培養學生在數學課堂上的參與意識

新課程改革大潮之下，建立高效課堂是每一位教師的永恒追求。為了實現高效課堂，教師就應該擺脫傳統教學的束縛，大膽創新，與時俱進，尊重學生的主體性，讓學生動起來，樂意接受學習知識，讓學生的個性得以表露，讓學生的思維得以活躍，讓學生的手腳得以解放，從而服務于課堂教學，求取高效課堂。課堂是搞好教育的主陣地，也是最基本的教育形式，還是傳授在教學中，基礎知識，培養學生能力和提高學生素養的主要途徑。筆者結合自己的小學數學教學實踐，總結了以下幾點建議。

一、發揮學生的主體作用，提高學習的主動性

作為教育工作者，應該擺正思想，明確自己的身份。教師不僅僅是一個知識的傳授者，具體的課堂教學中，教師所扮演的角色應該是一個導演，是課堂教學的主導，學生為主體，教師是一個組織者，點撥者。只有讓學生發揮其主體作用，教師擺正自己所扮演的角色，才能更有效地搞好課堂教學，提高學生主動參與的積極性，實現課堂的新飛躍。停留在傳道解惑授業的師道尊嚴，這是一種陳舊的以教師的教學為中心的觀念，如果擺脫不了，學生始終處在課堂的劣勢地位，教學效果一定會受到影響。這就要求教師要做一個課堂的輔導員，根據不同的情景扮演不同的角色，可扮演示范者，可扮演評論者，也可扮演欣賞者、顧問和朋友。

二、讓學生積極參與課堂教學，增加師生情感交流

在進行數學課堂教學時，學生的參與程度直接制約著課堂效率，學生如果能夠主動自由并且有效地參與學習，就會創造出活躍的課堂氛圍。要保證學生能夠積極主動地參與到教學活動中，首先離不開和諧的課堂氛圍，教學氛圍創設得和諧民主，學生就更加善于發言，勤于動腦。低落的情緒是十分不利于干任何事情的，學習更是不例外。想象力在情緒低落的時候連原來的三分之一都不夠，為此，課堂氛圍是否寬松、是否民主至關重要。要想保證學生的創造性思維得到最佳發揮，離不開教師的友好寬容的心態。這就要求教師要善于在課堂上搭建師生之間親和的對話平臺，保證對話渠道暢通無阻，尤其是解放學生的地位，使學生不再被動地聽講，突出學生的主體地位。讓教師告別課堂內容的壟斷者，打破教師的課堂主宰者的地位，不要讓所有問題都由教師來一錘定音，代之而來的是讓學生和教師通過面對面地交流，共同得出學習成果，教師對于學生的觀點要給予適當的贊同和指正。在教學數學時，學生不能僅僅作為學習活動的被動接受者，相反，應該是一個對新知識的積極探索者。在課堂上應該充分體現學生的主體地位，使他們有獨立思考的機會，并善于思考，積極思考。在學生思考的時候，教師要不失時機地給予學生啟發，在具體的思考過程中教學生如何去思考，學會動腦。不要剝奪學生的主體地位，而要使學生養成積極思考的好習慣，提高自己的能力，否則就會妨礙學生的發展，學生的主體地位就會削弱。教師應該在新舊知識的連接點引導學生積極地進行思考，開動學生的腦筋。尤其是在知識的疑難處教師要積極啟發，在思維的干擾處學生要仔細思考，等到結果產生的時候，教師要給予鼓勵，并讓學生主動地陳述出來，大膽地說出心中的想法。比如，概念是如何形成的？原理是怎樣產生的？公式是如何推導的？解題思路是怎樣得到的？這都屬于思考的范疇。在數學課堂上要擺正學生的地位，學生的主體性時刻不能動搖，要讓他們養成多討論、多交流的好習慣，從而保證學生主動地去探究知識，用自己的方式去學習數學，用主人的身份去面對知識，還要學會與教師和同伴積極切磋和交流，讓問題得到很好的探究。這種民主地、有序地交流是課堂必不可少的一環。教師在備課時要清醒地認識到，什么地方需要教師啟發，哪些地方學生能解決，分析清楚哪里是教學的重難點，要根據具體的學生特點，讓每個學生都能拿出獨特的認識方式，從而構建對知識的認識體系。

三、因材施教，激發學生學習的興趣

不同的人有不同的發現，不同的人學不同的數學，各不相同，教師要因勢利導，讓學生在小組討論中各抒己見。通過每個學生的認識，取長補短，發揮自己的長處，吸納別人的優秀成分，從而成就一個完善的自我。沒有學生之間的相互借鑒和相互啟發，就沒有一個縱橫阡陌的思維網絡，解決問題的本領就不會提高。要在小組討論中令思維由集中到發散，再回歸集中，在集體的智慧中得以長足的進步。教師要讓學生去動手，去討論，去交流，并且以平等的身份參與到學生的活動中。教師要正視討論過程中的問題，不輕易下結論，即便學生真的出現了錯誤，也不要過度壓抑，相反，要為學生營造情境，讓學生進一步討論學習，在新的交流中讓學生自我發現。這個過程教師要鼓勵學生積極地發表他們的見解，注意將學生的思考過程加以呈現，至于錯誤和失敗不要一味批評，要在自己精心的組織下讓學生找出錯誤，明白不足之處，發現問題，最終自我彌補缺陷。最后，教師要鼓勵學生自己多動手，多試驗。數學是一門演繹性很強的學科，在知識形成的過程中又帶有很強的歸納性。數學實驗離不開已有的知識經驗，數學實驗離不開寫一寫和算一算，量一量，畫一畫都是重要的途徑。學生面對數學題目不能只做空想，而應該化空想為實驗，真正走向數學的殿堂。

總而言之，在實施素質教育的今天，教師一定要抓好課堂這個主陣地，要解放思想，走出傳統的教學格局，擺正思想，真正把學生放到主體地位。讓學生主動參與，積極動手，營造良好的學習氛圍。千方百計摒棄教師壟斷課堂的老模式，讓學生唱主角，告別“見書不見人，中看不中用”的低效課，繼之而來的是讓每一個學生實踐，每一個學生都參與，每一個學生都研究，每一個學生都探索，讓課堂成為快樂的殿堂。

【責編 馮立偉】