高校安全工程本科專業應用型人才培養的探索與實踐

摘要：應用型人才的培養是安全工程學科市場經濟發展的需要，對于實現工礦商貿企業安全生產具有十分重要的意義。分析了安全工程專業人才需求的特點以及安全工程專業人才培養存在的問題，并以武漢工程大學實際培養目標定位的實踐，提出了安全工程專業應用型人才的培養模式。

關鍵詞：安全工程；應用型人才；培養模式；實踐

作者簡介：周德紅（1978-），男，安徽宿松人，武漢工程大學環境與城市建設學院，講師。（湖北 武漢 430073）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）26-0025-02

近年來，隨著高校教學改革的深化和國家對安全生產的重視，國內開設安全相關專業的高等院校逐漸增多，人們生活、工業生產的各個領域也急需安全工程專業人才，安全工程專業應用型人才的需求也與日俱增。高校如何培養安全工程專業應用型人才也就成為目前關注的重點。在安全工程專業教學改革中，辦出各所高校的特色，提高學生的實踐能力，培養應用型人才，滿足市場經濟的發展需要具有十分重要的意義。

一、安全工程專業人才需求的特點

隨著工業生產技術的進步和發展，人們對安全生產的需求也越來越多，安全科學技術也隨之成為一門新興的獨立學科。安全不僅能夠帶來社會效益，也能夠帶來經濟效益。安全系統工程認為，安全是一個相對的概念，世界上沒有絕對安全的事物，均在某種程度上具有一定的危險性。[1]隨著市場經濟的改革與發展，安全工程專業人才的需求有如下幾個方面的特點：

1.專業需求的廣泛性

隨著國家對安全生產的重視，安全生產工作也逐步社會化、國際化。安全監督、安全監察工作不斷強化，安全生產工作不僅涉及各個工業生產領域，還遍及物業、商貿、交通等行業。

2.安全文化的滲透性

隨著社會的發展，人們對生命安全的關注將越來越多，安全理念的形成也成為人們的迫切需要，安全觀念、處理突發事件的應急能力均是提高國民生產、生活質量的方面，這需要安全教育的普及，形成全民、全社會的安全文化理念，這也關系到社會穩定與和諧、家庭美滿幸福、企業的興衰成敗。

3.安全教育手段的時代性

隨著信息技術的高速發展，安全教育手段不再局限于言傳身教，而更多可以依靠現代多媒體教育手段，給安全教育手段的時代性注入了新的活力。

二、安全工程專業人才培養存在的問題

根據目前各大高校安全工程專業人才的培養狀況，仍然存在如下幾個方面的問題：

（1）安全工程專業涉及的行業較多，需要學習的課程內容也較多，這樣理論教學與實踐教學的量化比例很難得以側重。

（2）安全工程專業帶有行業特點，而各個高校的優勢專業不同，培養出來的專業人才存在知識結構單一、片面的現象。

（3）目前安全工程專業的課程體系基本按照工科專業模式來安排，沒有真正反映成熟的安全科學與工程課程體系結構。

（4）安全工程人才社會認可程度有待進一步提高，由于企業安全管理水平有限，許多用人單位并不了解安全工程專業，這使得安全工程專業人才擇業機會不多。[2]

三、安全工程專業人才培養目標的定位

安全工程的主要任務是防止與工業生產有關的傷亡事故和職業危害，實現安全生產。保護人的生命健康是安全生產的首要任務。安全生產首先是保證生產過程中人的安全，防止發生事故和職業危害，保護從業人員的生命和健康，通常稱作職業安全健康或勞動保護。同時，還要防止重大工業事故的發生，即防止生產過程中發生的事故殃及企業周圍的公眾和污染環境。

安全工程專業人員的工作包括收集、分析解決安全問題不可缺少的資料，判斷是否可能發生事故；根據收集到的資料運用專業知識和經驗，為決策的領導者提供解決問題的方案。安全工程專業兼有技術工程及管理工程的特征。安全工程專業培養的安全工程師屬于管理型的工程師，他們應該是“懂技術、會管理、能創新”的安全管理者。[1，3]

武漢工程大學根據社會對人才的需求及辦學條件，安全工程專業設置了化工安全、建筑安全和非煤礦山安全等三個專業方向，專業畢業生就業主要集中在地礦油煤、建筑路橋、化工制藥等行業安全管理。在我校安全工程專業本科課程體系中，加深、加重化工安全、建筑安全、非煤礦山安全等三個方向的專業基礎課。安全工程專業學科基礎課設置包括安全學原理、安全法規、安全工程CAD、安全工程專業英語、工程力學、工程地質、巖體力學、采礦概論、土木工程概論、化工原理等；專業主干課設置包括安全評價、安全管理、安全系統工程、安全工程學和安全檢測技術等；專業方向課設置包括化工安全、職業衛生學、建筑安全、露天礦山安全、礦井通風與安全、防災減災工程、消防工程、工業通風等。其中安全管理、安全評價（現為校級重點課程）作為校級精品課程進行重點建設，為畢業生到企業進行安全管理打下牢固的基礎。

