具有行業特色的電氣類專業創新創業人才培養體系研究

摘要：通過社會需求和畢業生流向分析，科學確定人才培養目標。依托有色冶金行業，探索“電氣專業+有色特色+創新創業”的人才培養模式，改進和完善人才培養方案，構建既體現行業特色又不乏創新創業的電氣專業課程體系，完善創新型與工程型特色突出的實踐教學體系，建立大學生科技創新和創業基地，培養學術研究型、工程技術型和自主創業型高水平、高素質人才。

關鍵詞：創新創業；電氣類專業；行業特色；人才培養

作者簡介：楊麗榮（1979-），女，江西樟樹人，江西理工大學機電工程學院，講師；周克良（1963-），男，江西興國人，江西理工大學電氣工程與自動化學院，教授。（江西 贛州 341000)

基金項目：本文系江西省高校省級教改課題（編號：JXJG-10-6-5）的研究成果。

中圖分類號：G642#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）07-0018-02

長期以來，有色冶金類企業對冶金類高校電氣工程及其自動化專業的畢業生需求量很大，每年的畢業生供不應求。另一方面，由于該專業一般是按照電氣專業的培養方案進行人才培養，學生對電氣專業通用知識掌握較好，但對具有冶金行業應用背景的電氣專業知識了解不多，使得在學生就業之后需要相當長一段時間對有色冶金類企業設備及其電氣方面的技術進行熟悉，限制了畢業生的發展進程。再者，培養出來的人才短期內難以完成技術方案的設計及產品開發等工作，缺乏創新創業精神。

因此，對于行業特色類高校的通用專業，其人才培養的過程中應遵循“重基礎、寬口徑、多方向、強應用”的原則。將通用專業基礎知識和行業應用相結合，專業技能培養與創新創業能力培養相結合，培養有特色、有創新創業能力的高素質人才，一方面為國家、地方各行業經濟發展服務，另一方面為行業企業提供高質量人才。

因此，本文面向國民經濟與社會發展及行業企業對電氣類專業人才的需求，依托江西理工大學有色冶金的行業背景，在“育人為本、質量立校、特色強校、和諧興校”的辦學理念指導下，結合電氣工程及其自動化專業，探索“電氣專業+有色特色+創新創業”的人才培養模式，進行電氣類專業創新創業人才培養的改革和實踐。

一、人才培養體系的具體實施

1.確定人才培養目標，完善人才培養方案

根據社會發展和行業企業對電氣專業人才的需求，確定人才培養目標，制訂相應的人才培養方案。通過廣泛的社會調查及行業企業對所培養的人才質量的反饋，采納用人部門的意見，修訂培養目標、改進和完善培養方案。

在人才培養方案制訂過程中，突出以創新創業能力成長為主線，融理論教學與實踐訓練為一體，以專業基礎與專業能力為核心，注重行業應用能力的系統化訓練。具體來講，在理論教學方面，理論教學內容進行專業核心化整合，重視基礎與專業為行業服務，兼顧專業能力與創新創業能力培養。在實踐能力訓練方面，要以培養學生創新創業能力為目標，鍛煉學生的動手實踐能力，注重訓練學生解決實際工程問題、開發實際工程項目的綜合能力，鼓勵學生參與到教師的科研項目中，激勵學生自主創新、自主開發產品，甚至是自主創業。在創新創業素質方面，要重視創新創業意識的教育，提供創新創業實踐平臺，關注學生的參與性，引導學生重視創新創業能力的提高。

2.構建具有行業特色的電氣類專業創新創業人才培養的課程教學體系

傳統的教學模式對于大學生創新創業能力的培養日漸顯示出其缺陷和不足，基于電氣類專業特點、行業特色人才需求和創新創業教育對課程教學體系進行綜合性的優化和改革，注重學生創新精神和創業能力的培養。

