材料物理專業生產實習教學改革與研究

摘要：生產實習是高等工科院校教學過程的重要組成部分，是加強理論和實際結合的實踐性教學環節。結合鄭州輕工業學院材料物理專業具體情況和生產實習的親身經歷，對當前形勢下生產實習教學面臨的問題進行了分析，對改進實習方式、穩定實習基地建設、師資隊伍建設、實習考核指標體系等方面進行了初步改革，并取得了良好效果。

關鍵詞：材料物理專業；生產實習；教師隊伍建設

作者簡介：薛人中（1979-），男，河南鄭州人，鄭州輕工業學院技術物理系，講師；王永強（1980-），男，山西忻州人，鄭州輕工業學院技術物理系，講師。（河南 鄭州 450002）

基金項目：本文系鄭州輕工業學院青年教師教學改革資助項目的研究成果。

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）26-0097-02

生產實習是高等院校重要的實踐教學環節，是貫徹我國的教育方針，培養學生理論聯系實際、創新能力進而服務社會生產的主要途徑。教育部2010年6月23日在天津啟動了“卓越工程師教育培養計劃”。該項目致力于培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的各類型高質量工程技術人才。生產實習是其中一個重要的環節，它可以使學生在實踐中接受基礎科學與工程技術的綜合教育、人文與社會科學的教育、管理科學的教育和現代工程師的教育。對培養學生運用知識的能力、拓寬知識面、確立實事求是的科學態度和解決工程實踐問題能力等方面都是十分重要的。

筆者多年帶領鄭州輕工業學院（以下簡稱“我校”）材料物理專業學生到濟源一些單位進行生產實習。作為一名指導教師，下面是筆者歷年實習的一些體會和改革經驗總結。

一、目前專業生產實習的現狀

1.學生的實習熱情不高

我校材料物理專業的實習在第七學期，此時有很多學生在積極準備考研，學生根本無法安心進行生產實習，嚴重影響了生產實習的質量；其次實習過程學生深入不下去，淺嘗輒止，更有部分學生甚至把實習當作一次觀光旅游。

2.實習經費緊張

近年來伴隨著經濟的快速發展，消費水平有了很大的提高，實習過程中交通、住宿等費用大幅增加。但學校下撥的實習經費還停留在多年前的水平，造成實習經費捉襟見肘。

3.企業接收學生的積極性不高

市場經濟下企業管理模式進行了改革，由于擔心學生實習影響產品質量和生產任務的完成以及學生自身的安全問題，企業接收大學生實習的積極性明顯下降。

4.大規模團隊實習有弊端

集中實習的優點是便于管理，弊端是只強調了共性，卻限制了個性，學生往往處于被動學習的地位，這不利于素質教育，從而影響了學生通過實習提高自己對某一專業方向的學習熱情。

5.教師指導力度不足

隨著近年來高校招生規模擴大，首先師生比例不合理。教師指導的學生人數成倍增加，難免出現力不從心的現象；其次教授等高職稱人員忙于科研，不愿從事生產實習，青年教師缺乏實踐經驗，被安排指導學生生產實習，無法完全保證實習質量。

以上這些問題很大程度上影響了生產實習的質量和效果。如何改進生產實習，保證生產實習的順利進行，提高生產實習的質量和效果，對此我校進行了幾年的探索。

二、對生產實習教學改革的嘗試與效果

1.生產實習的方式改進

傳統的生產實習都是學校組織，教師帶隊，集中式的來到實習基地開展。教育部在1998頒布了新的高等院校本科專業目錄，國內高校相應地對本科生的專業設置進行了調整，單一的二級學科整合為綜合性的一級學科，這樣原有的專業生產實習難以適應目前專業的特點。如何在這種形勢下開展生產實習、提高實習質量和效果是高等教育實踐環節必須解決的首要問題。我校材料物理專業緊密結合培養計劃，以材料和電子兩學科為平臺，著重先進功能材料和電子材料兩個方向的培養模式，培養出的學生專業基礎扎實、實踐動手能力強、就業面寬的應用型人才。為此生產實習中采用了集中實習和分散實習相結合的模式。分散實習是指一部分學生到有就業意向的單位或學校幫助聯系好實習單位進行實習，這些單位通常是跟本專業相關的，學生利用暑期時間進行實習，這類似于頂崗實習。集中實習是指剩余一部分學生仍然在學校規定的時間內，統一組織，教師帶隊，集中地進行參觀實習。分散和集中相結合的新的實習模式，符合學生的心愿，很受學生的歡迎和支持，這也減輕了企業接待大規模實習學生的壓力，企業對這種方式給予了很大的肯定。

