提高軍校飛行學(xué)員電路課程課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

摘要：針對(duì)電路課程課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，從現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了討論，并提出了將科研知識(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電路；科研知識(shí)；飛行學(xué)員

作者簡(jiǎn)介：張樹(shù)團(tuán)（1977-），男，山東沂水人，海軍航空工程學(xué)院控制工程系，講師；姜靜（1970-），男，山東煙臺(tái)人，海軍航空工程學(xué)院控制工程系，副教授。（山東 煙臺(tái) 264001）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）26-0048-01

對(duì)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，電路是一門(mén)很重要的基礎(chǔ)課程。[1]學(xué)習(xí)該課程，可以使學(xué)員掌握電路的基本理論和分析方法，不但為相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且也為日后的裝備維護(hù)、故障排除等提供智力支持。對(duì)軍校飛行學(xué)員來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)員的獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)至關(guān)重要，現(xiàn)代化機(jī)載設(shè)備的靈活運(yùn)用，離不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。由此可見(jiàn)，在軍校飛行學(xué)員電路課程的課堂授課中努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，具有非常重要的意義。

一、課堂授課中存在的問(wèn)題

從實(shí)際授課來(lái)看，該課程的課堂教學(xué)效果并不理想，主要存在以下問(wèn)題：學(xué)時(shí)少而內(nèi)容多；學(xué)員基礎(chǔ)層次不齊，授課難度大，部分學(xué)員普遍感到電路比較難，學(xué)起來(lái)相對(duì)吃力；課堂學(xué)習(xí)的積極性不高。

通過(guò)與學(xué)員談心等手段進(jìn)行調(diào)查分析，存在以上問(wèn)題的主要原因有以下幾點(diǎn)：一是部分學(xué)員數(shù)學(xué)等先行課基礎(chǔ)較差，對(duì)很多概念理解不到位，加上電路課程中理論推導(dǎo)證明多，學(xué)員感到枯燥；二是課前預(yù)習(xí)不認(rèn)真，課堂中教員采用多媒體教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換快，信息量很大，學(xué)生跟不上教員的節(jié)奏；三是教員在部分章節(jié)講得不夠精彩，教學(xué)方法和教學(xué)手段相對(duì)單一；四是部分學(xué)員課后復(fù)習(xí)不到位，對(duì)教員布置的作業(yè)沒(méi)有按時(shí)認(rèn)真完成。

二、主要采取的措施

針對(duì)以上問(wèn)題及相關(guān)原因分析，采用從教員和學(xué)員身上找原因的辦法，在教學(xué)過(guò)程中主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，努力改善教學(xué)現(xiàn)狀，增加學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高電路課程的教學(xué)質(zhì)量。[2]

1.在充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，適當(dāng)增加板書(shū)的比例

現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和隨之產(chǎn)生的現(xiàn)代化的教學(xué)手段不斷被應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，使得多媒體教學(xué)成為高校課堂教學(xué)的主要形式。[2]多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使得電路課程教學(xué)具有以下優(yōu)點(diǎn)：信息容量大、電路與電路圖直觀和視覺(jué)效果好，有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)員在相同的時(shí)間內(nèi)獲取的信息量大大增加；能夠?qū)崿F(xiàn)信息表現(xiàn)形式多樣化，動(dòng)畫(huà)和錄像等的合理利用有利于增強(qiáng)學(xué)員的視覺(jué)沖擊感，加深學(xué)員對(duì)知識(shí)的理解和掌握；教員節(jié)省了大量的板書(shū)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。由此可見(jiàn)，采用多媒體教學(xué)在一定程度上有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

