高校創業教育成果的推廣研究

摘要：創業教育成果推廣是高校創業教育體系中的重要環節之一。文章從三個方面闡釋了高校創業教育成果推廣內容，并對當前推廣過程中的重點和難點問題進行了探討，繼而提出了一套切實可行的創業教育成果推廣方案，以期為高校創業教育成果的推廣應用提供一些有益參考。

關鍵詞：高校創業教育；教育成果；推廣方案

作者簡介：段華洽（1954-），男，江蘇常州人，安徽大學管理學院，教授；笪麗芳（1989-），女，安徽桐城人，安徽大學管理學院碩士研究生。（安徽合肥230601）

基金項目：本文系安徽省教育質量工程“大學生創業教育實驗區”的研究成果。

中圖分類號：G645#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻標識碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號：1007-0079（2012）07-0111-02

一、高校創業教育成果推廣的內容

高校創業教育成果的推廣是指包括宣傳、學習、轉化運用等在內的實現創業教育成果影響最大、最廣、最深的所有工作，主要包括三個方面：一是創業教育先進理念的宣傳和傳播；二是創業教育實踐的寶貴經驗的推廣和普及；三是創業教育成果中部分可市場化成果的轉化運用。

1.高校創業教育成果中的先進教育理念

高校創業教育本身就是一種先進的教育理念，其中涉及的一系列教育體系中都包含著這種新型教育模式的精髓和思想；而且經過近年來高校的創業實踐和學者們的理論研究，創業教育模式的成功哲學也在無形中慢慢地形成。因此，在推廣創業教育成果時，必須首先讓這種教育模式中的先進理念得以廣泛傳播，使更多的高校和社會組織對此予以接受、鼓勵并支持。先進的教育理念只有被整個社會所認可，被大部分高校群體所接受，創業教育成果才有推廣應用的可能性和市場空間。

2.高校創業教育成果中所提供的寶貴經驗

高校創業教育是一項系統工程，具有著可復制性的流程管理模式。這種流程管理過程中所積累的寶貴經驗深深沉淀在創業教育成果中，比如創業教育體制，創業教育課程體系，創業教育師資隊伍建設，創業教學方法、教學工具以及教學思想等等。隨著創業教育的循環實踐與流程管理，這些寶貴經驗將漸漸形成各自的系統，包含于高校創業教育成果中。對于高校來說，創業教育過程中所蓄積的成功經驗是一筆可持續開發并有待利用的寶貴資源，它不僅是當前高校解決創業教育過程中所面臨的實際問題的急切需要，更是促進創業教育更好更快發展的助推器。因此，在推廣工作中，應該把創業教育成果中所提供的寶貴經驗作為重點內容，及時地進行廣泛推廣、普及和應用。

3.高校創業教育成果中的可市場化成果

毋庸置疑，創業計劃書、創業人才、創業公司等是高校創業教育成果中最具體的內容。由于這些內容能夠在現實實踐中創造市場效益、發揮經濟效用，所以又稱之為可市場化成果。可市場化成果是大多數高校創業教育實施后關注的重點，也是評估創業教育成果中最為重要的指標。高校創業教育旨在培養創業人才，并向社會推出可執行的創業計劃和創業公司，從而創造新的經濟增長點。所以，可市場化成果直接體現了創業教育的宗旨，其推廣和應用具有著非常重要的現實意義。然而，目前高校在可市場化成果的轉化應用中存在著很多問題和困難，既需要高校繼續努力為可市場化成果的轉化運用爭取更多的資源和條件，也需要社會各界對高校創業教育成果加以關注和重視，并從各個方面給予資助和支持，更需要學生自己在充實創業知識及相關專業知識的基礎上勇于實踐，大膽挑戰，堅持自己的創業夢想。因此，創業教育成果的推廣應用需要社會全體人員的共同協作努力，才能使高校創業教育成果惠及更多社會成員，才能使高校創業教育走得更高更遠。

二、高校創業教育成果推廣的重點及難點分析

我國高校在推廣創業教育成果的過程主要有以下幾點困難，同時，這幾點也是高校在推廣過程中遇到的最主要的問題。只有認真克服這些困難，才能更好地將目前取得的創業教育成果推廣到實處，擴大創業教育的影響。

