地方工科高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量探析

摘要：地方工科高校承擔(dān)著大部分全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的任務(wù)，這部分研究生的培養(yǎng)質(zhì)量直接影響全日制專業(yè)學(xué)位改革的發(fā)展。針對(duì)地方工科高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，提出了地方工科高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)定位，并從課程教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐、導(dǎo)師實(shí)踐能力、職業(yè)資格認(rèn)證、學(xué)位論文保障等方面探析了提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：地方工科高校；全日制專業(yè)；研究生；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：初旭新（1979-），男，山東萊陽人，北京工業(yè)大學(xué)研究生院，助理研究員；喬俊飛（1969-），男，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，北京工業(yè)大學(xué)研究生院，教授。（北京100124）

中圖分類號(hào)：G643#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）07-0014-02

我國(guó)正處于加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、贏得知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代全球化競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求不斷提高，對(duì)人才類型的要求更加多樣化。我國(guó)能否在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與全球化發(fā)展中占據(jù)有利位置，作為高等教育最高層次的研究生教育，必然肩負(fù)著培養(yǎng)大批量、多規(guī)格、高層次專門人才的艱巨使命。國(guó)家為積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才的需要，積極推進(jìn)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，并積極開展全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育。北京工業(yè)大學(xué)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家對(duì)學(xué)位與研究生改革、發(fā)展的需要，專業(yè)學(xué)位研究生教育得到快速發(fā)展。尤其是2009年以來，國(guó)家拓展了全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生方式，改變了原有專業(yè)學(xué)位研究生教育以非全日制在職人員為主要培養(yǎng)對(duì)象的格局，北京工業(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，現(xiàn)有工程碩士等6個(gè)專業(yè)學(xué)位類別，工程碩士招生領(lǐng)域19個(gè)，在校工程碩士近3000人。秉承北京工業(yè)大學(xué)“面向工業(yè)界、面向未來、服務(wù)北京、服務(wù)工程”的專業(yè)學(xué)位教育理念，堅(jiān)持以社會(huì)經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)培養(yǎng)為主線，在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。

一、地方工科高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)定位

地方高校是我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分，而地方工科高校又占地方高校的三分之一以上，地方高校承擔(dān)著很大一部分碩士研究生的培養(yǎng)任務(wù)，而專業(yè)學(xué)位研究生大部分是碩士研究生。因此，地方高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生的教育水平直接關(guān)系到能否為區(qū)域經(jīng)濟(jì)乃至國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供足夠的人才保障和智力支持。

1.以服務(wù)地方求生存

目前，自覺融入?yún)^(qū)域，構(gòu)建大學(xué)、產(chǎn)業(yè)、政府三位一體的新模式已經(jīng)成為國(guó)際上促進(jìn)大學(xué)發(fā)展比較流行的高等教育新理念。[2]因此，地方高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育應(yīng)圍繞落實(shí)和深化立足服務(wù)地方的辦學(xué)定位，了解地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，搭建校企合作平臺(tái)，建立合作的機(jī)制和渠道，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為主導(dǎo)，從體制、機(jī)制和政策上保障服務(wù)地方落到實(shí)處。

2.以行業(yè)需求為導(dǎo)向

充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，與行業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、緊密合作是培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次、復(fù)合型高級(jí)人才的重要途徑。地方高校在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過程中應(yīng)該密切聯(lián)系企業(yè)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)模式。例如，北京工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程領(lǐng)域與北京北一數(shù)控機(jī)床有限責(zé)任公司、北京衛(wèi)星制造廠、北京京儀科技孵化器有限公司、北京第二機(jī)床廠、北人股份公司、北汽福田公司等機(jī)械制造行業(yè)的龍頭企業(yè)，緊密聯(lián)系、共同協(xié)商，針對(duì)企業(yè)的發(fā)展需求，制定了本專業(yè)的工程碩士培養(yǎng)計(jì)劃。電子與通信工程領(lǐng)域2003～2007年連續(xù)五年和中國(guó)網(wǎng)通集團(tuán)北京分公司進(jìn)行工程碩士人才培養(yǎng)戰(zhàn)略合作。在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，雙方共同協(xié)商，根據(jù)行業(yè)需要選擇課程進(jìn)行電子與通信工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)。

二、地方高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量探析

1.必須重視課程教學(xué)