2.建立穩定的實習基地

總的說來穩定的實習基地有三大好處：一是可以制定規范的實習流程，編寫有針對性的實習教材，學生可以預習和深入理解實習的內容；二是通過每一年在基地的實習，帶隊教師對實習基地逐漸深入和熟悉，有利于充分發揮教師的指導作用；三是可以提高實習經費的使用效果。針對當前實習單位不愿接待、實習基地少的特點，我校依托學校的科研優勢，以及一些教師的社會資源，逐步建立起與企業的交流和禮節性往來，簽訂戰略合作關系，穩固校企關系。我校還通過往屆畢業生與他們所在的企業加強聯系，建立實習基地。幾年來我校以濟鋼集團、奔月浮玻、金利鉛業、濟源兄弟材料有限公司、聯創化工等單位進行實習或參觀學習，穩定了實習基地，保證了實習效果。

3.調動學生實習過程中的積極性和主動性

如何調動學生實習的積極性、提高實習效果是教師必須要思考的問題。在往年的實習中根據具體情況不斷地調整總結實習過程和要求，現在已基本整理出一套行之有效的方法。首先實習前做動員，從思想上認識實習的意義及重要性，珍惜來之不易的機會。其次在實習過程中采用：企業管理人員做報告—技術人員做工藝流程報告—技術人員帶領參觀學習—學生分散車間具體學習提出問題—集合討論提出疑難問題—技術人員現場作答—給企業提出意見建議的方式開展具體的生產實習。我校在濟源兄弟材料公司實習時，總經理親自給大家做報告，鼓勵大家積極創業，分析創業過程中的困難和成功以及企業文化的建設，公司產品的銷售及前景等，這極大地吸引了學生的興趣，很多同學躍躍欲試；在對公司生產線進行介紹時很多課本上的設備和工藝展現在大家面前，同學們深入到各個生產線詳細了解工藝過程，材料的制備加工及性能檢測；大家提出很多問題，現場技術人員一一作答，之后再次來到會議室和公司技術部門深入探討工藝細節，搞清楚生產工藝；同時也提出了很多有益的建議。學生感覺到這是真正的理論與實踐偉大結合，通過這樣的活動學生和技術人員都覺得很受益，這大大激發了學生學習的積極性和主動性。

4.指導教師隊伍建設的加強

生產實習的任務是將理論與實踐結合，目的是培養學生的實踐和創新能力。在這一過程中，高素質的實習指導教師隊伍是學生實踐能力培養的重要條件。因此，要高質量地完成指導實習教學，實習指導教師不僅要掌握實習企業的生產工藝而且要對工藝所涉及的課程內容非常精通，另外還要懂得相關的其他專業的知識，如節能減排、現代企業管理方法等，這些對指導教師的綜合能力提出了很高的要求。目前正在將生產實習和學校進行的“卓越工程師教育培養計劃”相結合，建立并完善與“高水平工程教育師資隊伍”相符合的教師評聘、考核和專項激勵政策。安排實習帶隊教師時綜合考慮老、中、輕的年齡結構，倡導師師互學與師生互學氛圍，提高實習教學效果。

5.注重技能培養，改進實習考核方式

生產實習的考核包括口試（答辯）、平時表現和實習報告的評閱三方面，其中口試可以換成閉卷考試。各部分成績的大致比例是：業務能力與水平占50％，實習態度與實習考勤占30％，實習記錄、實習報告撰寫情況占20％。指導教師根據學生在實習過程中的綜合表現（實習認真程度，實習過程中提問的深度和積極性及遵守紀律、實際操作能力等）出相應分數。實習成績分優秀、良好、中等、及格和不及格共五級。我校還采用了一項加分制度，不同實習方式的學生制作各自實習過程的PPT并進行講座，大家分析討論，這樣不僅可以調動學生的積極性還可以讓每位同學了解到更多的實習企業；根據PPT的制作及講述討論情況分別給予一定的加分，計入綜合考評實習成績。

三、實習效果評價

我校材料物理目前每年只招收一個班級，按改革后的教學思路，逐年在材料物理2005-1，2006-1，2007-1和2008-1班的生產實習進行試點結果見表1。

從上表可以看出四屆學生四個實習班級的整體成績逐年提高，學生的滿意率也大大提高，學生實習的積極性和主動性大幅改觀，明顯改善了實習效果。2011年實習結束后的座談會上，學生對于實習的內容、安排及考核方式給予了很高的認可，他們認為實習不僅起到了理論聯系實際的作用，同時通過實習擴大了視野、接觸了社會，為即將走上工作崗位奠定了良好的基礎。這也標志著我校歷時幾年投入大量人力物力所進行的生產實習改革取得了圓滿的成功。

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（責任編輯：宋秀麗）