1.學校、社會及個人對創業的重視度

高校創業教育成果的推廣工作首先依賴于學校、社會及受教育者個人的重視度。

無論是創業教育的開展實施還是創業教育成果的推廣都離不開學校的重視和支持。雖然我國高校創業教育起步晚，經驗不足，但是在一定范圍內還是取得了較為突出的成績，如確立了北京航空航天大學、武漢大學等9所高校為創業教育實踐基地；一部分重點高校都建立了創業指導中心和孵化基地；創業設計大賽在全國高校里連連掀起高潮；關于創業教育的理論研究在數量和質量上都有全面的提高。然而，目前有些學校領導、教師以及大學生并未充分認識到創業教育是一種新的教育理念，并未認識到自主創業本身就是一種嶄新的就業方式，卻將就業與創業對立起來，甚至在某種程度上把提倡學生創業理解為緩解就業壓力的權宜之計。所以，各方對創業教育認識的淡薄嚴重制約了當前創業教育成果的推廣，進一步制約了創業教育在高校的開展實施。

就社會對大學生創業的重視度來說，上海市政協委員、復旦大學社會發展與公共政策學院副院長梁鴻認為現在社會對青年創業的支持還比較薄弱，缺乏“包容失敗、鼓勵冒險”的精神。有關部門在對大學生創業制定政策時追求成功率，并以此為檢驗標準，這樣的政策理念容易讓大學生創業時主觀地挑挑揀揀，反而不利于大學生創業的發展。另外，在社會家庭方面，還存在著“以成敗論英雄”的偏見，人們經常用“不知天高地厚”等觀念來看待那些創業失敗的人。農工黨上海市委專門向政協上海市十一屆一次會議遞交了《學校教育應把自主創業精神和自主創業能力作為系統教育的建議》的提案，其中建議從中、小學就開始潛移默化地培育學生“當自主創業者同樣光榮”的思想，一要改變自主創業者在社會地位上低人一等的思想，要掃除當白領、銀領、金領才高人一等的理念；二要改變自主創業是因找工作時找不到一個理想單位，是能力差的無奈之舉的思想。

2.知識、資金及經驗等問題

一方面，大部分創業培訓主要集中在前期階段，對后期項目設計和運作、經營管理等多方面的專業培訓相對較少；而且，現有各類創業實訓基地和創業導師隊伍的規模、質量尚不能滿足創業青年面廣量大的實際需求。另一方面，大學生在創業初期融資困難，創業資金獲取渠道有限。這與融資門檻高、手續不夠便捷等有關，這就需要政府根據實際情況在資金、稅收等方面加大程序上的支持力度，或者通過搭建平臺的方式鼓勵“創業帶動就業”，如設立大學生創業風險基金。家長也應積極鼓勵和支持大學生自主創業，給他們更廣闊的展現自我的自由空間。

3.創業教育保障體系的缺失

創業教育保障體系對創業教育成果的推廣具有重要意義，也為大學生創業提供保障和服務。一方面，創業教育本身如果沒有好的政策支持，沒有一定的資金做保障，則難以順利開展；另一方面，大學生參與創業教育，并努力實踐創業教育成果時，會遇到政策限制、資金短缺、經營困難等各方面問題，因而需要國家及社會給予政策傾斜和資金支持，需要學校在創業教育、創業環境、創業服務等方面提供保障。

三、高校創業教育成果推廣方案

高校創業教育成果的推廣是創業教育效益的直接體現，也是創業教育的普及過程。教育成果推廣實際上是在更廣闊的背景中通過再實踐去完善原有創業教育的科學性、普適性和成熟度。

1.搭建創業實踐平臺

搭建實踐平臺，提高學生創業能力，從而將創業教育推廣到實踐中。創業實踐是形成創業教育成果的過程之一，也是創業教育成果推廣的開端。只有創業教育成果在實踐中成形并得到檢驗，才能被學生接納，才能使學生進一步創造教育成果，進而得到社會的關注和認同。

首先，爭取高校各方力量的協助，創立校園實踐平臺。高校可以利用自身的優勢創辦一些為大學生提供創業實戰的演習場所。比如一些院校通過成立創業學院、設立創業基金等，鼓勵大學生參加各類科技競賽和科技培訓、擔任科研助手等科技實踐活動，進而推進了創業教育實踐在高校的實施。學校也可以利用學校社團活動平臺，開展創業教育，把創業教育融入到社團活動中。其次，高校可以借助社會各界力量，走校企合作的道路，在企業中為學生建立創業實踐基地，給學生提供更多的機會參加學生創業、與企業合作的項目等，或者校方直接牽手企業，孵化學生創業項目。再次，高校鼓勵和支持學生利用節假日等課余時間走出校園，結合自己的專業創立一些投資少、見效快、風險小的項目，在項目經營中親身體會創業的過程。

