農村中學英語語音教學中的問題及對策

摘要：語音（pronunciation）包括語言的聲音系統、重音和節奏、語流和語調。通過學習能夠認識和辨別語音系統，把聲音和書面符號對應起來對語音學習是很重要的內容。英語和漢語的重音和節奏有很大區別。

關鍵詞：語音教學；音素；拼讀能力；問題；對策

英語是語調語言，多音節的單詞、短語、句子等，讀音都有輕重之分，同時也靠讀音的輕重來調節語言的節奏。語調指的是語句音調的升降，也是英語語音的重要內容，在英語中起著區分語義的作用。在語流中，不同的語音、重音、語調會產生不同的影響。語音教學實踐層面還存在很多問題。很多七年級學生的語音學習狀況是：字母基本會讀，知道單詞有重音，能找出簡單的拼讀規則。但與此同時，很多學生發音不準，音標記不準、認不全，拼讀能力差，不能獨立識別和拼讀單詞；不能以正確的節奏和語調閱讀和表達，閱讀能力差，朗讀時不能表情達意，語調不夠自然；一些學生害怕當眾朗讀，更不敢考口試。從語言學習的角度來看，語音識別能力影響詞匯拼讀能力，詞匯拼讀能力又影響詞匯學習效果，詞匯量又進而影響學生的聽、說、讀、寫能力，影響學生學習英語的興趣和信心。

當前農村中學英語教育存在的問題是教師觀念落后、教學方法陳舊、學生基礎薄弱、英語教學設備和條件不到位等。我們都知道，學生在英語學科的學習中，語音是基礎，良好的英語發音是學生以后學好英語的保證，尤其是學生在英語表達和英語聽力能力方面表現得更為明顯，但是農村英語教學的現狀在制約著英語語音教學。本文擬分析影響初中學生語音學習的因素，對農村初中英語語音教學提一些建議。

一、目前農村中學英語教學中存在的主要問題

1.教學方法的陳舊和落后

在農村教學中，由于種種客觀和主觀原因。新課改所提倡的合作學習，探究式學習在課堂中很難實現，教師往往會墨守成規，采用傳統的教學方法。具體來說，表現為以下幾點：（1）填鴨式。教師把學生當成了知識的容器，一味地給學生增加知識卻忽視了學生的消化吸收能力。（2）陳舊式。教師的教學手段陳舊、落后。因為缺少現代教學手段如多媒體等，教師的教學只是通過講述來進行，這對本來就認為英語難學的學生來說，更加激發不出興趣，沒有學習的積極性。（3）母語式。有些教師在教學中，為了讓學生盡快理解意思，往往大量使用母語，將一門外語課變成了漢語課。由于這些教學方法的應用使得學生難以成為學習的主體，無法進行自主學習、合作學習，只能采取死記硬背的方式。這樣，學習效率自然低下，成績難以提高，久而久之，自然就會對學習失去興趣。

2.農村中學生自身存在制約英語學習的因素

學生自身問題也是導致我國農村中學英語教學滯后的重要原因之一。（1）農村學生由于生長環境等原因，不善交流，知識面窄，他們的學習能力、交際能力、思維能力相對較弱，這些都阻礙了其學習的提高。（2）因為農村英語教師自身的缺陷，導致學生在學習的過程中很難得到具體的指導和訓練，缺乏正確的學習方法，自學能力相對較差。（3）農村學生由于缺乏相應的心理輔導，他們的心理素質較弱，面對壓力和挫折常會喪失學習的信心。

3.農村中學英語教學條件設備落后

由于客觀經濟條件限制，農村的教學設備簡陋，不用說現代信息技術手段了，一些偏遠地區的學校甚至連教師教材，學生訓練材料等都難以滿足，更不用說內容豐富的圖書館了。這些因素不利于師生開闊視野，了解外國風土人情，會影響學生更好地理解和鞏固書本知識。

二、應對目前農村中學英語教學現狀的主要措施

1.更新英語教學思想觀念

應從以下幾點入手：（1）更新教師觀，變過去的“知識的講解員”為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者。（2）更新學生觀，切實使學生成為學習的主體，使學生由被動的接受者轉變為主動的探索者。使其樹立學好英語的自信心，積極主動地參與英語交際活動，培養學生自我學習、自我調節的能力。（3）更新學習方法觀。素質教育的基本著眼點就是要改變學生傳統的被動接受的學習方式為“創新性學習”方式。長期以來，許多教師下工夫最多的在于想方設法“教學生學會”，教那種偏重于記憶的、學生立足于接受知識灌輸的學習方式。

2.培養學生的學習興趣

（1）從學情出發，并根據這一特點來確定教法。例如，教師用與課文內容相關的插圖，引進主題?？勺寣W生根據所學知識自擬購物、看醫生等情境做對話表演，激發學生學習英語的興趣。（2）控制課堂上學生的注意力。我認為，中學外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。（3）要精講精練，對于大部分學生來說集中注意力四十五分鐘聽教師講解是不可能的，課堂時間不能充分利用，談何培養學英語的興趣。為此，在課堂上，應堅持精講精練和少講多練，要為學生營造一種在“做中學”的良好氛圍。英語中有句諺語說得好：“一盎司的練習勝過一磅的理論。”

3.強化用英語口語講授，但不排除母語

英語教師要努力提高自身口語教學的能力，充分使用英語組織課堂教學。創造外語環境，無疑是提高英語教學質量的重要環節。

新課改下的中學英語教學，需要我們從學生的實際出發，本著學生全面均衡發展的指導思想，來推動英語學科教學的進步，需要我們每位教師在自己的教學歷程中不斷探索。

【責編 齊秋爽】