基于當代大學生消費觀視角下的高校美育實施創新研究

摘要：消費觀念是人們對待其可支配收入的指導思想和態度以及對商品價值追求的取向，是消費者主體在進行或準備進行消費活動時對消費對象、消費行為方式、消費過程、消費趨勢的總體認識評價與價值判斷。除了社會規范消費環境、家長進行教育引導外，高校應積極探索構建合理的美育實施模式，不斷提高教師美育能力，以美育的非功利性優勢塑造學生正確的理財觀、消費觀，促進大學生的健康成長成才。

關鍵詞：大學生；消費觀；美育；創新研究

作者簡介：倪科（1981-），女，江蘇句容人，南京人口管理干部學院，助理研究員。（江蘇 南京 210042）

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）26-0136-02

在當今社會，消費觀念深刻影響著現代人的衣食住行、思維方式和行為方式，經濟尚未獨立的大學生應該樹立正確的消費心理和消費觀念，合理分配消費支出，學會理性消費。在大學生中實施美育，利用美育的非功利性優勢引導大學生構建正確的消費觀念，有利于促進大學生的健康成長成才。

一、當代大學生消費觀念、消費結構總體情況

1.大學生經濟來源以父母支持為主，其他形式為輔

絕大多數大學生仍由父母供給生活費，生活費的預支情況按學生大致消費和自制力一般分為半年一次性預支、每月預支以及半月預支。部分大學生利用暑假、雙休日做兼職，賺取部分生活費。學校設立的勤工助學金也由只針對貧困生擴大到針對全體學生，目的由貧困幫扶轉變為學生實踐鍛煉，學生也因此可以賺取部分薪酬。此外，學校也通過貧困生專項補助、各類評獎評優給予大學生一定的經濟支持。少部分學生利用自身特長參與社會活動，賺取相應報酬。這幾類資金支持目前是大學生的主要經濟來源，其中，大學生所有經濟來源仍以家長定期供給生活費的形式為主。

2.大學生實際消費水平高于家庭、社會承受能力

由于我國是農業人口大國，大部分大學生來自農村家庭，大學生的學習和生活費用對家庭來說是一筆不小的支出。即便國家出臺了大學生助學貸款政策切實幫扶貧困家庭學生完成學業，但由于近年來泡沫經濟現象嚴重、消費水平翻番、大學大多建在消費水平相對較高的城市等因素，導致大學生的實際消費水平遠高于家庭承受能力。另外，城市普通家庭的學生，從小生長環境相對優越，消費需求較多且面廣，平均消費起點較高，在如今消費水平倍增的前提下，也給家庭帶來不小的經濟負擔。

3.大學生消費結構日趨多元化，成人化消費過早

相對早期大學生，當今大學生的消費結構已經發生了翻天覆地的變化。除了學費、書本費、生活費等基本開支，還增加了用于考研、考公務員、考各類專業證書及上培訓班的費用，增加了人際交往、戀愛、旅游等消費，其中名目具體涉及到餐飲、交通、著裝、美容、美發、美甲、瘦身、健身、KTV、住宿等。

4.大學生青睞品牌消費，跟風現象嚴重

在對消費品牌的調研中，許多大學生不考慮自身實際，盲目跟風，追求品牌。對大學生所用手機調研結果顯示，大學生大多使用智能機，為數不少的學生使用iphone手機，其他均為諾基亞、摩托羅拉、索愛、三星等高端品牌，國產手機使用率低。對大學生著裝品牌調研結果顯示，大學生選擇耐克、阿迪、KAPPA等高端運動品牌以及森馬、美特斯邦威等中檔休閑品牌居多。對大學生美發調研結果顯示，大學生選擇學校周邊中高檔連鎖美發店居多。有部分學生認為品牌是質量的保證，也有部分學生純粹因為跟風攀比，認為品牌能彰顯身份、品味。

