高職院校職業指導教師隊伍建設初探

摘要：畢業生就業已成為社會關注的重點問題，對學生就業知識的培養和指導成為解決該問題的關鍵。如何建設指導學生職業規劃和就業的教師隊伍是文章研究的重點。只有了解當前高職院校職業指導教師的現狀和其應具備的基本素質，才能更好地找尋加強職業指導教師隊伍建設的途徑，也才能真正解決實際問題。

關鍵詞：高職院校；職業指導教師；素質；途徑

作者簡介：馬仁聽（1971-），男，浙江臨海人，廣州鐵路職業技術學院學生處處長，高級講師。（廣東廣州510430）

中圖分類號：G715#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）07-0102-02

隨著人才競爭的日趨激烈，社會對就業人員的標準也在不斷提高，應屆畢業生的就業形勢面臨著重大挑戰。許多地方大學生畢業就象征了失業，他們填充著失業人群的隊伍，同時也受到了社會的格外關注，這種現象在一些高職院校中表現得比較明顯。如何才能提高大學生就業率是解決這一現象的關鍵，而要增加大學生的就業率就必須加大對學生職業發展教育和職業指導過程。由于工作的特殊性，職業指導教師這一群體就成為了人們迫切關注的焦點。加強職業指導教師隊伍的建設是大學生順利就業的前提和重要保障。因此，通過選取高職院校職業指導教師作為研究的對象，對當前職業指導教師的現狀予以分析，并提出專職教師應具備的素質要求，再尋求建設高職院校職業指導教師隊伍的途徑，這樣才能將一些應屆畢業生從失業中解救出來。

一、高職院校職業指導教師現狀剖析

要想了解職業指導教師這個群體，就必須清楚這個職業的產生背景和發展現狀。對高職職業指導教師的分析主要從崗位職責、師資隊伍和教師專業素質等方面展開，既要體現出現實的真實性，又要在這樣的環境下找到壯大職業指導教師隊伍的途徑。

1.職業指導教師崗位職責現狀呈現

在高職院校中職業指導教師所做的工作屬于就業指導工作，像一些重點大學一樣，部分規模較大的高職院校也設置有就業指導中心，較小的學校則設置幾名主管就業的教師，即職業指導教師。無論是就業指導中心還是就業小團隊，他們共同的目標都是服務學生，職責主要體現在：就業指導培訓；組織畢業生完成畢業所需的就業材料；統計就業率和上報就業信息；聯系招聘單位推薦畢業生；后期畢業生就業現狀反饋。這也是大多數職業指導教師應該和需要做的，可是這個過程中也存在這樣那樣的問題：工作責任不夠明確；辦事效率較低；管理制度不完善等問題也是影響職業指導教師難以發揮指導作用的不良因素。

2.職業指導師資隊伍現狀分析

“職業指導工作是一項專業性很強的工作，需要從事此項工作的教師掌握就業政策、職業生涯規劃、心理學、教育學、人力資源及法律和管理信息等多種綜合知識。”[1]而在高職院校雖然成立了就業指導中心或是職業介紹機構，但在人員配備上卻還做的不到位。目前很多職業院校都缺乏專職的職業指導教師，許多人員不是專門從事職業教育工作的，大多來自管理學生工作的教師或政工干部，如學生工作處教師，學院主管學生工作的書記和輔導員教師，他們雖然積累了許多學生管理與就業工作的實踐經驗，卻對職業指導理論和社會實踐技巧還缺乏系統的了解，這樣就使得職業指導工作不能正常展開。盡管就業指導工作引起了學校領導的重視，但還沒有真正落實到國家政策上，沒有真正重視到職業指導教師隊伍建設的重要意義。

3.教師專業素質現狀分析

教師專業素質直接影響到了就業指導工作的效率和學生配合的積極性，有調查顯示“在387個學生中，只有13.18%的學生認為所就讀學校職業指導教師的素質高，完全能夠滿足學生的需要；而有79.84%的學生認為職業指導教師的素質一般，只能滿足學生的基本需要；6.98%的學生認為其素質很低，不能滿足學生的需要。”[2]從這里可以看出，教師素質還沒有得到學生的充分肯定，也說明了職業指導教師的專業性還不夠強，需要加強對教師素質的培養。

二、高職院校職業指導教師應具備的素質

職業指導教師是學校教師隊伍的重要組成部分，他們擔負著指導大學生完成職業規劃和就業指導服務的重任，這就要求其自身要具備一定的素質才能出色完成這項艱巨的任務。以下將從職業素質、專業素質和身心素質三個方面對職業指導教師素質進行闡釋。

1.職業素質

職業素質是在工作時體現出來的基本的道德素質和工作態度。一方面，要有職業道德修養。作為職業指導教師必須起到表率作用，要在良心上符合社會的要求，要利用好這個平臺為學生多做好事，不能因為自己處在這個環境，就以異樣的姿態面對學生，依靠這個職業來謀取私利，這都是不可取的，應該正確定位自己的價值觀和人生觀，做好積極為學生服務的準備。另一方面，要有良好的工作態度。就業指導工作是一項繁重而瑣碎的任務，在這個過程中會出現許多讓人煩惱的因素，只有具有較強責任感、有熱情、有愛心和熱愛這個工作并能真正投入進去的人，才能克服不良因素，最終做好職業指導工作。

2.專業素質

專業素質包括兩個方面的內容，一是要具有專業職業指導知識，一是要掌握職業指導的技能。對專業職業指導知識的要求是每個指導教師都應該具備的素質，沒有專業知識作為指導，教師也就失去了指導學生的方向和基礎，不能了解過多的就業方面的知識也就沒有指導學生的權利，因此，對專業知識的攝取是作為職業指導教師的必備素質。職業指導技能是在不斷的實踐中積累的經驗，是指導學生順利就業的重要保障，在社會競爭力激烈的今天，只有具備了別人沒有的能力才能在競爭中取得成功，所以對職業指導技能的掌握也是對職業指導教師基本的素質要求。