具有行業特色的創新創業人才培養的課程教學體系基本架構如圖1所示。

（1）創新課程設置。新的課程體系的構建，除開設公共基礎課、專業基礎課、專業選修課外，增設促進人文精神與科學精神相互交融的通識課程，增強學生創業意識；根據江西理工大學電氣類專業行業背景，設置面向行業的特色課程，引導學生對就業和創業領域的選擇。

（2）創新教學方法，完善以教師為主導、學生為主體的教育教學模式。教學方式必須實現從傳統的以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與創新、與實踐相結合，師生互動、教學相長，并以調動學生自主學習、激發學生求知欲和創造性為主要目標的教學方式轉變。強調教學內容的超前性、新穎性。不斷更新教學內容使學生的知識層次和結構與世界發展先進水平趨于同步，加大科研促教學的力度，把更多的科研成果融入到課程教學內容；強調學生問題意識和思維能力的訓練，積極推行問題式、互動式、啟發式、探討式教學法；強調理論與實踐的聯系，采用現場式、項目貫穿式教學方法與手段。

（3）改革考核方式，建立科學的創新創業人才質量評價標準體系。考核的目的是促進能力教育、素質教育目標的實現，促進知識、能力和素質全面協調發展。因此，考核方式的改革要強化綜合素質和創新創業能力的考核。如將傳統的試卷考試方式轉變為工程項目的設計考核，注重解決實際問題的方法和過程，注重實踐創新能力的培養。可以建立以開卷考核、分散考核、過程考核等為主要形式的考核方式。改進學生綜合測評考核辦法，將創新精神和創業能力納入考核指標體系。對行業板塊的專業課考核，可以將行業的科研課題設計作為考核的內容，以解決實際存在問題的能力進行考核。

（4）加強教材建設，尤其是行業特色教材和適合電氣類專業的創新創業教材的建設。

3.構建具有行業特色的電氣類專業創新創業人才培養的實踐教學體系

構建完整的、科學合理的實踐教學體系是實現人才培養目標的根本保證。建立實踐教學體系需要以人才培養模式為依據，把傳授知識、培養能力、提高素質融為一體。從電氣類專業特點和社會發展需要出發，圍繞學生創新創業能力培養，將實踐教學體系分為創新創業基礎實驗平臺、技能與工程實踐訓練平臺、系統設計與綜合實驗平臺和創新創業實踐平臺。如圖2所示。

（1）加大設計型、綜合型和創新型實驗的開發，構建“獨立-實踐-校企-就業”鏈接式的畢業設計和課程設計的實踐環節，加強校企聯合培養實踐訓練基地、同行業的校外實習基地建設。

（2）以電子設計大賽、機器人大賽、機械設計創新大賽、挑戰杯等科技競賽活動為載體，努力推動大學生科技競賽，創造更加多樣化的創新創業教育空間。

（3）加強教學、科研和實踐相結合的一體化研究，鼓勵學生參加創新性實驗項目和教師的科研課題，培養學生專業知識的行業應用能力，培養學生的自主創新精神和創業能力。

（4）依靠大學生創業中心、大學科技園有針對性地開展“心理訓練”、“創業研討”和“創業模擬”等活動。

4.建立具有行業特色的創新創業人才培養運行保障與激勵機制

從高教體制改革、創新創業型師資隊伍建設、學生管理、教學質量監控、評估和考核、教師及學生評價體系、教學基礎設施建設、教學資源綜合利用、創新創業實踐活動的組織管理、資金管理、基地管理和日常管理上建立根本的保障和激勵機制。

二、結束語

本文面向國民經濟與社會發展對電氣類有色冶金行業特色人才的需求，通過對電氣類創新創業人才培養體系的構建和實施，并在實踐進程中進行逐步的修訂和完善，著力培養厚基礎、寬口徑又不失有色冶金特色，同時具有創新精神和創業能力的綜合型人才，為社會輸送高素質的電氣類專業創新創業型人才。

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（責任編輯：王祝萍）