二、造成當代大學生消費觀念、消費結構不合理的原因分析

1.西方不良消費觀念對我國的影響

費瑟斯通認為：“伴隨著消費文化的發展，人們已從宣揚自己的美德轉變為宣揚自己的個性、人格。”①國家社會生活物質化，市場經濟日益繁榮，“高尚”、“偉大”、“無私”等價值理念逐漸被“個性”、“自我”、“享樂”所代替。英國社會學家唐·斯萊特稱：“消費文化在許多重要方面，都是現代西方的文化，它對于現代世界中的日常生活實踐，當然是處在意義的中心。它普遍聯系著世界和西方現代性的那些核心價值、實踐和制度。諸如選擇個人主義和市場的關系。”②中國目前的消費觀逐步西化，商品被賦予身份、地位、品味、榮耀等抽象的標簽，許多人通過消費商品來彰顯勢力。

2.家庭教育缺少對孩子性格、生活理念和技能的培育

由于計劃生育制度，導致中國現在大部分家庭都只有一個孩子，家長對孩子的呵護程度可見一斑，所有家庭都傾其所有、竭盡全力給孩子創造最好的物質生活條件和學習環境，卻缺少對孩子性格、生活理念和技能的培育，這種厚愛下長大的孩子缺少實踐鍛煉，理財理念匱乏，難以體恤生活的不易，也很難形成理性合理的消費觀念和儲蓄觀念。調查表明，大一新生由于第一次離開父母獨立生活，首次掌握自己的經濟大權，入校第一學期的消費思路最模糊和混亂；大四畢業生由于臨近畢業離校，用于各類離別聚餐、娛樂的費用遠超以往經濟支出，這些都是消費理念教育缺失的典型實例。

3.學校教育缺乏對大學生必要的消費觀念引導

除了用于專業教學，高校鮮少就大學生消費情況開展深入調研與研究，對大學生消費引導也無明確舉措或建議。筆者調研的高校中，只有20%的高校開設了消費公選課，無一例相關活動社團、學術機構備案或在建，無一例學生消費文明準則或倡議書。從整體上來講，高校對大學生消費觀念的研究和引導幾乎為零。

4.校園周邊環境給大學生帶來的消費刺激

市場經濟體制下，高校龐大的學生和教師數量深深吸引了淘金的商家。高校或大學城周圍形成了集生活、購物、休閑為一體的商業中心。網吧、餐飲、娛樂、服裝店、KTV、美容院、出租屋一應俱全，無時無刻不在刺激著大學生的消費。加上隨著生活水平的提高，大學生較以往身體、心智發育提早，受到環境刺激和誘惑，極易效仿成人的消費模式，從而造成不合理消費、過度消費、超額消費。

三、學校、家庭、社會應合力凈化消費環境，培育大學生的合理消費觀

1.社會應加強規范和引領

社會風氣應宣揚產品的質量、性能，引導商家由關注噓頭轉變到注重產品的質量和性能上來。政府應規范整治高校、大學城周邊的消費環境，堅決取締不適宜學生的消費場所和非法消費場所。商家應采取健康、積極的宣傳手段，以服務、方便學生為宗旨，文明經營，合理競爭，共同維護良好的消費環境。

2.家長應加強教育和引導

學生的經濟來源主要取決于家庭供給，父母應讓孩子認識到家庭的實際狀況，培育孩子正確的理財觀、消費觀，并根據家庭實際狀況分配孩子的學習生活費用，幫助孩子合理規劃消費支出。

3.高校應加強教育和研究

高校應從美育角度教育學生正確看待物質消費，注重提高精神品味和審美追求，拒絕盲從跟風、顯擺比闊。高校應加大對大學生消費觀念的專項研究，設立相應課題，注重加強課題的實踐性，同時，可以成立消費協會或社團，開設相關公選課，設立議題，定期開展活動，積極探索大學生合理消費理念的方式、路徑。

