微探中學語文教學的藝術

語文教學重在破舊立新，從課文中發現真理，讓學生從語文學習中體會人生的真諦。教師要明確認識到，學生是學習和發展的主體，要做好引領工作，帶領他們從學習中找到樂趣，走向成長，下面談談我的教學體會。

一、認識到作文的重要性

作文是語文學習的半壁江山，寫文章是一個人靈魂的呈現，是他思想的表達，是其“征服”別人心靈的工具。所謂讀讓自己點頭的文章，寫讓人點頭的文章即是如此。可是很多學生懼怕作文，胸中干癟，筆端枯澀，無從著墨。文章千古事。做為教師，就要讓學生在平日里發揚這一思想，切莫將作文等閑視之。如果說，每一位學生都把作文重視起來，在每一次的作文中都認真對待，那么不愁分數提不上去。教師要引導學生對作文的興趣，巧妙下筆，使其文采飛揚，成功完成每一篇優秀的作文。

作文不能人云亦云，了無新意的文章一文不值。我和學生多次說起我喜歡的一篇文章，就是王安石的《讀孟嘗君傳》，雖不足百字，卻被譽為駁論文中的“千秋絕調”。因為它寥寥數語，但是包含幾次轉折，駁斥了以往人們對孟嘗君的看法，自己提出了鮮明的見解，出人意料，與眾不同，轉折有力，筆力遒勁，抑揚吞吐自如，氣勢峭拔伶俐，有尺幅千里之勢，意境堪絕，令人擊掌。我激勵學生努力向上，也要寫出“出人意料，立意奇特”的個性。

二、語文的工具性要明了

在一些學生的眼里，語文學科無足輕重，不過是一門簡單的母語而已，學不學都無關緊要，他們意識不到語文是學習各門學科必須掌握的基礎工具。鑒于此，教師要簡單明了地把學習語文的社會意義、重大作用講透徹，讓學生對語文有一個全新的認識。語文是工具，是基礎，“工欲善其事必先利其器”，也就是說，語文是“器”，學好了語文，增進了理解能力，其他學科的一些難題也會迎刃而解。即使走進社會，專業技術再好，語文不行，表達能力欠缺，詞不達意，就會影響交際能力，工作效率就會低下，人脈會每況愈下。著名的卡耐基先生曾向想成功的年輕人掏出肺腑之言：“一個人的成功，只有15%歸結于他的專業知識，其余85%歸結于人際溝通。”而人際溝通的關鍵就是交際能力，語文的表達能力。讓學生感到語文確實有用，語文確實是基礎工具，從而提高學生學習語文的積極性和自覺性。

三、必須培養學生創新精神

教無定法，語文課堂教學更應該靈活多樣，最忌千篇一律，一刀切。要勇于打破傳統教學的窠臼，教師在教學中應按照落實素質教育，發展學生的素質，也就是發展他們的思維力。思維的種類很多，結合語文教學設計法的特點，語文教師要重點培養學生的想象思維能力和創造思維能力。狄德羅曾說過：“精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮——就是天才。”想象是創造之本，一切創造性活動都離不開思維的想象，沒有思維就談不上想象。針對學生特點，教師在教學中要運用各種教學手段，讓他們全身心投入到探索和解決問題的矛盾中去，孕育創造性思維的萌芽。只有觀念更新了，拓寬了思路，學習成績才能提高，語文的綜合素質才會提高。

四、重視課外活動

豐富多彩的語文課外活動會使語文教學取得很好成效，語文課外活動給新教學開辟了一條充滿希望的旅程。然而，語文課外活動一定要有系統的內容，有序進行，把它當作課堂教學的一個重點，不能單純地作為語文教學的點綴。要使語文教學內容與實際生活相聯系，學生增加了實踐，會讓語文課堂氣氛的沉悶消失得無影無蹤，提起學習的興趣。

總之，進行語文教學的同時，教師要更新觀念，形式要多種多樣，不拘一格，帶領學生全身心探求語文的魅力，促使學生語文素質的全面提高，調動起學生的學習興趣，提高學生的認識能力，促進每個學生健康快樂的成長。

【責編 張景賢】