要培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生解決實(shí)際問題的能力，就不能忽視全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程教學(xué)，課程教學(xué)的質(zhì)量直接影響著研究生的質(zhì)量和水平。教育部在《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中，針對(duì)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等提出了明確要求。北京工業(yè)大學(xué)為體現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的職業(yè)性和學(xué)術(shù)性，在課程體系堅(jiān)持“模塊化”設(shè)置：基礎(chǔ)知識(shí)模塊，體現(xiàn)工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才必備的基礎(chǔ)知識(shí)；專業(yè)技能模塊，體現(xiàn)該工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才解決實(shí)際工程問題必備的基本技能；工程知識(shí)模塊具有極強(qiáng)的專業(yè)性，體現(xiàn)該工程領(lǐng)域高層次應(yīng)用型人才的專業(yè)特點(diǎn)，是解決實(shí)際工程問題的專業(yè)技術(shù)；綜合素養(yǎng)模塊，培養(yǎng)掌握系統(tǒng)的管理理論及管理方法以及相關(guān)工程及應(yīng)用領(lǐng)域的專門知識(shí)，提高人文知識(shí)素養(yǎng)；實(shí)踐訓(xùn)練模塊，包括校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練、產(chǎn)學(xué)研基地和企業(yè)的工程實(shí)踐訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐

專業(yè)實(shí)踐是全日制專業(yè)學(xué)位研究生重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的專業(yè)實(shí)踐形式是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證。全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)需要強(qiáng)大的創(chuàng)新平臺(tái)支撐，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

北京工業(yè)大學(xué)以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心為依托，建立開放式創(chuàng)新人才實(shí)踐基地，為研究生自主進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了必要的條件。

創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)可以分為集中式和分散式兩種模式。集中式是指將不同主題創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室集中在一起，相互促進(jìn)、相互交流。北京工業(yè)大學(xué)建立了2000多平米的工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，下設(shè)多個(gè)主題實(shí)驗(yàn)室，對(duì)全校學(xué)生開放。工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體現(xiàn)了學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、優(yōu)秀教師針對(duì)輔導(dǎo)等特點(diǎn)。分散式主要依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心為學(xué)生提供實(shí)踐能力培養(yǎng)的空間。例如，北京工業(yè)大學(xué)以機(jī)電、光學(xué)先進(jìn)制造類優(yōu)勢(shì)學(xué)科群為中心，以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托建立了北京市先進(jìn)制造產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地等開放性創(chuàng)新實(shí)踐基地，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

除了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和北京工業(yè)大學(xué)研究生工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等校內(nèi)實(shí)踐基地以外，學(xué)校從2008年開始，依托18個(gè)一級(jí)學(xué)科，累計(jì)投入千余萬元與北京奔馳、北京住總集團(tuán)技術(shù)中心、中國(guó)聯(lián)通、北京市交通信息中心等大型企業(yè)合作建立起北京工業(yè)大學(xué)校級(jí)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生基地，這些基地為全日制專業(yè)學(xué)位研究生深入現(xiàn)代企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)導(dǎo)師的實(shí)踐能力

一支既有較高學(xué)術(shù)含量又有明顯職業(yè)背景、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍是保證專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是專業(yè)學(xué)位研究生教育可持續(xù)發(fā)展的根本保證。目前我國(guó)高校大部分的專業(yè)學(xué)位研究生教育采用以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)方式。

