“網絡互聯技術”教學的思考與探討

摘要：為了改善計算機網絡專業“網絡互聯技術”課程的教學質量，結合教學經驗，從教學內容、教材選擇、教學方法、考核方式、師資等方面進行了分析，指出了其存在的一些問題，并就如何解決這些問題以提高教學質量進行了探討。

關鍵詞：網絡互聯技術；教學質量；教學改革

作者簡介：閆海英（1978-），女，江蘇連云港人，常熟理工學院計算機學院，講師；高燕（1968-），女，江蘇常熟人，常熟理工學院計算機學院，講師。（江蘇 常熟 215500）

基金項目：本文系常熟理工學院教改項目“應用型本科計算機專業在服務外包中的定位以及課程體系優化設計”（項目編號：CITJGGN201145）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）26-0083-02

計算機網絡是當今信息技術發展最快的學科門類之一，在人類活動和社會發展的各個領域，都有著廣泛的應用。掌握和運用現代計算機網絡技術已經成為現代專業人才必備的知識與技能。近幾年，在政府上網工程的推動下，網絡應用、網絡管理人才的需求明顯增加，國家相關部門的統計顯示：未來5年，我國對從事網絡建設、網絡應用和網絡服務等新型網絡人才的需求將達到60萬～100 萬人，供需缺口十分巨大。

“網絡互聯技術”是計算機網絡類專業的一門主干專業必修課程，本課程的任務是使學生具備專業中初級網絡工程人員所必需的基本知識和基本技能，初步具有利用各種網絡設備組建和管理園區網絡的能力，為畢業后勝任網絡技術工作奠定基礎。

一、“網絡互聯技術”課程存在的問題

依據網絡互聯技術課程的教學目標及教學現狀，結合筆者講授該課程的切身體會，計算機網絡專業的“網絡互聯技術”課程存在的問題及不足主要表現為：

1.課程內容交叉重復，更新速度慢

高等教育法規定，高等學校可以根據教學需要自主制定教學計劃。由于這種自主性以及專業本身學科系統性的要求，導致某些課程內容與相似課程的內容存在交叉。比如以“網絡互聯技術”課程為例，與其相似的課程就有“計算機網絡基礎”、“網絡管理與維護”和“網絡安全”等。學生在學習過程中，遇到學過的內容，覺得沒有新鮮感，失去學習興趣，進而影響整門課程的正常學習。另外，隨著網絡技術的飛速發展，新的技術、設備不斷涌現，但課程教學內容卻不能及時更新，導致教學內容滯后。

2.課程教學重理論、輕實踐，實踐設備投入不夠

目前多數高校都將“網絡互聯技術”課程設為專業課，因此日常的教學主要以理論講述為主，實踐性教學很少，而且基本都是驗證性實驗，甚至有的就是純理論教學，學生在學完之后，還是對網絡互聯缺乏感性認識，到期末考試時只能死記硬背所有相關的知識點。另外，“網絡互聯技術”實驗不像軟件開發項目，只要有一定的開發環境就能完成，其對硬件設備的要求很高。像虛擬局域網組建、交換機配置、路由器配置等都屬于網絡互聯的配套實驗，如果沒有專業的網絡實驗室，是沒有辦法實施的，目前高校網絡實驗室建設普遍存在設備陳舊、投入不足的問題。

3.教材通用性不強

目前各大院校所使用的“網絡互聯技術”教材絕大多數會以某公司的網絡設備為例進行介紹，比如常熟理工學院就是以銳捷網絡設備為例進行授課的。然而目前許多單位部門在組建網絡時，都會綜合考慮性價比，選擇不同的網絡產品，比如：銳捷、Cisco、華為等，不同的網絡產品在組網時的連接、配置、管理等方面是存在差異的，所以學生在學習完后，并不代表就能立馬勝任網絡組建任務，教材通用性不強。

