突出能力考查，鼓勵自由表達

今年安徽省高考作文試題比較有創意，它避免了主題先行，鼓勵考生表達自己的觀點，可以激活考生積極而主動的思維，引領考生樹立正確的人生觀。

一、立意角度多元化。

如果材料提供給考生的思辨空間太小，考生就容易把握不準，如2010年安徽省高考作文雖是材料作文（圍繞《吳興雜詩》包含的哲理進行寫作），由于材料的內涵（詩歌本身是絕句，其內容不是很豐富，命題時又縮小到只能圍繞“哲理”談，范圍就更小了）相對單一，考生選擇的余地就不夠廣泛，因此當時頗受各界詬病。而今年卻不同，材料本身的內涵相對比較豐富，兩種對策的選擇不是正與反的對立，也不是基于道德考問對與錯的選擇，因此能夠多角度地啟發考生理性的思維程序，寫作彈性比較大。

就今年安徽省的作文材料而言，愚以為考生可以從這幾個角度進行寫作：

（一）從條幅內容的角度

面對既是輔助工具又是“隱患”（危險源——梯子倒下會砸人）的梯子，雖然條幅提醒大家“注意安全”，但是“隱患”卻始終存在，雖然“幾年過去了，也沒發生梯子倒下傷人的事件”，但說不定什么時候就會發生安全事故；條幅“不用時請將梯子橫放”則醒目具體得多，不僅直接指明了隱患（危險源），而且把隱患消滅在萌芽狀態，這就從根本上解決了隱患問題。由此我們可以從這幾個方面進行寫作：做事要有長遠眼光、做事要講究方式方法、做事應盡善盡美、要不斷完善做事的方式等。

（二）從人的角度

擬制條幅看似簡單，實則反映了許多問題，對待條幅的態度實際上也就是對待人或者事物的態度。由此我們可以從這幾個方面考慮：生活中，我們不僅要善于發現問題，而且要善于妥善解決問題；憂患不能僅僅是一種意識；防患于未然重在抓落實……

（三）從條幅內容和人兩者之間關系的角度

提醒我們在日常生活中要積極關注發生在身邊的事情，要有悲天憫人的情懷，特別是社會弱勢群體和人們已經習以為常的習慣；要關注各種社會現象，理性思考我們在日常生活中許許多多的司空見慣的做法，如何在精神層面上提升我們的境界和道德情操等。從這些層面我們則可以從“規章制度與人文關懷”“善于從小事中發現問題”等方面來立意。

二、關注社會現象，貼近學生生活，關注情感表達和理性思考。

今年安徽省高考作文材料采用的是敘事性材料，比“抽象”“概括”的材料更貼近社會，貼近考生。可以說，治標不治本，只做表面文章的現象和做法在社會上隨處可見。因此，命題材料的本身從某種程度上來說就關注了社會、切中了時弊，對中學生觀察社會、關注現實、思考人生起到了很好的引領和提示作用，因為他們畢竟已經成年，即將走入社會。同時因為材料反映的問題或者現象（民生問題、安全問題、人文關懷等）是中學生所熟知的，因此考生可以選擇的寫作素材非常多。可以預見，如果考生能夠透過某些社會現象深入到事物的內部作理性分析和判斷，并且由此及彼、見微知著，便能寫出文質兼美的好文章。如果你寫作水平不高，只是就事論事談日常安全、安全生產、關心他人的問題，也未嘗不可，但是這樣的立意淺了些，挖掘的深度不夠，就拿不到較高的分數。（安徽卷作文題見本期第24頁）