淺談語文教學中小組合作學習策略

摘要：小組合作學習是一種比較好的教學組織形式，方便教師進行個別輔導，提高課堂效率等。但是在實際應用中也會出現各種偏差，這就需要我們教師在進行小組合作學習時，要正確引導，注意及時輔導，使小組合作學習落實到實處。

關鍵詞：小學語文；合作學習

現在的小學生中，有很大一部分都是獨生子女，由于他們在家里沒有兄弟姐妹而備受寵愛，久而久之，使他們有了自私、任性、不善于交往等種種負面思想，而這些想法會給他們帶來很大的影響。因此，在小學生各科學習中，我們教師要善于通過合作學習來培養學生的團結、交流、合作等能力和精神。這種學習形式是一種利用小組中各種因素之間的互動，經團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學組織形式，根本目的是提高學習效率。但是，在當前的教學中，小組合作學習的實施過程中，卻往往存在著注重形式、忽視實質、缺乏實效的現象，這不得不引起我們的充分重視。

一般情況下，小組合作學習的小組組建有兩種做法，也是各有優缺點。第一種方法，將學習能力強的學生安排為一組，將學習能力弱的學生安排為一組。這種做法的優點在于注意了學生的個性差異，方便了教師進行個別輔導，但是其缺點也是顯而易見的，在交流中，差生往往不能很好地得到提高。第二種方法，將學習能力強的學生和學習能力弱的學生搭配起來，以好帶差。其優點在于使學習能力強的學生帶動了學習能力弱的學生，共同進步。但有時也會造成了學習能力強的學生“滔滔不絕”，而學習能力弱的學生“啞口無言”。

因此，在小組合作交流學習過程中，要組建科學、適宜的合作學習小組，應該綜合以上兩種做法，揚長避短，綜合運用，以彌補它們的不足之處。合理地搭配各類學生，使學生主動、積極地參與到小組合作學習中來。教師要注意各個合作學習小組中每位學生的參與度，并及時進行輔導，充分發揮學生主動性，爭取使學生人人參與，人人得到鍛煉，使每位學生得到最大限度的提高、進步。以下是筆者在教學過程中得到的一些心得與體會。

一、營造民主、和諧、寬松的交流合作學習的環境

首先，教師要尊重學生，保護學生的學習積極性，采用多種教學方法和豐富的教學手段，為小組合作交流學習創設寬松、民主、自由的學習氛圍，鼓勵學生積極參與合作學習，使學生在學習中充分感悟、體會到學習的樂趣。此外，在教學活動中，教師要及時給學生以鼓勵、指導、幫助，使學生在合作交流學習中得到提高，學到知識。

二、合作交流學習一定要選對時機

我們提倡合作學習，但并不是濫用合作學習，凡事都有個度，過猶不及。在合作交流學習中也是一樣，也要注意時機的選擇，見機而行。

在實際教學中，總有一部分教師片面追求學習形式的多樣化，盲目采取小組合作交流方式，而不顧教學內容、教學目的、學生實際情況，從而使課堂效率不但沒有提高，反而還不如以前。比如，有的教師不管教學難易，甚至在非常容易的教學內容上也進行小組合作交流，使小組合作學習流于形式，并不能使學生切實得到實質性的能力提高，反而影響了教學進度，也使學生對合作交流產生反感。

三、要科學、合理地進行小組分組編排方式

在小組合作學習過程中，最常見的小組編排方式多為前后座位分成的四人小組形式，這樣安排簡單、方便，無可厚非，但其缺點也是顯而易見的。眾所周知，大部分學校的座位安排是按學生高矮次序及性別搭配而成，這樣的四人小組，簡單易搭配，但人員分配并不合理，不利于進行幫帶。

因此，在進行小組編排時，教師一定要對此進行合理編排，以便使每位學生都參與進來，使每位學生都能從小組合作交流學習中得到切實提高，能夠達到優勢互補，相互促進。

四、教師一定要在小組合作交流學習中明確合作規則

無規矩無以成方圓。在小組合作交流學習過程中，規則也是必需的，否則容易出現種種“框外”的事情。比如，在有的小組中，始終只有一名學生發言，其他學生只是隨聲附和，似乎與自己并不相干；而有的小組卻是幾個人同時發言，你說你的，我說我的，熱熱鬧鬧，卻是誰也不聽誰的；也有的小組干脆趁機干起了其他事情、聊天、說笑，打鬧……這些情景看起來好像課堂很熱鬧，大家都在交流，實際上，學生卻從中得不到半分好處。

因此，教師有必要對合作交流學習制定相關規則，以提高學生積極性，正確引導學生進入合作交流學習中，明確合作交流學習的目的，達到合作交流學習的目的。

五、科學評價與鼓勵

教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用，因此教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。教師的鼓勵性評價有兩個方面：一方面是重視個人評價與小組集體評價相結合。通過評價促進小組成員之間互學、互幫、互補、互促。另一個方面是重視學習過程評價與學習結果評價相結合。教師除對小組學習結果進行恰如其分的評價外，更要注重對學習過程中學生的合作態度、合作方法、參與程度的評價，關注學生的傾聽、交流、協作情況，對表現突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。

總之，小組合作學習這種學習方式，可以促進學生間的情感交流，使學生在互幫互學中共同提高，發揮了學生學習的主動性，在教學過程中起著非常積極的作用。我們要充分發揮小組合作學習的作用，將其與自主、探究等學習方式相結合，有機地滲透于課堂教學中，真正在小學語文課堂教學中體現新課程理念。

【責編 張景賢】