4.教學方法、模式單一，缺乏靈活性

目前高校的教學模式基本都是“填鴨式”教學，主要以教師講授，學生聽為主。教師主觀地將教學內容在課堂上向學生講授，學生則被動地接受教師講授的知識。在授課過程中，雖然教師采用的方法由傳統的板書形式發展到目前主要以PPT為主，板書為輔，解決了板書不能清楚解釋抽象理論的問題，但由于PPT制作質量問題，導致其并不能真正發揮多媒體教學的作用，最終演變成了“電子板書”。對學生來講，依然是被動地獲取知識，直接影響教學質量。

5.考核形式單一，不能起到導向和反饋作用

目前高校的教學考核方式多數還是以閉卷形式為主，學生在臨近考試的時候，往往是抱著厚厚的教科書或復習資料，靠強化記憶、識記知識點應付考試，導致考核結果無法真實反映學生的掌握情況，無法準確對教學效果進行評估，不能對提高教學水平起到導向和反饋作用。

6.教師缺乏工程實踐經驗

目前高校多數教師都是博士或碩士畢業后直接上講臺的，沒有任何工程背景，實踐經驗缺乏，動手能力不強。

二、改革措施

為了增強教學效果，提高教學質量，針對上述提到的問題可從以下幾個方面著手改進：

1.整體優化，及時更新教學內容

本著“學以致用”的課程教學目標，綜合考慮縱向和平行課程之間的關系，制定切實可行的教學計劃，協調安排每門課程的教學內容，杜絕課程內容重復交叉現象，提升學生的學習興趣。另外，隨著網絡技術的飛速發展，必須保持教學內容的動態變化，及時更新教學內容，給學生多介紹一些前沿的發展技術，讓其所學更貼近市場需要。

2.重視實踐，增加實驗設施資金投入

“網絡互聯技術”這門課程具有很強的實踐性，其最終目的就是要培養學生組網、用網、管網的綜合技能，使其能直接滿足市場的需要。所以在日常教學中，應本著理論以夠用為原則適當增加實踐學時，多讓學生上機摸索，增加感性認識，切實做到“從實踐中來，到實踐中去”。另外，必須加強實驗室建設，盡可能為學生提供貼近市場的演練環境。

3.教材改革

結合學校實驗室設施配備情況，選擇恰當的教材，提高實踐教學效果。另外將市場上具有高占有率的網絡產品的安裝與配置方法增加到教學內容中去，且可自制成講義，分發給學生，拓展學生的知識面，增強教學內容的通用性。

4.改革教學方法

對大學本科生來講，大學的學習更應該側重于在老師的引導下自主地去學習，這與以往的“填鴨式”教學方法存在很大差別，建議教師改革教學方法。以本門課程為例，以案例方式進行教學是可取的，它不僅可以增強課程教學的趣味性，還可以減小這種轉變的劇烈程度，更容易理解課程內容的要點，從而調動學生學習的積極性和主動性。

5.改革考核方式

在考核方式上，應改變傳統的以理論考試為主的考試方式，增加實踐考核，并適當加大實踐所占的比例，真正實現學生的技能培養。

6.開展教師工程背景培訓

目前高校教師普遍存在缺乏工程背景的問題，這無疑對提高實踐教學質量具有重要的影響。因此教師也要與時俱進，通過下企業實踐、參加實踐培訓等方式不斷提高自身操作技能，彌補缺乏工程背景的不足。

三、結束語

“網絡互聯技術”是計算機網絡專業培養學生綜合能力的非常重要的專業課程，面對當今快速發展的計算機網絡技術，“網絡互聯技術”課程教學也不能墨守成規。為了提高教學質量，應本著“動手能力培養為主，理論知識夠用”的原則，通過加強實踐教學環節、更新教學內容、改進考核方式、開展教師工程培訓等方式不斷改革教學方法與手段，最終達到全面提高教學質量、培養出滿足社會需求的技能型人才的目的。

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（責任編輯：宋秀麗）