高校貧困生主觀幸福感及其影響因素研究

摘要：為了解貧困大學生主觀幸福感的狀況，探索影響其主觀幸福感的因素，對205名貧困大學生做了調查。結果發現，貧困大學生的主觀幸福感水平顯著低于非貧困大學生；貧困生的幸福感水平在性別、家庭所在地、獨生子女上沒有顯著差異；貧困生的主觀幸福感與社會支持、自尊呈顯著的正相關，而與社交回避與苦惱呈顯著的負相關。回歸分析結果表明，社交回避與苦惱、社會支持、自尊等是影響貧困生主觀幸福感的主要因素。

關鍵詞：貧困生；主觀幸福感；社交回避與苦惱；社會支持；自尊

作者簡介：倪海（1974-），男，天津人，北京信息科技大學心理健康教育中心，講師；李相豸（1977-），男，江蘇徐州人，北京信息科技大學機電學院，講師。（北京 100192）

基金項目：本文系2010年北京信息科技大學高教研究立項課題（課題編號：2010FJZD04）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）28-0135-02

主觀幸福感（subjective well-being），是一個人根據自定標準對其生活質量的整體評估，是衡量一個人生活質量和心理健康水平的重要標志。[1]對于高校貧困大學生而言，由于經濟上窘迫，他們內心的自卑感強，不愿過多地參與社交活動，對社交活動產生了焦慮的態度和回避的行為，且得不到更多的支持和理解，從而體驗到較少的主觀幸福感。為了解高校貧困大學生主觀幸福感的現狀，并進一步探索影響他們主觀幸福感的主要因素，以有針對性地開展貧困生心理健康教育，課題組進行了本次調查。

一、對象與方法

1.被試

從北京某高校隨機抽取貧困生205人和非貧困生210人。其中對于貧困生的界定是依據高校統一的評定標準，學生提供家庭所在地街道或鄉以上民政部門開出的證明，申請學校各項助學金并通過學校相關部門的審核。在所調查的貧困生中，男生125人，女生80人；78.5%的學生來自農村，21.5%的學生來自城市；34.1%的學生是獨生子女，65.9%的學生是非獨生子女；正在談戀愛的學生44人，沒在談戀愛的學生161人。

2.工具

（1）總體幸福感量表。由美國國立衛生統計中心制定，我國研究者段建華進行了修訂。[2]這一量表主要用來評價一個人對幸福的感受，得分越高，幸福感水平越高。考慮大學生的特點，本次研究只計算此量表前18個項目的總分。[3]

（2）社會支持評定量表。由我國研究者肖水源編制，[4]共10個條目，包括主觀支持、客觀支持、對支持的利用度三個因子，三個因子分相加總和即為社會支持總分。根據大學生的實際情況，將量表中的“同事”改為“同學”、“配偶”改為“戀人”，去掉“兒女”這一項。用修改過的量表對大學生進行重測，重測信度為0.92，各條目的一致性在0.89～0.94之間。

（3）社交回避及苦惱量表。由國外研究者Watson.D和Friend.R編制，共有28個條目，主要用于測量一個人在社會交往時的行為表現和情感反應。該量表采用“是-否”計分法，得分范圍從0到28，表明一個人的社交回避及苦惱由最低到最高的程度。

（4）自尊量表。國內研究者根據Rosenberg編制的量表編譯而成，用以評定青少年關于自我價值和自我接納的總體感受，是目前研究自尊使用最廣泛的測量工具。該量表由10個條目組成，每個題目采用四級評分，分值越高，自尊程度越高。

3.結果統計

按照統一的指導語進行集體施測，被試完成答題后統一收回問卷。剔除無效問卷，共回收有效問卷415份。采用SPSS12.0軟件對數據進行錄入、管理和統計分析。

二、結果

1.貧困生與非貧困生主觀幸福感的比較

采用獨立樣本t檢驗，對貧困生與非貧困生的主觀幸福感進行比較，結果顯示，貧困生與非貧困生的主觀幸福感有顯著差異，前者的主觀幸福感水平顯著低于后者，如表1所示。這說明家庭經濟狀況對大學生主觀幸福感有顯著的影響，這與國內相關研究結果一致。

2.不同類型貧困生主觀幸福感

對不同性別、不同來源、是否是獨生子女、是否在談戀愛學生的主觀幸福感水平進行比較，結果顯示，不同性別的貧困生主觀幸福感沒有差異。無論來自城市還是農村，貧困生的主觀幸福感沒有顯著差異。無論是獨生子女還是非獨生子女，他們的主觀幸福感水平沒有差異。在戀愛方面，貧困生是否在戀愛，表現出顯著不同的幸福感水平。處于戀愛中的學生的幸福感水平顯著低于沒在戀愛的學生，如表2所示。