任何事物都有兩面性，多媒體教學(xué)也不例外，它雖然克服了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的信息量少、表現(xiàn)形式相對(duì)單一等缺點(diǎn)，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)增加板書(shū)的比例會(huì)取得較好的課堂效果，尤其對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)。由于學(xué)員的基礎(chǔ)層次不齊，如果完全采用多媒體課件教學(xué)，信息量固然豐富，但是由于多媒體速度過(guò)快學(xué)生反而不容易接收。因此，在一些理論性較強(qiáng)、公式推導(dǎo)較多的章節(jié)，可以采用多媒體與板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)方式，將關(guān)鍵步驟或重要知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，并進(jìn)行重點(diǎn)講解和適當(dāng)?shù)淖⑨專(zhuān)缰攸c(diǎn)符號(hào)標(biāo)記等，這樣書(shū)寫(xiě)的過(guò)程本身就是給學(xué)員留取時(shí)間思考并理解的過(guò)程，有助于增強(qiáng)學(xué)員對(duì)所講知識(shí)點(diǎn)的記憶和消化。比如，講到電路的分析方法中的結(jié)點(diǎn)電壓法等內(nèi)容時(shí)，若不將對(duì)應(yīng)方法的一般表達(dá)式寫(xiě)出來(lái)，部分基礎(chǔ)差的學(xué)員可能就聽(tīng)不明白。所以在上課過(guò)程中，將理解過(guò)程和對(duì)應(yīng)公式的一般表達(dá)式板書(shū)，并對(duì)公式中的各項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)根據(jù)學(xué)員的互動(dòng)情況增減板書(shū)內(nèi)容。總之，板書(shū)的主要目的就是與多媒體相配合，幫助學(xué)員深化理解，克服單純多媒體教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題，提高電路課程的課堂授課質(zhì)量。

2.積極推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，注重多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

傳統(tǒng)的電路課程教學(xué)模式中，課堂教學(xué)主要以教員講授為主，學(xué)生只是學(xué)習(xí)的被動(dòng)參與者，這種“填鴨式”的教學(xué)模式造成學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，從而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。要提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，必須拋棄單一化的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中能夠根據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法，用來(lái)增強(qiáng)學(xué)員的興趣，以提高課堂授課質(zhì)量。

在電路課程課堂教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)方法包括啟發(fā)式教學(xué)法、類(lèi)比式教學(xué)法、提問(wèn)式和互動(dòng)式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用是教好電路課程的關(guān)鍵，同時(shí)將日常相關(guān)知識(shí)引入課堂教學(xué)，用來(lái)提高學(xué)員的興趣。比如，在講解電阻串并聯(lián)的過(guò)程中，通過(guò)汽車(chē)后窗玻璃的構(gòu)造和作用作為電阻串并聯(lián)的引入，學(xué)員就會(huì)明白了再簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)得到實(shí)際運(yùn)用；在電源和電阻串聯(lián)的實(shí)際電路時(shí)，采用提問(wèn)的方式問(wèn)學(xué)員“為什么晚上家里的燈光會(huì)變暗”；在講解RL電路的響應(yīng)時(shí)，讓學(xué)員根據(jù)所學(xué)的RC電路運(yùn)用類(lèi)比法分析RL電路，并選一名學(xué)員上講臺(tái)講解該部分內(nèi)容；在學(xué)習(xí)完相關(guān)知識(shí)后可以利用項(xiàng)目教學(xué)法讓學(xué)員完成某些實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)員的實(shí)踐能力。

由此可見(jiàn)，在電路課程的課堂教學(xué)過(guò)程中，將各種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，促進(jìn)了學(xué)員對(duì)問(wèn)題的思考和分析，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在課堂授課過(guò)程中，要注重多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，通過(guò)采用提問(wèn)式和互動(dòng)式教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)員的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)式教學(xué)方法和類(lèi)比法等也會(huì)起到同樣的效果，關(guān)鍵是要會(huì)靈活運(yùn)用。例如，在授課過(guò)程中，可以適時(shí)地采用啟發(fā)式教學(xué)法，這樣不但復(fù)習(xí)了已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，而且還有助于理清要講解問(wèn)題的思路。當(dāng)講到結(jié)點(diǎn)電壓法時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)員思考支路電流法和網(wǎng)孔電流法推導(dǎo)過(guò)程，分別列寫(xiě)了哪些方程，最后引出結(jié)點(diǎn)電壓法以結(jié)點(diǎn)電壓為變量需要列寫(xiě)哪些方程；在解題時(shí)，不是要求學(xué)員用結(jié)點(diǎn)電壓法解題，而是給予學(xué)員一定的思考時(shí)間之后，首先通過(guò)提問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)員看看有多少種方法來(lái)求解各相關(guān)量，最后在明確其他方法思路的前提下應(yīng)用結(jié)點(diǎn)電壓法解題，達(dá)到舉一反三、溫故而知新的效果。以上是課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用隨堂提問(wèn)等方式，而類(lèi)比教學(xué)法可以提前布置，如，在講解RL電路的一階響應(yīng)時(shí)，可以讓學(xué)員根據(jù)學(xué)過(guò)的RC電路的一階響應(yīng)采用類(lèi)比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)比較講解便于學(xué)員對(duì)比記憶。

