺。道理顯而易見,大量事實更是足以證明,課外閱讀對素質能力的培養至關重要。
諾貝爾獎獲得者李政道在少年時期就喜歡認真讀書,他的閱讀面很廣,包括中外歷史、現代文學、古典名著,當然更少不了物理方面的書。還有科學家侯德榜,在少年時代就酷愛讀書,無論是在田間地頭,還是假日在姑媽家中休閑,總是手中捧著書,如癡如醉,他不忘“好生讀書,你得要強”的家訓。結果十門功課不折不扣考了1000分,讀課外書不但絲毫不影響學習成績,反而使他的知識大增,運用起來得心應手,結果在1921年10月,31歲的他取得了哥倫比亞大學的博士學位證書。
馬克思經常有針對性地閱讀,每逢書中有他自認為重要和有參考價值的地方,都加以摘要,并做筆記。馬克思的一生雖然顛沛流離,經濟經常陷入困境,生活十分艱難,但他依然克服各種困難,堅持讀書和科研。
毛澤東總是擠出時間看書。他的中南海故居,簡直是書的天地,到處都是書,床上除躺臥的位置外,也全都被書占領了。為了讀書,毛澤東把一切可以利用的時間都用上了。外出開會或視察工作,常常帶一箱子書,一有空閑就看起來。晚年雖重病在身,仍不廢閱讀。他還提倡“古為今用”,非常重視歷史經驗。在他的著作、講話中,常常引用中外史書上的歷史典故來生動地闡明深刻的道理,他也常常借助歷史的經驗和教訓來指導和對待今天的革命事業。
魯迅提倡博采眾家,他說:“書在手頭,不管它是什么,總要拿來翻一下,或者看一遍序目,或者讀幾頁內容。有拓寬思路,增長知識等好處。”他還十分重視運用“剪報”積累材料。他還說:“無論什么事,如果陸續收集資料,積之十年,總可成一學者。”
他們是如此,中外歷史上又有多少名人在青少年時期不是如此呢?他們頻繁地涉足于圖書館、閱覽室,通讀大量的書籍,獵取淵博的知識,才有了后來廣闊的視野、博大的胸襟,才有遠見卓識,才華橫溢,對人類做出巨大貢獻。
人生是有限的,知識是無窮的,青少年時期,精力最充沛,記憶力最強,是讀書的最佳時期。因此學校圖書館應具備適合不同年齡階層的不同書刊,以供閱讀。閱讀是一種綜合性吸收,而缺少閱讀,對語文教學無異于釜底抽薪,對學生能力的養成也是致命的缺陷。語文能力的提高,很大程度上取決于興趣閱讀。
社會在不斷進步,科學在飛速發展,知識在不斷更新,我們還有許多未知領域需要了解,需要學習,需要探索,因此必須抓時間、擠時間在學好課內知識的同時,擴大課外知識的閱讀量,只有如此,才能提高素質,才能在改革大潮中游刃有余地發揮自己的才能,做個新時代弄潮的好手,也只有這樣才能強我中華、壯我國威,在世界民族之林立于不敗之地。
因此,中小學圖書館在素質教育中有著舉足輕重的作用,它利在當今,功在千秋。
【責編 張景賢】