四、安全工程學科應用型人才培養模式

1.著重于實踐教學，培養學生創新能力

安全工程專業實踐教學包括課程設計、認識實習、生產實習、畢業實習、實驗教學等，實踐教學能夠培養和鍛煉學生的動手能力、創新意識。武漢工程大學安全工程專業針對實踐教學，增加實踐教學的比重，讓學生有更多的機會接觸實際專業工作，熟悉企業安全工程專業工作流程；加強實習、課程設計、課程論文、畢業設計（論文）的質量，培養學生實實在在的實踐能力。

2.加強實習基地和校企聯合模式，創造實踐教學平臺

各院?？梢约訌妼嵙暬睾托Ｆ舐摵辖ㄔO、合作機制，為安全工程專業創造一個良好的社會環境和對外聯系的窗口，提供學生將安全工程理論知識應用于實踐的途徑，也可以為專業學生課程設計、學年論文、畢業論文、課程教學積累大量實際素材。

武漢工程大學于2005年建設了大冶校外實習基地，主要依托湖北大冶鐵礦豐富的實踐教學資源，滿足我校安全工程、采礦工程、礦物加工工程等多個礦類專業的種類實踐教學需要。示范中心實踐教學內容主要包括專業各類實習、畢業設計（論文）環節和大學生課外科技活動等，這樣的實踐教學平臺很好地培養了專業學生實際應用能力和解決實際問題的能力。

3.完善實驗室建設

加強安全工程專業實驗室建設，發揮各院校專業特點，依托各種重點實驗室，推進實驗教學內容、方法和手段的改革與創新，增加專業應用型實驗教學項目，加大實驗室開放力度，創建良好的實驗教學環境，為培養學生實驗動手能力和創新能力提供保障。

武漢工程大學根據專業發展需要和培養計劃要求，結合安全科學技術的學科特點，安全工程實驗中心下設四個實驗室，加強安全檢測技術、礦井通風與安全、消防工程、安全人機工程等課程實驗（如表1所示）。

結合專業建設，合理組織實驗課程體系，培養學生的動手和創新能力，并為研究生教育和科研提供實驗服務平臺。通過專業實驗室的整體規劃使得綜合性實驗和設計性實驗占實驗課程80%以上。我校安全工程實驗中心可以完成“地下礦山危險有害因素檢測”、“露天礦山危險有害因素檢測”、“化工廠安全檢測”、“建筑施工安全檢測”等綜合性及設計性實驗項目。[4]

4.課堂教學與課外活動相結合

開展豐富多彩的校園科技、文化活動，營造良好的課外實踐學習氛圍。鼓勵大學生參與消防演習、參加安全宣傳，同時設立創新學分，在專業教師指導下申報校長基金項目，鼓勵廣大學生參加課外科技活動。

5.實踐教學與科技研究相結合

高年級學生的課程設計、畢業班的畢業設計（論文）等真題真做，專業教師的科研課題讓更多的學生參與，這樣學生的科研能力和實踐能力也得到了提高。

6.加強實踐教學教材（指導書）編寫

結合實踐環節教學需要，編寫安全工程專業實驗指導書、安全工程專業課程設計（含畢業設計）指導書、安全工程專業實習指導書，并在教學實踐中加以完善。

7.大膽進行實踐教學創新

部分畢業生的畢業設計（論文）采用“宜化模式”，實習期間采取現場參觀、實際操作及音像資料相結合。

8.建立健全實踐教學管理制度

包括實踐教學建立工作文件管理制度（包括計劃、大綱、指導書等）、日常檢查制度（包括學生出勤、進度等）、日常答疑制度（指導教師日常答疑以實踐教學工作指導日志的形式進行記錄、管理）。

五、結論

為了實現我國安全生產的需要，減少安全生產事故的發生，高校安全工程專業應用型人才的培養應立足于市場需求，培養合格的適應社會需要的安全工程師。為了培養應用型安全工程專業人才，提出如下建議：

（1）確定人才培養目標。充分發揮各大院校特點，發揮各自優勢，明確各自應用型安全工程專業人才培養目標。

（2）優化教學模式和專業課程設置。強化應用型專業方向課程的比例，改進教學模式，給創造學生良好的學習氛圍。

（3）著重實踐和創新能力的培養。強化實踐、實驗教學課程的設置，培養學生實際動手、應用和解決實際問題的能力。

（4）注重人文素質的培養。塑造大學生良好的世界觀、價值觀，提高自身道德修養和職業道德，使其具備作為一個安全工程者應具有的責任心和耐心，只有這樣才能真正做好安全生產工作。

參考文獻：

[1]陳寶智.安全原理[M].北京:冶金工業出版社，2008.

[2]許江，鮮學福，司鵠.關于安全工程專業培養計劃的思考[J].中國安全科學學報，2004，14(4).

[3]陳寶智.從傳統走向現代——論現代安全管理[J].現代職業安全，

2001，9(2):20-21.

[4]胡文軍，王明華，常玉鋒，等.培養安全工程專業應用型人才研究[J].高校教育研究，2008，(5).

（責任編輯：王祝萍）