3.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)以致用的動(dòng)手能力，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際授課過(guò)程中，主要將項(xiàng)目教學(xué)法引入到電路課程的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)員的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)完動(dòng)態(tài)電路部分后，給學(xué)員設(shè)定一個(gè)題目，按照相應(yīng)的條件，讓學(xué)員通過(guò)搜集資料，獨(dú)立設(shè)計(jì)電路，并進(jìn)行分析調(diào)試，完成相應(yīng)的課題。

4.注重科研知識(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用

電路課程的學(xué)習(xí)是枯燥的，個(gè)別學(xué)員反映學(xué)電路沒(méi)有意思，感覺(jué)基礎(chǔ)課沒(méi)有用武之地，造成學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。如果能夠?qū)⒖蒲兄械闹R(shí)應(yīng)用到電路課堂教學(xué)中去，使其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)電路的現(xiàn)實(shí)意義，有助于提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，當(dāng)電路課中講到電阻、電感和電容時(shí)，可以采用帶實(shí)物讓學(xué)員了解的方法授課。講授電阻部分知識(shí)時(shí)，可以教學(xué)員如何正確讀出電路板中色環(huán)電阻的電阻值，具體采用辦法為編制順口溜“棕1紅2橙是3，4黃5綠6是藍(lán)，7紫8灰9是白，黑是0”，然后就可以根據(jù)色環(huán)的條數(shù)進(jìn)行正確讀取；對(duì)電容部分，除了讓學(xué)員了解電容的分類(lèi)和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)外，重點(diǎn)是電解電容正負(fù)極的判別，并告誡學(xué)員不要反接，用實(shí)例講授電解電容反接后的危害，還要講解在電解電容的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的事項(xiàng)。在講解以上知識(shí)時(shí)，將國(guó)產(chǎn)器件和引進(jìn)裝備中的器件差異進(jìn)行分別講解。再如，當(dāng)講到電阻的串并聯(lián)時(shí)，以某裝備中由65個(gè)電阻組成的模擬電源測(cè)試板卡為例，向?qū)W員講授該板卡是怎樣通過(guò)簡(jiǎn)單的電阻串并聯(lián)實(shí)現(xiàn)模擬電壓測(cè)試信號(hào)產(chǎn)生方法，讓學(xué)員明白實(shí)際電路中的知識(shí)點(diǎn)都是以所學(xué)習(xí)的電路為基礎(chǔ)。只有把基礎(chǔ)課學(xué)好了，才能正確地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，更好地理解裝備和做好設(shè)備的維護(hù)等工作。這樣學(xué)員就會(huì)感到學(xué)習(xí)電路并不那么枯燥，而是找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，從而提高學(xué)員的課堂積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，只有在不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)手段上狠下功夫，不斷增強(qiáng)多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用能力，才能提高電路課程的課堂授課質(zhì)量，并將實(shí)際科研中學(xué)到的新知識(shí)不斷充實(shí)到教學(xué)中去，才能提高學(xué)員學(xué)習(xí)電路的主動(dòng)性和積極性，從而不斷提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，達(dá)到新型軍事人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫輝，譚敏，胡敏.《電路》課程的教學(xué)創(chuàng)新[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，8(2):86-88.

（責(zé)任編輯：宋秀麗）