中小學圖書館在素質教育中的地位和作用

加強課外閱讀的廣度和力度，是提高中小學生綜合素質的必由之路，尤其是語文素質的必由之路。因而，中小學圖書館在素質教育中有著極其重要的作用。

中小學有了圖書館，能豐富學生的課余生活，滿足學生的求知欲望。每一個學生都是一個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，是有主觀能動性的個體，每個學生都蘊藏著巨大的潛能。格倫·多曼說過：“每個兒童出生時就有的潛在智能比達芬奇使用過的還要大得多。”許多科學研究也證明：人的大腦就像一個沉睡的巨人，它比世界上最強大的電腦還要強幾千倍，這正是人所特有的極其寶貴的價值所在。因此，大量的好書，對提高中小學生語文素質教育來說無疑是鼓勵和支持。書本的內容來源于生活，它是生活的積累和經驗的總結，尤其是語文，它與人們的日產生活有著無比密切的關系，人們可以通過書籍來了解生活，增長知識和累積經驗。

書本是知識的載體，人類的社會生活、社會生產經驗以及科學文化知識大都是靠書本來傳承，不可能全部由前人親自言傳身教。因此大量的知識、經驗不可能全部由課堂教學（課本或教師）來傳授的，必須通過大量的課外書的閱讀，才能獲取更多的科學知識及社會生活經驗，將來才能立足于社會，服務于社會，才能在前人的基礎上得到不斷地發展進步，人類才能走向高度文明。葉圣陶老先生曾經說過：“從語文教本入手，目的卻在于閱讀種種書。”課文只是教學的載體，它不能涵蓋所有的語文知識，更不能囊括所應具備的素質的要求。人們在學校課堂中讀的書是極其有限的，應大大加強課外閱讀量。有人形象地將課內閱讀量比作太陽系，而把課外閱讀量比作銀河系，可見課外閱讀量之大。因而能顯示出中小學圖書館在素質教育中的地位之高和作用之大。

眾所周知，書是人類的良師益友，是人類的精神食糧，是人類進步的階梯，它能凈化人的心靈。書中人物的嬉笑怒罵會讓人為之動情，故事情節會叫人牽腸掛肚，書中的善惡美丑會令人感慨萬千。尤其是那些古今名著，更是讓人樂在其中。《紅樓夢》讓人感嘆黛玉的不幸；《水滸》讓人領略了一百單八將的英姿；《三國演義》使人了解三國時代諸侯割據，戰亂頻仍的社會局面；《西游記》讓人羨慕孫悟空超凡的本領……由此可說開卷有益，且受益匪淺。道理顯而易見，大量事實更是足以證明，課外閱讀對素質能力的培養至關重要。

諾貝爾獎獲得者李政道在少年時期就喜歡認真讀書，他的閱讀面很廣，包括中外歷史、現代文學、古典名著，當然更少不了物理方面的書。還有科學家侯德榜，在少年時代就酷愛讀書，無論是在田間地頭，還是假日在姑媽家中休閑，總是手中捧著書，如癡如醉，他不忘“好生讀書，你得要強”的家訓。結果十門功課不折不扣考了1000分，讀課外書不但絲毫不影響學習成績，反而使他的知識大增，運用起來得心應手，結果在1921年10月，31歲的他取得了哥倫比亞大學的博士學位證書。

馬克思經常有針對性地閱讀，每逢書中有他自認為重要和有參考價值的地方，都加以摘要，并做筆記。馬克思的一生雖然顛沛流離，經濟經常陷入困境，生活十分艱難，但他依然克服各種困難，堅持讀書和科研。

毛澤東總是擠出時間看書。他的中南海故居，簡直是書的天地，到處都是書，床上除躺臥的位置外，也全都被書占領了。為了讀書，毛澤東把一切可以利用的時間都用上了。外出開會或視察工作，常常帶一箱子書，一有空閑就看起來。晚年雖重病在身，仍不廢閱讀。他還提倡“古為今用”，非常重視歷史經驗。在他的著作、講話中，常常引用中外史書上的歷史典故來生動地闡明深刻的道理，他也常常借助歷史的經驗和教訓來指導和對待今天的革命事業。

魯迅提倡博采眾家，他說：“書在手頭，不管它是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁內容。有拓寬思路，增長知識等好處。”他還十分重視運用“剪報”積累材料。他還說：“無論什么事，如果陸續收集資料，積之十年，總可成一學者。”

他們是如此，中外歷史上又有多少名人在青少年時期不是如此呢？他們頻繁地涉足于圖書館、閱覽室，通讀大量的書籍，獵取淵博的知識，才有了后來廣闊的視野、博大的胸襟，才有遠見卓識，才華橫溢，對人類做出巨大貢獻。

人生是有限的，知識是無窮的，青少年時期，精力最充沛，記憶力最強，是讀書的最佳時期。因此學校圖書館應具備適合不同年齡階層的不同書刊，以供閱讀。閱讀是一種綜合性吸收，而缺少閱讀，對語文教學無異于釜底抽薪，對學生能力的養成也是致命的缺陷。語文能力的提高，很大程度上取決于興趣閱讀。

社會在不斷進步，科學在飛速發展，知識在不斷更新，我們還有許多未知領域需要了解，需要學習，需要探索，因此必須抓時間、擠時間在學好課內知識的同時，擴大課外知識的閱讀量，只有如此，才能提高素質，才能在改革大潮中游刃有余地發揮自己的才能，做個新時代弄潮的好手，也只有這樣才能強我中華、壯我國威，在世界民族之林立于不敗之地。

因此，中小學圖書館在素質教育中有著舉足輕重的作用，它利在當今，功在千秋。

【責編 張景賢】