北京工業(yè)大學(xué)根據(jù)學(xué)校研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行分類聘任與評(píng)價(jià)，并為此進(jìn)行了詳細(xì)的論證并形成制度化，要求所有校內(nèi)外專業(yè)碩士導(dǎo)師既是具有高等人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任感、能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)過程進(jìn)行指導(dǎo)的“教師”，又是能獨(dú)當(dāng)一面的“工程師”或具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械工程技術(shù)人員，即“雙師型”導(dǎo)師。在校內(nèi)指導(dǎo)教師選拔中，對(duì)2005年以后進(jìn)入學(xué)校的年輕博士教師，設(shè)立工程實(shí)踐基金及工程項(xiàng)目啟動(dòng)基金，用以支持年青教師深入工廠見習(xí)一年，并針對(duì)工廠實(shí)際，提出并解決具體工程問題。中年指導(dǎo)教師必須作為負(fù)責(zé)人獨(dú)立承擔(dān)并完成過具有較強(qiáng)工程背景的企業(yè)橫向課題，課題成果要得到企業(yè)應(yīng)用，并取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，方具備專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師遴選資格。校外聯(lián)合培養(yǎng)研究生導(dǎo)師要求首先由企業(yè)推薦，具備高級(jí)工程師以上職稱，承擔(dān)過大型工程項(xiàng)目的施工組織工作，并具有人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任感。填報(bào)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士導(dǎo)師資格申報(bào)書后，由學(xué)位委員會(huì)審定通過后，方可獲得校外聯(lián)合培養(yǎng)教師的資格。通過一系列措施的實(shí)施，北京工業(yè)大學(xué)正逐步建立一支強(qiáng)大的全日制專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍。目前已經(jīng)有全日制專業(yè)學(xué)位研究生校內(nèi)指導(dǎo)教師498人，校外導(dǎo)師220人，導(dǎo)師中既有具有豐富人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)以及主持過重大工程項(xiàng)目的資深專家教授和大型制造企業(yè)的總工程師，又有正在承擔(dān)和參與多項(xiàng)工程項(xiàng)目的年富力強(qiáng)的骨干教授和企業(yè)工程技術(shù)骨干，還有已經(jīng)在工程領(lǐng)域嶄露頭角、能力得到公認(rèn)的青年教師和青年工程技術(shù)人員，合理的年齡結(jié)構(gòu)為全日制專業(yè)學(xué)位研究生師資隊(duì)伍的健康可持續(xù)發(fā)展提供了保證。

4.推進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)證

全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育是培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的高層次應(yīng)用型人才，需要與行業(yè)緊密聯(lián)系。專業(yè)學(xué)位研究生教育與職業(yè)任職資格教育的培養(yǎng)目標(biāo)都是針對(duì)一定的行業(yè)需求，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，重視在實(shí)際工作中分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)，兩者結(jié)合存在堅(jiān)實(shí)的目標(biāo)基礎(chǔ)。因此，職業(yè)資質(zhì)認(rèn)證是鏈接教育界和工業(yè)界的橋梁，也是工程類人才證明自身水平的標(biāo)志之一。

北京工業(yè)大學(xué)一直以來非常重視并積極推進(jìn)工程碩士與相關(guān)行業(yè)職業(yè)資質(zhì)認(rèn)證的合作。通過資質(zhì)認(rèn)證的內(nèi)容了解行業(yè)對(duì)工程類人才基本素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的要求，通過調(diào)研并結(jié)合學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容。目前北京工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)通過了國(guó)家機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)組織的機(jī)械工程專業(yè)認(rèn)證評(píng)審。同時(shí)，我們還與機(jī)械工程學(xué)會(huì)北京設(shè)計(jì)分會(huì)聯(lián)合成立了北京市機(jī)械設(shè)計(jì)見習(xí)工程師、機(jī)械設(shè)計(jì)工程師認(rèn)證培訓(xùn)中心。物流工程領(lǐng)域已獲批與ILT開展認(rèn)證合作，項(xiàng)目管理領(lǐng)域已獲批與IPMP開展認(rèn)證合作。

5.保障學(xué)位論文質(zhì)量

全日制專業(yè)學(xué)位作為一種獨(dú)立的學(xué)位類型，其學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)理論水平及創(chuàng)新性有一定要求，而更突出“工程性”、“實(shí)用性”以及是否解決了工程中實(shí)際問題或是否提出了切實(shí)可行的技術(shù)方案。因此，全日制專業(yè)的學(xué)位論文選題最好來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，工程碩士的選題最好體現(xiàn)工程實(shí)際導(dǎo)向，必須有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價(jià)值。

全日制專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量的抽查和評(píng)價(jià)是北京工業(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的重要一環(huán)。為此，學(xué)校建立了全日制專業(yè)學(xué)位論文專家評(píng)審庫，對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文全部施行后評(píng)估制度。該專家?guī)煊腥珖?guó)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)的專家、北京工業(yè)大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、產(chǎn)學(xué)研基地企業(yè)導(dǎo)師以及兄弟院校有工程經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師等400余人。

三、小結(jié)

地方高校承擔(dān)著很大部分全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)任務(wù)，這部分研究生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到我國(guó)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。地方高校全日制專業(yè)學(xué)位教育要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，修訂全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案，有效落實(shí)教學(xué)和實(shí)踐計(jì)劃，只有這樣才能有利于全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，也有利于促進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及我國(guó)學(xué)位與研究生教育的健康發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）