“自動化專業英語”教學探討

摘要：“自動化專業英語”是高校本科自動化專業開設的一門專業必修課，熟練掌握自動化專業英語是自動化專業人才必備的重要素質。針對“自動化專業英語”教學中存在的一些問題，從學習專業英語的必要性、教材、教師以及學生四個方面展開討論，給出“自動化專業英語”教學的一些意見和建議。

關鍵詞：自動化；專業英語；教學效果

作者簡介：于宗艷（1980-），女，蒙古族，黑龍江大慶人，黑龍江科技學院電氣與信息工程學院，講師；王麗（1979-），女，黑龍江雞西人，黑龍江科技學院電氣與信息工程學院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150022）

基金項目：本文系黑龍江省教育廳科學技術研究項目（項目編號：12523044）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）26-0148-02

“自動化專業英語”課程是高校本科自動化專業開設的一門專業必修課，但由于學生對專業英語的必要性和重要性認識不足、課時較其他課程偏少、教材內容多是已學過專業知識的簡單重復、部分學生英語基礎較差、考核方式簡單容易、甚至一些教師對該門課程的重視程度也不夠等等原因，導致學生的學習興趣不濃，主動性、積極性不高，教學效果欠佳。如何讓學生積極、主動的參與專業英語的學習，并使學生學有所得、學以致用從而達到專業英語教學的目的，取得良好的教學效果一直是專業英語教學中的難題。

一、學習專業英語的必要性

要提高學生學習專業英語的積極性、主動性和興趣，必須讓學生認識到專業英語學習的必要性。

隨著自動化技術水平的不斷提高，越來越多的先進設備和先進技術需要從國外引進，與此同時中外技術的交流也需要把中國技術翻譯成英文資料，此外，優秀的仿真軟件、前沿學科的研究論文、自動化專業優秀教材等多數也是英文的，因此，“自動化專業英語”也成了本科教學中的一門必修課程，這門課程不論是對學生以后繼續讀研深造還是步入社會參加工作都是非常重要的。

有些學生可能認為自己已經通過了英語六級，專業知識學得也不錯，沒有必要再去學習專業英語，實際上沒有掌握專業英語的特點、翻譯方法、翻譯技巧以及基礎的自動化專業詞匯即使基礎英語水平較高的學生，也很難讀懂一篇自動化產品的英文說明書。[1]

大學英語新大綱明確指出：通過開設專業英語課程，培養學生以英語為工具獲取專業信息及應用英語進行口頭、書面專業交流的能力。新大綱同時指出，專業英語的教學目的不只是培養學生的專業英語閱讀能力，而是培養學生聽、說、讀、寫、譯等各方面的綜合能力。[2]

所以專業英語的學習是非常必要的，通過專業英語的學習擴大專業詞匯量，掌握專業英語的翻譯方法和翻譯技巧，提高專業英語的閱讀理解和翻譯能力。從而能夠在參加工作或繼續深造以后輕松快速的閱讀和翻譯英文技術手冊及說明書，使用英文軟件，研讀英文論文。

二、教材內容的改進

一本好的教材可以達到事半功倍的效果，而目前自動化專業英語教材內容大多是對中文教材的簡單重復，有些教材內容過深，理論多，實例少，使得教學內容枯燥。實際上專業英語的教學目標之一是使學生掌握一定量的專業詞匯，所以教材難度適中即可，但一定要涵蓋盡可能多的專業詞匯。另外，針對目前本科教學中由于學時有限等原因而存在的理論知識講授相對較多，實際應用介紹相對較少的問題，在編排專業英語教材時可以多加些自動化領域的實例應用。這樣一方面可以避免專業英語課程成為其他課程的簡單重復，另一方面也能夠使學生在掌握現有理論知識的基礎上著重于對專業知識的實際應用，從而提高學生對專業英語課程的興趣，更重要的是學生在對該門課程產生濃厚的興趣以后能夠更好地掌握專業詞匯和專業英語的翻譯方法和翻譯技巧，達到了專業英語的教學目的。

