培養學生語文學習良好習慣

回顧自己的教學歷程，一幕幕的往事歷歷在目，令我感慨的是搞好語文學科的教學，學生良好的學習習慣不可忽視，它在語文教學中起著舉足輕重的作用。經驗證明，好的語文成績不單是靠教師教出來的，學生的學才是主要的。既然如此，怎樣才能培養中學生良好的語文學習習慣呢？本文結合自己的教學實際談幾點體會，希望有拋磚引玉之效。

一、用好工具書的習慣

對于初中學生來說，抓好字詞的音、形、義的學習不可忽視，這是學習課文的基礎，常言道：“基礎不牢地動山搖。”為此，搞好基礎知識的學習勢在必行。“工欲善其事必先利其器”，培養學生勤翻工具書的良好習慣勢在必行。學生應該具有《新華字典》《現代漢語詞典》《古漢語常用字字典》等這幾本工具書，有了這些工具書，就會不再因無米之炊而苦惱，不懂就查的良好習慣就有了物質基礎，通過借助工具書，那些生字的音、形、義還包括重點詞語的含義，就能得到很好的把握，既能提高學生讀書的準確性，也能培養學生自己獨立解決問題的好習慣，可謂一舉多得。在具體學習時，一旦遇到生字和生詞，立即翻工具書進行解決，最好再整理到自己的專用的本子上面，同時再配合教師的定期檢查和督促，久而久之，時間一長，學生再遇到問題就會主動地自覺地動手翻閱工具書，讀書質量得到了提高，且養成了不動筆墨不看書的好習慣。教師還要對學生因勢利導，加以解釋，讓學生認識到基礎知識的重要性，養成良好習慣以后，對工具書的認識不會再是枯燥乏味，不翻工具書的局面就會得到改善和扭轉，長此以往，學習效果無疑就會明顯好轉起來。這種成果的喜悅會讓學生從心理上樂意接受工具書，對工具書“無言老師”肅然起敬，其效果不言而喻。

二、借助社會渠道學習的習慣

學習不能獨尊書本，倘若死啃書本，定然是枯燥乏味，若對生活多加留心，詳細觀察，就會發現生活中處處有語文。現在提倡學生取材于各行各業，熱心參與、遷移發散、海納百川就能取長補短。比如，有的學生在收看《生活》欄目時，不經意間聽到主持人提起“強人所難”這個詞語，主持人將強字讀成了二聲，后來回到學校請教教師，教師一再強調這個時候應該讀成三聲，于是這個同學按照電視下面的電話號碼致電欄目組，受到欄目組的一再感謝。這件事情傳言開來，大大激發了學生們的學習興趣。從此以后，學生們不但向教師和同學請教，也十分關注電視中主持人的發音，如果遇到有出入的字詞發音，就自查閱字典，如果是自己錯了，就及時糾正，于是很多錯誤的發音也就因此而糾正了過來。

三、自主學習的習慣

課文的學習離不開教師的引導和點撥，這是必不可少的方面，然而我們教是為了不教，是為了激活學生的思維，形成學生自己的情感態度價值觀，讓學生自己在學習過程中提出問題，分析問題并解決問題。

學生們在讀書的時候，部分問題可以自行解決，但是不能處理的問題還比比皆是，這時就采取小組討論的方式予以解決。比如，在學習《我的母親》一文的時候，許多學生都感到很難學，篇幅太長，事件繁多，脈絡難以把握，為了克服這個困難，讓大家群策群智，最后得出的結論是用小標題的形式，將文章化長為短，這樣一來，整個班級積極響應，此時柳暗花明，整篇文章一目了然，化繁為簡，同學們各抒己見，積極思考問題，通過反復醞釀，同學們獻言獻策，最終得出四個標題：母親——最初母愛的感覺；母親——循循善誘的良師；母親——催兒上進的階梯；母親——深夜勞碌的身影。標題醒目工整，字數相當，頗有韻味，同學們不再為本文的繁瑣而尷尬，代之而來的是輕舟已過萬重山的喜悅。

每篇文章都有核心靈魂所在，這也是訓練的重點，在具體的學習過程中，要鼓勵學生善于圍繞文章的重點部分質疑問難。比如，在學習《白楊禮贊》一文時，訓練的重點是讓學生通過文章的學習，學好象征的手法。圍繞這個重點，不妨令同學們做如下提問：文章主要針對白楊樹的哪些方面進行寫作？與人物的寫作聯系何在？你能不能利用這種手法也來仿寫一篇？這些問題讓學生分組討論，令學生暢所欲言、各抒己見，不僅能夠鍛煉學生的口頭表達能力，還能培養學生的邏輯思維能力，此時要防止學生提出“怪問題”，就要循循善誘，穩妥處理，力戒怒氣沖沖，打擊學生質疑的積極性，熄滅其“靈感”的火花，只有這樣，才能激發學生自主學習的積極性。

四、多積累的習慣

談起作文，雖無定法，但是積累的確是作文的基石，積累也好，模仿也罷，探索創新也行，巧婦難為無米之炊，作文要從積累開始，這是不爭事實。寫作文首先要有素材，做到言之有物，切忌夸夸其談。

素材的積累可以取材于生活，鳥蟲魚獸、山水風光、花竹林木、社會風俗或者自己對自然和生活的感慨都可以作為寫作的素材。欲流之長必浚其源，自己在平時要能多觀察、多發現，提煉生活，就不愁寫作時無話可寫。還可以通過閱讀來積累素材，若能養成閱讀好習慣，不僅能開闊眼界，充實思想，還能豐富自己的閱歷，但是閱讀不是為了閱讀而閱讀，要“于切要處下心力”深入思考，潛心理解，找出好詞佳句，積累下來，取人之長，為我所用。再就是要注意語言的積累，這樣做可使自己的文章言之有味。

談到積累最好的方法就是寫日記，養成這個良好習慣，天天寫、日日寫，憑借日記這個很好的陣地，自己的遣詞造句、行文謀篇的能力就會越來越高。人物有老師、同學、各路朋友，事件有吃飯、做操、拜師訪友，加上熱點評論和自己的經歷與實踐，學生們都會豁然開朗，寫起文章文思泉涌，一篇篇佳作便會躍然紙上，最好再辦個風采展示欄目，同學們爭相表現，情動辭發，效果事半功倍。

常言道：“巧婦難為無米之炊。”多數學生在寫作文的時候冥思苦想，總是詞語匱乏，心里的話有的是不能說，有的是說不清，有的是說不到位，不生動、不形象。為了改善這種局面，最好的辦法就是積累語言，只要自己的語言積累多起來，一定會文思泉涌，樂此不疲，收獲成功的喜悅。文章要追求精益求精，不僅要做到言之有物還要注意言之有味，關鍵之處還要妙筆生花，畫龍點睛，這就要求在平時多積累一些妙語佳句和精彩片段，并且達到耳熟能詳的地步，看書時候不要走馬觀花，要找出文眼，寫作時候就會在自己的筆下流淌和升華。最后提到的是要在閱讀中借鑒構思的技巧，使文章言之有序，就局部而言，像如何開頭、如何收尾、如何過渡、如何點題等等，都要做到心中有數。

綜上所述，語文的學習離不開良好的習慣，一定要結合自身的情況，不懈努力，持之以恒，養成翻工具書、多向社會學習、多思多問和多積累的好習慣，徹底提升自己的文化品位，提高自己的審美情趣，以至于為語文的學習奠定堅實的基礎。

【責編 齊秋爽】