課堂業務教學黨建方法研究

摘要：在課堂教學主陣地，要把握業務課程教學根本目標，明確黨建工作輔助地位，發揮黨建工作育人優勢。通過結合運用辯證、歷史、實踐、帶頭和堡壘等黨建工作指明的具體方法，積極貫徹業務帶黨建、黨建促業務的宗旨。該種方式的實現條件是：教師要具有哲學思維和黨建意識；學生要具有先鋒意識和競爭行為；課堂要具有民主氛圍。實施這種方法，可較大地促進學生辯證思維和能力的提高，增強業務課程教學效果；同時，黨建工作也能借助課堂業務知識更容易起到“潤物細無聲”的效果。最終形成教學與教育的協調統一，培養能力型合格建設者和接班人。

關鍵詞：課堂教學；黨建方法；教育；協調

作者簡介：周濤（1965-），男，陜西商州人，華北電力大學國際教育學院、核學院，教授，博士生導師；姜良杰（1977-），女，山東臨沂人，華北電力大學國際教育學院，講師。（北京 102206）

基金項目：本文系2011年華北電力大學教學改革基金項目、華北電力大學國際教育學院黨建基金項目的研究成果。

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）28-0129-01

課堂教學特別是業務課教學是大學教育的主陣地，具有學生停留時間長等特點。課堂教學中如何發揮黨員作用和黨建工作效應，既是一個未開發的新領域，也是一道容易出偏差的難題。融黨建工作于大學課堂教學工作中，可使黨建工作效應最大化和實效化，同時也能更好地達到課堂教學效果，實現知識與品行雙收獲。當然，也要特別注意避免業務課程政治化的問題。通過選擇合適的方式，找準結合點，實現春風化雨，潤物無聲，實現黨員先鋒作用。由此，在業務課程教學中達到“教”與“育”的協調統一，真正實現既教書更育人的根本目標。

一、基本思路

1.把握業務課程教學根本目標

毋庸諱言，業務課的主要任務是教授業務知識并提高學生業務能力。因此，必須明確這一課程的根本目標。任何教學內容與方法都必須圍繞這一根本目標，否則就是舍本求末，也必然違背了業務課堂教學目標的的初衷。但在把握住這一根本目標的前提下，如何更好地實現這一目標，則可以通過不同的方法與途徑，進行優化選擇。

2.明確黨建工作在教學中的輔助定位

既然條條道路通羅馬，就需要選擇一條最優的路途達到最優的教學效果，黨建工作當然也是一條可以選擇的途徑。但是需要明確的是，黨建工作在業務課堂教學中是一種輔助定位，不能沖淡課堂業務教學的根本目標。明確了這樣一種定位，黨建工作就可以適時適度的開展和運用，以起到提高課程教學效果的作用。同時黨建工作也可以借助業務知識入耳入腦，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。實現這一條路徑的根本原則是：以業務帶黨建，以黨建促業務。

3.發揮黨建工作育人優勢

黨建工作是中國特色社會主義大學的根本要求，也是高等教育培養又紅又專人才的基本方法。但目前黨建工作基本上在課余時間開展，在某種程度上忽視了課堂業務教學這個主陣地。而且許多人對業務課堂開展黨建工作心存疑慮，有害怕重蹈政治最大化并沖擊業務教學的心理。實際上，如果能把握好黨建工作在課堂教學中的適度定位，就可以在業務課堂中開展黨建工作。而黨建工作的先進性及帶頭優勢，可以使學生更積極、更好地掌握業務課程知識。

二、具體方法

1.結合辯證的方法

業務課堂內“灌輸”是一種常用的講授方法。每一個知識點一定有正確的和不正確的，而且都有其正確的范圍，不可能是放之四海而皆準的。為此，在教授某個知識點時，就可以既講正面正確的，也講反面不正確的，正反對比，利用黨在思想建設中“真理多跨一步就變成謬誤”的道理，來辯證分析具體的知識點。這種課堂教學法會使學生從多角度理解，更清晰明白知識點本身及其適用范圍。辯證的思維不僅可以加深學生對知識點的理解，更可以提高學生的思維能力。而黨建的辯證觀點通過業務課堂的“灌輸”也會達到最優效果，也是最根本的黨的思想建設之途。

