怎樣才能讓語文課堂充滿生命活力

摘要：新課程標準凸現了“以人為本，開拓創新”的精神理念，在教學過程中，語文教師要以學生為主體，讓學生主動參與到學習活動中來，引起學生興趣，發揮學生主體作用，為學生創設良好的學習氛圍，使學生更積極地參與到語文教學活動中。指導學生學習方法，培養學生的創新能力，使語文課堂充滿活力，提高教學效率，促進學生潛能發揮，提高學生能力。

關鍵詞：活力；興趣；語文；小學

新課標積極倡導“以人為本，開拓創新”，作為一名語文教師，我們在教學過程中要把學生放到主體地位，把課堂還給學生，讓學生掌握學習主動權，自主學習，在學習過程中充分發揮學生的主動性、自主性，使學生對學習充滿興趣，在學習過程中始終占據主角位置。提高學生自主學習能力，使學生充滿活力，使課堂充滿活力。

因此，在教學過程中，我根據多年教學實踐，總結出一些教學經驗，從以下幾個方面入手，也取得了些許效果，但不能滿足，繼續探索。

一、首先要激發學生好奇心，提起學生學習興趣

興趣是最好的老師，一旦學生對學習產生好奇心，有了學習興趣，就會產生強烈的求知欲，就會集中精神去探索、研究。激發學生的興趣有很多途徑，在這里就不再多說，畢竟興趣的激發，相信大家也都是各有各的高招，對于學生的好奇心，教師要善加引導、保護、培養。

1.教師要呵護和培養學生的好奇心

好奇心是學生學習知識的原動力，教師要精心呵護，這樣有利于促進學生對事物的更進一步觀察，利于學生進行深層次地分析、研究，提高自身能力。

學生的好奇心會使學生充分調動自身注意力，成為學習的原動力，會在教師的引導下，由感性到理性，由不自覺到自覺，最終成為學生自身的學習素養。

2.在教學活動中，教師要精心準備探究活動所需要的材料

學生好奇心被激發后，有了學習興趣，學生的求知欲被調動起來，這時的學生就會有強烈的探索精神和需求，他們對于任何不知道答案的問題都想弄個明白，總是想知道個為什么。針對學生這無窮的為什么，教師應該提供充足的探究材料，以滿足學生的需求，使學生可以通過對材料的研究、探究，在教學活動中獲取知識、培養能力。

因此，在材料的選擇中，教師一定要根據學生的特點，精心準備，選擇適當材料，盡量做到既與教學內容相掛鉤，又能開拓學生眼界，增長學生見識，引起學生興趣，促進學生探究，提高學生自主學習的能力。只有這樣，才能算是合格的探究材料，這樣的探究活動才會有意義，有效果。

二、教師要營造良好的學習氛圍，促進學生自主學習，積極探索

無數教學實踐證明，輕松愉快的教學氛圍可以使學生情緒高漲，思維活躍，學習興趣倍增，學生更能積極主動地投入到學習中去，更加主動、自主地學習，提高學生自主學習的能力。

因此，在教學過程中，教師要善于創設輕松、和諧、民主的學習氛圍，使學生能夠在情趣盎然的學習氛圍中，受到熏陶、感染而主動學習探求。教師可以利用各種先進的教學工具，采用豐富多樣的教學手段、教學方法來營造愉悅的學習氣氛，鼓勵學生主動參與到學習活動中來。

三、教師要注重學習方法，培養學生創新能力

授之以魚不如授之以漁。教育的目的，不只是學到知識，更重要的是學會學習，學會學習的方法，只有學生學會了方法，才能真正掌握學習的主動權，在學習中占據主體地位，才能更主動、自覺地投入到學習中去。因此，在教學過程中，教師一定要注意，通過種種手段，根據學生年齡特征、實際情況，引導學生學習。指導學生預習，加以引導，鼓勵學生獨立思考，勇于質疑，敢于探索，探索出屬于自己的學習方法。

當學生在學習中占據主體地位時，學生就會主動求知，主動創新，此時，教師一定要給予學生鼓勵，保護學生的創新精神，培養學生創新意識，引導學生走向創新，使語文課堂充滿創新，充滿活力。

四、教師要豐富教學手段，采用多種多樣的教學方式

在教學過程中，切忌過度采用單一的教學方式，這樣容易使學生產生厭煩感。由于小學生的年齡特點，小學生注意力不易持續集中，如果總是以老方法來教導學生，學生對此會很快地產生抵觸心理。

因此，在教學過程中，教師要注意采用多種教學工具，比如，音樂、圖片、幻燈片、多媒體等，在形式的采用中，一定要合理、科學，根據不同教學內容、學生實際情況，做出適當安排。

在教學方法上，教師也要時常變換，時常更新，注意多向其他優秀教師學習、取經，使學生保持新鮮感，培養學習興趣，使學生能以持續的好狀態參與到學習活動中。

五、互相交流，在實踐中提高學生的學習能力

教師要為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會，在實踐中培養學生的交際能力。教師要給學生創設一個民主、平等、和諧的環境，引導學生主動參與到學習活動中，讓學生充滿自信。

比如，我就經常設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規律和解決問題。

通過這樣的實踐活動，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考，做出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉學生們的交際能力，也增強了他們的生活實踐能力，這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己的想象力，使能力得到提高，同時也培養了學生之間團結友愛、互助合作的精神。

綜上，教師一定要引導學生，使學生在輕松愉快的學習情境中，提高語文學習效率，促進學生語文素養，提高學生學習能力，促進學生全方位發展。

【責編 齊秋爽】