4.大學生應加強自我教育和約束

除了社會、家庭、學校的共同維護，還需要學生主體配合三方的教育，增強自控力，自我約束，汲取正確的消費觀，將主要精力放在學習實踐上，不斷提升自己，追求全面素質和精神內涵的提高。

四、當代大學生消費觀視角下的高校美育探索

在當代消費環境背景下，美育對培育全面發展、素質精良的大學生起著必不可少的重要作用。十八世紀德國美學家席勒在《美育書簡》中闡述了美育的重要意義，并首次提出了“美育”這個概念，明確提出德、智、體、美四育，即“有促進健康的教育，有促進認識和道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育”，認為美育可恢復“完整無缺的性格”。美育的非功利性可使大學生擺脫市儈的干擾，將身心投入到純凈崇高的境界。同時，美育注重引導個體抒發自己不同的審美感受，樹立審美個性，避免盲從跟風。中共中央頒布的《中國教育改革和發展綱要》中明確提出：“美育對培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才具有重要作用，要提高認識，發展美育在教育教學中的作用，根據各級各類學校的不同情況，開展形式多樣的美育活動。”

就我國當前高校美育發展來看，存在的問題不少，美育的實施還沒有形成一套切實可行的教育標準。主要存在以下問題：

1.美育實施體系尚未健全

美育是由席勒在《美育書簡》中提出，后由滕純先生于20世紀80年代末在此基礎上擴展延伸到“大美育”廣義美育的范疇，提出的時間相對較晚，研究的人員不足。同時，由于美育是融合各學科教育的龐大體系，可以說是各學科的綜合，也可以說是各學科的延伸，所以，美育實施體系的構建需要幾代人利用大量時間進行系統研究。

2.教師美育能力有限

美育是融合各學科教學來實施的，這就要求各學科教師自己首先要系統全面的接受美育理念，并融合本學科知識內化到教育教學實踐中。從目前情況來看，大多數學科教師并沒有接受過系統的美育施教培訓，更何來談對學生實施美育。大多數高校僅僅通過美育選修課的形式，對學生進行泛泛的美育指導。

3.受功利性影響，美育實施困難

受應試教育風氣影響，當今畢業生就業困難，專業劃分過細，專業要求日益提升，學校、教師受環境影響，不得不花大把的時間教授專業知識技能，而忽略其中的美育實施。

針對目前高校美育的實施困境，筆者認為高校應重點做好以下幾項工作：

首先，加強組織領導，切實提高對美育工作的重視。高校應當加強對美育工作的重視，將美育工作擺在同德育工作一樣重要的高度來抓。學校應成立美育工作領導小組，由對口部門具體負責美育實施。學校可建立相應的美育規章制度，確保高校美育的貫徹落實，加強對美育重要性的宣傳。

其次，加強師資培訓，將美育更好的融入各學科教育教學。組織教師加強對美育具體實施的研究實踐，將研究成果結合美育教材應用于對全校教師的美育培訓，指導各學科教師結合教學內容，融美育于教學方式、課程設計、課堂氛圍之中，開展形式多樣、寓教于樂的美育教育。

最后，加強校園活動，積極拓展美育實施形式。實施美育工作，形式不是單一呆板的，高校可通過開設相關選修課，成立相應協會、社團，開展“美育建設活動月”、“美育建設活動周”等活動，加強美育工作的全面實施。

注釋：

①(英)邁克·費瑟斯通.消費文化與后現代主義[M].北京:譯林出版社，2000.

②Slater D.Consumer Culture and Modernity[M].Cambridge:pelity press，

1997.

參考文獻：

[1]席勒.美育書簡[M]北京:中國文聯出版公司，1984:145.

[2]高小康.當代審美文化的消費本質與時代特征[J].學術研究，2006，(3).

[3]胡建，張曼琴.西方消費主義對我國青少年的影響及其對策研究[J].貴州師范大學學報(社會科學版)，2005，(4).

[4]曾繁仁.論美育的現代意義[J].山東大學學報(哲學社會科學版)，1999，(3).

（責任編輯：孫晴）