淺談英語寫作教學中的英漢對比法運用

摘要：本文論述了教育教學領域對于英語寫作教學中運用英漢對比法的研究情況，并結合筆者的教學實際，對英漢對比法在初中寫作教學中的運用進行了實踐研究，分析了英漢對比的內容范圍和對比中應注意的問題。

關鍵詞：寫作教學；英漢對比；母語

一、引言

寫作是聽、說、讀、寫四大技能中的重要一項，是一種語言輸出技能，它在初中英語教學中占有重要的地位。如何提高寫作教學效率，是廣大英語教師需要研究的一個問題。在多年的教學實踐中，筆者經常運用英漢對比法教學生寫作，教學效果明顯，學生學習寫作的興趣濃厚，寫作能力提高快。下面筆者就英漢對比法的運用談談自己的體會。

二、運用對比法教寫作的理論依據

在教育教學領域，關于對比法的研究是比較廣泛和深入的，在語言學科已經出現了“對比語言學”這一新興學科。“對比語言學”是語言學習中的一個分支，其任務是對兩種或兩種以上的語言進行對比研究，描述它們之間的異同，特別是其中的不同之處，并將這類研究應用于其他有關領域。著名的語言學家呂叔湘先生也非常肯定對比學習法，在其《中國人學英語》一書中曾強調：“我相信，對于中國學生最有用的幫助是讓他們認識英語和漢語的差別，在每一個具體問題——詞性、詞義、詞語范疇和句子結構上，都盡可能用漢語的情境來跟英語作比較，讓他們通過這種比較得到更深刻的領會。”王力先生1985年在第一屆國際漢語教學討論會全體會上指出：“外語教學最有效的方法就是中外語言的比較教學。”

三、英漢對比法在寫作中的實踐運用

在初中英文寫作教學實踐中，英漢對比法主要適用于詞匯、句子、篇章幾個方面。

1.英漢詞匯對比

詞匯不論是在漢語中還是英語中都是最小的造句單位，在初中英文寫作中，動詞、名詞、形容詞、副詞、代詞和連詞都是使用最頻繁的，掌握這些詞匯并不僅僅意味著知道該詞的漢語意思，它們在英語和漢語中的用法存在著多方面的差異。例如，動詞是構成英語句子的核心部分，在英語中非常重要，也是中國初中學生寫作中出現問題最多的一種詞。在漢語中，動詞沒有形態的變化，詞形本身也不表達語法意義。而英語中，動詞有語法形態變化，表示各種語法意義。在初中課本范圍內，英語動詞的語法形態變化主要有原形、第三人稱單數、過去式、過去分詞和現在分詞。

2.英漢句子對比

初中階段，學生在句子方面出現的問題主要表現在句子的時態和結構上。英語句子的時態通常體現在動詞形態的變化上，在句子結構上，英漢語序基本是一致的，即按主—謂—賓—補的順序排列，但英語的語序要靈活多變些。時間狀語和地點狀語是初中一年級學生在使用時常會出現錯誤的詞類，英語和漢語在狀語位置方面存在著很大差異。例如，漢語中時間狀語和地點狀語常放在動詞前，而英語中狀語通常被放在句首或句尾。如果句子中出現兩個或兩個以上的時態或地點狀語時，通常其順序為：英語——從小到大，漢語——從大到小。如果句中既有時間狀語又有地點狀語時，英語中通常先寫地點狀語，后寫時間狀語。例如，下面例（1）—（5）。

例：(1) 他每天讀英語。

He reads English every day.

Every day he reads English.

(2) 我在商店里買了一輛自行車。

In the shop I bought a bike.

I bought a bike in the shop.

(3)他出生于2003年九月八號。

He was born on September 8，2003.

(4)他住在中國河北省秦皇島市。

He lives in Qinhuangdao city of Heibei Province in China.

(5)我昨天在會上遇到了湯姆。

I met Tom in the meeting yesterday.

3.英漢篇章對比

在初中階段，英語與漢語的篇章對比應側重于突出二者的相同點，因為初中階段對學生英語作文的難度要求不高。《英語課程標準》要求初中生畢業時寫作應達到的程度是：能根據寫作要求收集、準備素材，能獨立起草短文、短信等，并在教師的指導下進行修改，能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系，能簡單地描述人物或事件，能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

四、英漢對比法用于寫作教學中應注意的問題

1.英漢對比要明顯

只有明顯地對比才能突出兩者的差異，這樣才能引起學生的關注，提高他們學習的興趣，進而提高他們的寫作能力。

2.要注意對比內容的難易

有些知識雖然有可比性，但分析起來過于復雜，這樣不利于學生對知識的吸收，會導致學生過于依賴母語。

3.升華對比的目的

在英漢對比寫作教學中，教師不能將對比法只作為一種教學策略，而要使之成為學生的寫作學習策略。授之以魚，不如授之以漁。

五、結束語

對比是人類認識事物，研究事物的一種基本方法。在初中階段英語教學中，對比法相對于其他的教學方法來說，更具有優勢。對比法不僅在英語寫作教學方面可以運用，在聽說讀方面也有很大的運用空間。運用英漢對比法教寫作，在教學實踐中得到了驗證，取得了一定的成效。但要使這一方法更加完善，在初中階段更加可行，教師還需要在教學實踐中，進一步研究探索。

【責編 馮立偉】