2.結合歷史的方法

業務知識都是歷史中經驗的總結與科學的概括。從歷史過程的角度看待知識的發展，可更好地使學生理清知識的發展與完善過程，也可以從中學會基本思路，給學生以思維的訓練。利用黨建中的歷史唯物主義方法，促使學生動態地歷史看待問題。任何事情都是逐步完善的過程，這既能加深學生對知識點的發展理解，也能造就其舉一反三的基本能力。而黨建的歷史觀點通過業務課堂的“灌輸”也會達到最優效果，激發學生以后的創造能力。由此也體現了黨建的科學發展觀的基本要求。

3.結合實踐的方法

實踐出真知，業務知識點只有結合實踐才能加深學生的理解。黨建中“實踐是檢驗真理的唯一標準”，更是一種根本的方法。業務知識點要結合實踐的事例，知識點的應用就“活”了起來，學生印象深刻。如果有條件，學生可以親自動手實踐，鍛煉學生的應用能力。這里的“實踐”一是真正去實踐“知識點”；二是沒有條件可以模擬演練，如走上講臺講述等都是廣義的“實踐”。“實踐”應是業務課堂的重要環節，是一種提升教學效果的好方法，同時，實踐觀的鍛煉也是學生黨建工作的最基本要求。

4.帶頭作用的方法

業務課堂中要讓黨員和積極分子發揮榜樣的力量、發揮先鋒帶頭作用。黨建工作的基本要求就是要發揮先鋒帶頭作用。要實現這一目標，教學方法要改革，要發揮學生主體作用，要進行討論式教學，要多互動，在互動中發揮黨員及積極分子的作用，由此帶動整個課堂氣氛，達到比學趕幫超，實現最優教學效果。這也是黨建工作中“三個代表”的具體體現。

5.戰斗堡壘的方法

業務教學課堂的氛圍是班風學風的具體體現，黨建工作題中之義就是建設“戰斗堡壘”。學習也是一種戰斗，課堂學習更是一種學習的戰斗。學習知識就是要攻克未知難關。所以，要積極建設業務課堂學習的堡壘，在把整個班級作為一個大的堡壘建設的同時，要建立小的分堡壘，或者說“碉堡”。具體給學生分工每個知識點，集中學生智慧，有準備地進行后課堂討論，一起解決知識困難。這種教學法充分發揮了學生黨員及積極分子的能力，提高了學生的興趣，發揮了集體的力量，達到了很好的教學效果。

三、實現條件

1.業務教師要具有哲學思維

哲學思維是業務課堂教學中黨建方法實現的基本前提。哲學就是最大的黨性，教師的哲學思維可以使學生全面、歷史、辯證的理解業務知識點。哲學思維不僅教會學生基本知識，更教會學生思維方法，提高學生能力，這就是一種高水平的教學形式。

2.業務教師要具有黨建意識

黨建意識是業務課堂教學中黨建方法實現的基本保障。黨建意識就是使教師牢記育人職責，不僅是業務知識的平面灌輸，更是做人的素質培養。把育人放在首位，“德”字為要，德才兼備，就可互為促進。黨建意識使一個教師更具使命感，課堂教學就會更有感覺，效果就會大不一樣。

3.學生黨員要具有先鋒意識

先鋒意識是業務課堂教學中黨建方法實現的人力基礎。先鋒意識使得學生黨員在課堂教學中有了一種要“沖鋒陷陣”的責任，有了責任，才有動力，也由此帶動積極分子在教學中積極學習、主動學習，這樣的課堂教學就一定有向上的氛圍。

4.廣大學生要具有競爭行為

競爭行為是業務課堂教學中黨建方法實現的活力來源。競爭行為可以調動廣大學生的學習積極性，業務課堂教學中大家積極發言，比學趕幫超，課堂氛圍就會大不一樣。競爭行為也是社會主義市場經濟的內在要求。有了一種競爭學習的課堂教學氛圍，學生的學習效果一定會是最好的。

5.課堂教學要具有民主氛圍

民主氛圍是業務課堂教學中黨建方法實現的生命線。民主氛圍促使大家暢所欲言，各抒己見。業務課堂教學中大家積極發言，互相評論，優勢互補，課堂知識就會容易入腦。民主氛圍加上教師指導，就是黨建所提倡的“民主集中制”。有了一種民主的學習氛圍，知識一定會牢記在心，知識與能力也就一定都能得到提高。

四、結論

在業務課堂教學中適當應用黨建方法，可以更好地實現業務課堂教學效果，可以實現“業務帶黨建，黨建促業務”的基本宗旨。業務知識與能力培養并重，課堂不僅教知識，更教方法，既教學，更育人。業務教學目標實現的同時，黨建德育也得到優化實現，由此培養出新型、高水平的新一代又紅又專接班人和建設者就有了可靠的保證。

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（責任編輯：孫晴）