淺談語文教學中的素質教育

隨著生產力的發展和人們物質文化水平的不斷提高，越來越多的教育者發現，傳統的教育模式已經遠遠不能適應新的教育形勢，甚至成為發展新式教育的障礙。素質教育已經成為當今教育界普遍關注的課題，人們都迫切需要適應教育改革的大形勢，實施素質教育。素質教育的真正含義，實質上是一種教育思想，教育觀念，它是針對原來“應試教育”，而提出的面向全體學生，使全體學生全面發展的教育思想，是以培養學生各種能力，發展學生個性為目的的基礎教育。簡而言之，就是培養適應現代化社會及未來發展，具有全面素質并且又有個性特長的合格人才。

如何實施素質教育呢？我們知道，教師是教育的主導力量，要想很好地開展素質教育，就要在黨的教育方針指引下，從學生的身心發展出發，通過我們的教育使學生獲得智力與能力的雙向發展，學會工作、生活、做人。而要達到以上目標就必須處理好以下三方面的關系。

一、教學內容與教學方法之間的關系

教學，就是教給學生“學習”，教給學生學習的關鍵是“教”，而教的關鍵是“教什么”和“怎樣教”。而學習不能以分數的高低來評價學生的優差，不然就會培養出許多高分低能的學生。

從實施素質教育來說，教學中的“教”不是教給學生“學科知識”本身，而是教給學生理解、掌握、運用“學科知識”的方法、技巧、要領、關鍵、訣竅等，不是給學生“奉送真理”，而是教給學生“發現真理”的方法。

具體怎樣教的基本方法就是：啟迪、糾正、示范、激發、點撥等。而且在運用教法時，還要做到引而不發，及時指導，相機誘導、因勢利導。教師在教學時應采用啟發式等先進的教學方法，拋棄過去陳舊的“注入式”教學模式，針對不同的學生靈活多變地采用不同的教學方法，明確教學就是教師教與學生學的統一過程。

1.及時指導

學生是素質教育的主體，是素質教育的直接對象，素質教育能否發揮應有的作用，與學生的學習積極性以及學生的自信心，有著密不可分的關系。課堂教學的主要目的是培養學生的自學能力，而這種自學能力的培養需要教師耐心細致的指導。

首先，課前教師應該依據教學目標，把教學重點、教學難點用啟發的方式，提前布置給學生，要求學生通過自己動手、動腦，努力解決。比如，可以讓學生自學生字、新詞，試著劃分段落，總結段意等。

其次，課中進行指導，解決預習中遇到的難以解決的問題。解決的時候，可以采用分組合作的方式，引導大家積極探索，積極討論，找出正確的答案。這樣既解決了問題，又鍛煉了學生集體合作的精神，還培養了學生勇于探索，敢于發言表達自己想法的勇氣。

再次，進行課后指導。課后指導應該具有啟發性，幫助學生打開思考的大門。因為我們的教育目的是培養能夠適應社會發展，具有豐富的科學文化知識，高尚的思想品格，熟練的勞動技能的高素質人才。所以課后指導要根據學生的個性特點，因材施教。

2.相機誘導

一節成功的課堂教學，除了課前指導外，還需要教師相機誘導。所謂“相機”，就是指要選擇時機，隨機應變；“誘導”，就是循循善誘，步步引導。

3.因勢利導

因勢，就是充分尊重學生的主體地位。承認學生的知識、能力、智力、情感、興趣等對教師的制約因素。教師要順其“勢”而導，把學生引入有利于學習的最佳狀況中去。

二、培養學生牢固掌握語文知識的思想意識

語文學科的性質，首先是具有工具性。語文即語言的文學，它是獲得其他各種知識的基礎，是人實現互相交流的工具。語文教學就是要根據學生的發展方向，國家對語文教學的要求，加強各種訓練，使學生得到聽、說、讀、寫等各方面能力的不斷提高。所以在教學過程中，要努力培養學生積極學習，牢固掌握語文知識的思想意識。只有這樣，我們的教學才能達到語文教學的目的。

三、注重能力的培養，培養具有創造性的人才

作為素質教育的目標之一，就是要培養具有創造性的人才。因為創造能力是一個人將來能有所成就，能為社會的進步，國家的富強奉獻力量的根本。只有在不斷地創新中，一個國家才是有希望的國家，一個民族才是有希望的民族。所以作為語文教師，就要為培養學生的創造性思維而努力。

1.培養學生會學習的能力

語文教學如果只是教會學生知識，那是遠遠不夠的。俗話說：“予人財富，不如教人生財之道。”教學也是同樣道理，我們不僅僅要教給學生知識，還要教會學生怎樣學習。比如，識字教學，要想把所有的漢字教給學生那是不可能的，但是我們可以教給學生查字典的方法，讓他們通過查字典來解決不熟悉的字，這就等于教給了學生學習生字的方法。

2.加強創造能力的培養

素質教育的核心是培養創造力。而創造力的培養要從智力因素的培養抓起。因為記憶、觀察、思維、想象等智力因素，是培養學生創造力的基礎。

就拿記憶能力來說，要學生牢固掌握所學知識，但是不能死記硬背。因為死記硬背不利于記憶的發展。比如，有的教師就把字母編成朗朗上口的兒歌，學生不但感到好背，而且非常有趣。既達到了記憶的目的，也為以后記憶的發展打下了基礎。

3.和諧的師生關系

為了實現學生生動活潑、主動發展這一目標，就需要建立一個和諧、民主、平等的教育環境。首先，教師要放下架子，摒棄“師道尊嚴”的老觀念，主動接近學生，和他們交朋友，創造一種互相信任的亦師亦友的新型師生關系。其次，要充分尊重學生的人格尊嚴，保護他們的童趣、童真、童心，關心他們的喜樂憂愁。再次，在課堂上創設寬松和諧的學習氛圍。只有這樣，師生之間才會相互尊重、理解，為我們的語文教育鋪平順利前行的道路。

總而言之，作為語文教師要認真貫徹素質教育的方針，適應新的教育形勢下所發生的教學方式與教學思想的轉變，努力探索提高素質教育效果的教學方法。經過艱苦努力和反復實踐，實現促進學生整體素質全面提高的目標，為新世紀培養更多全面發展的合格人才。

【責編 齊秋爽】