3.身心素質

身心素質強調的是身體和心理要共同健康發展。俗話說身體是一切活動的資本，沒有身體的正常運行，一切都是枉然。身體素質是人學習、工作和進行社會實踐的重要載體，對于職業指導教師而言，只有保持健康的身體和旺盛的精力才能保證日常生活中人主體性的存在。心理素質是人所具有的承受能力和處理事務的應變能力，反映了人潛能的激發和運用。作為職業指導教師應具備這樣的心理素質：“思維條理清晰，情緒穩定，心胸開闊；能正視現實，有較強的適應能力；能以理解、信任、寬容、謙遜的態度與人相處，有和諧的人際關系；有良好的自我意識，能正確評價自己；責任心強，有崇高的理想和堅定的信念；意志堅強，對自己的行動目的有正確的認識，并能夠主動支配自己的行動。”[3]只有這樣職業指導教師才能在和學生交往中展現教師素質，代表學校形象，也是做好指導工作的前提。

三、加強職業指導教師隊伍建設的途徑

由于社會環境和學生就業危機的影響，高職院校必須建設高質量的職業指導教師隊伍，才能滿足社會需求。如何建設高素質職業指導教師隊伍是亟待解決的關鍵問題。現從以下幾個途徑進行闡述。

1.嚴把選拔和聘用關，招收專業人才

加強教師隊伍建設，必須要有前瞻性，可以在選拔和聘用人才的時候就嚴格要求，“緊緊抓住‘高進、嚴管、精育、優出’四個關鍵環節，堅持嚴格的選聘標準和選聘程序，嚴把質量關，從源頭上保證職業指導教師的質量。”[4]這樣良性循環下去，職業指導教師隊伍自然就能提高質量。另外，職業指導教師隊伍的高質量還和來源有關，一是主要負責學生就業的優秀輔導員，二是學習社會學、管理學和心理學的帶有管理學生工作經驗的教師，三是社會上有經驗的職業指導師或人力資源管理者，他們都是能夠在短時間內適應職業指導環境的人群，將這些人才吸收進來可以對職業指導教師隊伍建設有一個優勢補充，也有利于培養更優秀的畢業生。

2.實施多途徑培訓，提高教師職業指導能力

對職業指導教師要進行定期理論培訓、上崗資格培訓和業務能力培訓。可以聘請職業指導方面的專家以講座的形式到學校對相關教師進行培訓；也可以聘請社會名人、企業家、技術培訓師和知名校友作為學校的客座教授對職業指導教師進行授課培訓；還可以定期選派一些教師到合作企業或政府部門實習鍛煉。在這些培訓過程中不僅能掌握職業指導方面的理論性知識，還可以從實戰派那里得來經驗，最后還能獲得自己實踐鍛煉的機會。這樣多途徑的培訓方式不僅可以提高教師的職業指導能力，更重要的是將理論知識和社會實踐結合在一起，壯大了職業指導教師隊伍，為學生就業指導提供了雄厚的師資力量。

3.追求職業指導資格認證，保障教師工作規范性

職業指導教師所扮演的角色是一個復雜多面的角色，如果掌握不好就有可能影響到學生的前途，所以要經歷一個嚴格的篩選和考試，才能保障教師工作的規范性。職業資格考試是勞動和社會保障部專門制定并納入全國職業資格的統一考試，“考試科目有基礎知識、技能和綜合評定。基礎知識包括職業態度、行為規范、職業指導與職業心理素質測評、政策與法規；技能是采用案例分析題型；綜合評定包括日常工作、業績與成果、協調與管理。”[3]經歷了這樣的考試，在職業指導學生就業或指導過程中，都會展現出專業的指導能力和熟悉的做事方式，也將大大改善高職院校職業指導教師隊伍的面貌，有助于學校的健康發展。

4.建立教學研究團隊，強化科研實力

職業指導行業是跟隨社會快速發展產生的新型職業，很多內容都需要理論和實踐的補充。作為高校有責任和義務研究職業指導方面的相關理論，并在已有的基礎上豐富專業知識，以期待達到有益于全民族的效果，才是教育工作者應該思考和去做的事情。對于高職院校來說，雖然師資力量相對單薄，但是當大家團結起來，建立教學研究團隊時，就會表現出超過所有人之和的智慧。高職職業指導工作作為一門獨立的學科，它的建設需要各個領域知識做基石，通過知識的融合和運用，就能創新出一些科研成果。不僅有助于提高職業指導教師隊伍的科研能力，更能利用已有成果編寫有利于學校畢業生成功就業的教材和課程設置，能有效促進和增強職業指導教師隊伍建設的進度和質量。

加強高職院校職業指導教師隊伍建設，是推動社會發展和學校前進的重要動力。只有掌握當前就業形勢，積累專業技能和理論知識，才能真正意義上壯大高職院校職業指導教師隊伍。

參考文獻：

[1]姜宇國.論高校職業指導教師的能力和素質[J].教育探索，2009，(1).

[2]李紅英，王蘊.高職高專院校職業指導教師的工作分析[J].中國職業技術教育，2006，(21).

[3]吳炳科.新時期應如何提高職業院校職業指導教師的綜合素質[J].改革與開放，2009，(12).

[4]董綠英.高職院校職業指導教師隊伍的專業化建設[J].職業技術教育，2008，(8).

（責任編輯：孫晴）