目前自動化專業英語教材的另外一個不足是練習相對少，教師講授完以后，如果學生沒有進行相應的練習，是不能夠達到真正掌握的目的的，只有講練結合，才能夠使學生參與到專業英語的學習中來，變被動為主動。課后給學生留一定量的練習，學生通過查找資料完成，既能使學生有一定的成就感，也能提高學生學習的主動性。

“自動化專業英語”本身是一門應用性較強的課程，所以教材中有必要加進一些閱讀材料，包括自動化設備的使用說明書、器件的技術手冊、MATLAB、ORCAD等常用自動化仿真軟件的使用介紹、自動化專業的國內外前沿科普文章等。學生通過閱讀這些材料，一方面了解了自動化領域的相關知識，另一方面也能夠從中認識到專業英語學習的必要性，從而提高學習興趣。

三、教師自身能力的提高

雖然學生是學習的主體，但是作為學生的引導者——教師，也必須具有較高的專業水平和英語水平，這是激發學生學習興趣、提高學生學習主動性和積極性的前提。

但目前，自動化專業的教師即使英語發音不準，口語不好，也可以承擔專業英語的講授任務。因為目前的專業英語教學過程中并沒有要求教師一定要用英語去講授，大部分教師只是向學生介紹一些需要掌握的專業詞匯，將英文內容翻譯過來，再介紹一些語法知識。實際上自動化專業英語教學要求教師不但具備扎實的自動化專業知識功底和專業課程教學的經驗，了解本專業的最新發展動態，而且要求具備良好的英語功底，在英語聽、說、讀、寫、譯等方面都有相當的基礎。[3]專業英語所涉及的專業知識非常多，從基礎到理論再到應用，如果不能熟練掌握自動化的專業知識，專業英語的教學效果勢必會受到影響。另外，授課教師若能講一口流利的英語，課堂上用英語教給學生一些翻譯方法、翻譯技巧，這樣不但能活躍課堂氣氛，提高學生的閱讀、翻譯能力，還能提高學生的聽力和口語能力。學生在課堂上有所收獲才會對專業英語的學習有一個認真的態度。

四、讓學生參與學習，變被動為主動

要想提高學生學習的主動性，必須讓學生參與學習，成為學習的主體，可以讓學生分組討論翻譯，最后教師針對學生的翻譯情況進行點評，對翻譯好的學生給予表揚，使其感覺到成就感，對那些翻譯不好的學生給予鼓勵，使其明白自己的差距，從而成為學習的動力。

實際上，專業水平和英語水平都較高的學生大有人在，教師可以讓這樣的學生到講臺上用英語口語進行講授，這樣既能夠讓這樣的學生體會到教師講課的不容易，也能夠讓其他學生認識到自己的差距，學生之間形成一個比對，從而提高學生學習的主動性和積極性。

隨著就業形勢愈來愈嚴峻，學生對找工作也越來越重視，每當開設一門新的課程時，有些學生甚至會問教師，學習這門課程對找工作有用嗎？在專業英語課堂上可以讓學生做一些知名公司關于專業英語方面的招聘試題，或者組織一些英語面試模擬，問學生一些關于畢業學校和所學專業方面的問題，讓學生參與進來，使學生認識到專業英語課堂上所學到的專業詞匯的重要性。

總之，想盡一切辦法讓學生參與到學習中來，使其成為學習的主體、課堂的主人翁，變被動學習為主動學習。

五、結論

本文從學習專業英語的必要性、教材、教師以及學生四個方面展開討論，給出“自動化專業英語”教學的一些意見和建議，首先師生要共同認識到學習專業英語的必要性，其次要采用適合的專業英語教材，再次教師必須具有過硬的水平，最后學生作為學習的主體，必須參與到學習中，真正成為學習的主人翁。

如何做好專業英語的教學工作是一個難題，它不是短期就能夠解決的，需要教師在教學實踐中不斷的思考、不斷的總結、不斷的改進教學方法和教學手段，從而取得較好的教學效果。

參考文獻：

[1]張謙，鄭玉麗.自動化專業英語教學改革探討[J].中國校外教育，

2008，(8).

[2]慕延華.自動化專業英語教學探討[J].中國電力教育，2009，(12).

[3]王建岡.電氣工程及其自動化專業英語教學實踐的思考[J].中國電力教育，2008，(24).

（責任編輯：孫晴）