2.高校創業教育成果校內推廣途徑

（1）將創業教育滲透到專業課教育中。創業教育教學不僅存在于創業教育課程中，而且應納入大學生的各種專業教育和課程框架中，即在大學生專業課堂教學的特定時空中，在實現該專業教育教學目標的同時，也需要完成創業教育教學的要求。這種方式既有效地將創業教育推廣到大學課堂里，又培養了學生基于專業知識的創業素養。高校各學院教師可以結合自己的專業特色，探尋適合自己的教學方式，從而通過在本專業原有教學計劃的基礎上滲進創業教育的內容，將創業教育滲透到專業課教育中。比如：理工科類的專業教師可以結合自身技術的優勢，指導學生尋找創新和創業的路徑；財經類的專業教師可以發揮在財經領域中的專業優勢，帶領學生尋找或關注財經服務和管理咨詢產業中的創業機會；文史科的專業教師則可以引導學生尋找或關注文化創意產業的機會。然而這種方式很難打破專業界限，不利于知識的跨專業流動，同時對授課教師提出了更高的要求，他們要在傳授專業知識的基礎上，挖掘所教課程中的創業教育因素，并積極引導學生。

（2）將創業教育納入高校必修課，使創業教育推廣到普通教育中。隨著高校對創業教育的重視度不斷增加，創業教育將漸漸納入學校教學體系，這將是對高校課程教學的一個重大改革。高校根據創業教育目標，對各專業原有的教學計劃及課程設置做了相應的改變和調整，獨立設置新的創業必修課和選修課，重視學科的互補性和教學的綜合性，最終將創業教育有機地滲透到大學普通教育中去，使高校創業教育成果惠及高校所有大學生。

3.高校創業教育成果的校—校推廣途徑

創業教育成果中的教學理念和寶貴經驗，在高校之間是相互影響的，并可以相互借鑒的。盡管各高校的創業教育各有其特點，同時高校根據其具體情況提出了不同的教學體系和教學方法，但是一些高校創業教育中包含的先進教學思想以及提出的獨特而有效的教學方法，是可以被其他高校借鑒學習的。從高校創業教育成果推廣角度來看，高校之間的相互交流溝通是一種非常有效而且必須的手段。一方面，一些富有先進創業教育理念的高校，通過在其他高校的宣傳和推廣，將創業教育理念灌輸到其他高校，從而促進高校創業教育活動的廣泛開展，使創業教育的教育理念首先在所有高校中普及；另一方面，每所高校在創業教育過程中所摸索的成功經驗和有效措施，作為創業教育成果的一部分，也應該通過高校間的溝通平臺，相互學習和借鑒。通過建立高校—高校的交流溝通平臺，既可以實現創業教育成果的廣泛推廣和傳播，又可以通過創業教育成果的相互借鑒學習，推動創業教育的新發展，繼而促進創業教育質量水平不斷提高。

4.高校教育成果推廣的校內外合作模式

高校創業教育的推廣是一項涉及全社會的系統過程，需要政府、企業、社會力量和學校幾方面共同合作實施。作為高校創業教育的主要目標，高校要培養大學生的創業意識、創業心理品質、創業能力、創業知識等方面的創業基本素質，而高校創業教育成果的推廣則需要高校根據學生的需要、學校的自身特點和學科優勢，結合當地經濟文化的實際情況，與政府和社會力量形成合力，共建高校大學生創業教育的校內外合作模式，才能使教育成果的推廣取得一定成效。

（1）地方政府支持系統的構建。大學生創業教育不僅僅是高校的事情，更大的責任在于整個社會。因此地方政府在創業教育方面應扮演倡導者和扶植者的角色。其一，地方政府通過整合現有的各類創業平臺，出臺優惠政策，吸引有實力的企業和具備條件的高校設立以在校大學生為主的創業孵化平臺。其二，地方政府進一步梳理現有創業相關政策，把大學生創業與相配套的扶持政策結合起來，為大學生創業提供創業融資、技術咨詢等方面的服務。營造寬松的政策環境、完善的服務環境和全社會共同支持創業的良好氛圍，構建地方政府支持系統，最終實現高校創業教育成果的推廣和運用。

（2）社會力量支持系統的構建。高校創業教育成果要落實到高校的小環境和社會的大環境中，即不僅要使大學生創業教育成果現實化、社會化，而且要將教育成果和社會經濟對接起來，把校園和社會的鴻溝彌合起來，使校園和社會中的各種因素相互協調，形成互動機制。當社會中的創業信息、創業政策、創業基金等各種社會支持系統輸入校園時，就會在一定程度上引導高校和大學生推行創業教育并推廣實踐；而高校通過開展創業教育活動、設置創業課程、培育學生的創業意識、提高學生的創業能力，向社會輸入創業型人才和與市場經濟相適應的新型創業公司和創業文化，從而將創業教育成果直接推向市場和社會，并使之得到推廣、應用和普及。

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（責任編輯：孫晴）