3.主觀幸福感、社會支持、社交回避與苦惱、自尊的相關

運用Pearson相關法對主觀幸福感、社會支持、社交回避與苦惱、自尊作多元相關分析。表3結果表明，主觀幸福感與社會支持、自尊呈顯著的正相關，說明一個人的社會支持越多，其主觀幸福感越高；一個人的自尊水平越高，他的主觀幸福感水平越高。而主觀幸福感與社交回避與苦惱呈顯著的負相關，說明一個人越是傾向于社交回避與苦惱，其體驗到的主觀幸福感水平越低。相關分析結果還表明，自尊與社交支持呈顯著的正相關，而自尊、社會支持分別與社交回避與苦惱呈顯著的負相關。

4.主觀幸福感的回歸分析

以主觀幸福感總分為因變量，以性別、家庭所在地、獨生子、是否在戀愛、社會支持、社交回避與苦惱、自尊為預測變量，采取逐步納入法（stepwise）進行多元回歸分析，考察各個變量對主觀幸福感的預測作用。結果表明，社交回避與苦惱、是否在戀愛、社會支持、自尊進入了回歸方程，其多元相關系數為0.518，對貧困大學生主觀幸福感的解釋量為26.9%，標準化回歸方程為：主觀幸福感=-0.311×社交回避與苦惱-0.213×是否在戀愛+0.215×社會支持+0.170×自尊。就每個變量對主觀幸福感的預測程度來看，社交回避與苦惱的預測力最佳，解釋量為17.1%，其次為是否在戀愛、社會支持和自尊，解釋量分別為3.4%、3.5%和2.8%。

三、討論

1.經濟狀況是影響貧困生主觀幸福感的基本因素

一個人的經濟狀況與其主觀幸福感密切相關。有研究者認為，在滿足人的先天需要的范圍內，經濟水平對主觀幸福感有一定的影響。經濟水平越高，主觀幸福感越強。[5]從馬斯洛的需要層次理論上說，人的基本需要從低到高包括生理、安全、愛和歸屬、尊重和自我實現五個層面，人只有滿足了一定的低層次需要，才能進一步實現高級的需要。主觀幸福感是一種高層次需要，它的實現要以一定的物質條件為基礎，如果一個人經常吃不飽、穿不暖，整天為生活所累，當然無法體驗到更高水平的幸福感。

這一理論在本項研究中得到證實。貧困生與非貧困生在主觀幸福感上有顯著的差異，貧困生明顯低于非貧困生。一般而言，貧困大學生面臨著比較大的經濟壓力，基本的生活需要無法得到較好的滿足，他們對生活的滿意度不高，也體驗不到較高的主觀幸福感。盡管高校對貧困生開展了相當多的貧困生資助工作，學費和生活費也許不是貧困學生最擔心的問題，但長期的生活貧困對他們的心理影響是潛移默化的，因生活貧困導致的自卑性格和消極的人生態度不可能立即發生改變，這也決定了經濟狀況成為影響他們主觀幸福感水平的基本因素。

2.社會交往成為影響主觀幸福感的主要因素

除了受到經濟條件的影響，貧困大學生的主觀幸福感也與其社會交往的態度和行為有關。回歸分析發現，社交回避與苦惱是影響貧困生主觀幸福感最重要的因素之一。社交回避反映一個人是否主動參與社會交往的意愿和行為；而社交苦惱反映一個人對社會交往是否具有苦惱、不愉快的情感。社交回避與苦惱之所以影響其主觀幸福感水平，主要是因為貧困生為了減少經濟支出，雖然主觀上想要更多地參與社交活動，但因經濟所限不得不盡量縮小社交范圍，較少與他人進行交往，避免過多地參與社交活動，這使他們在情感上更加孤獨。即使參與社交活動，由于經濟條件不好，害怕被別人瞧不起，他們也盡量躲避容易使自己受傷的環境，在社交中往往采取回避的態度和行為，以減少與他人交往給自己帶來的心理傷害。長此以往，他們形成了內向、敏感和多疑的性格，在人際交往中變得越來越不自信，從而體驗到更高的焦慮、抑郁等負面情緒，這極大地降低了他們對生活滿意度的評價。

3.自尊成為影響幸福感的中介變量

自尊是一個人對自己所持的肯定或否定的態度。[6]高自尊的人自信樂觀，能接納自己，自我評價高；低自尊者自卑悲觀，不能接受自己的不足，自我評價低。有研究表明，一個人的自尊水平越高，他體驗的幸福感越高。[7]本研究發現，自尊對主觀幸福感具有正向的預測作用。也就是說，一個人的自尊水平越高，他對自己生活滿意度的評價越高。

許多研究者發現，自尊是影響幸福感的中介變量，[8]這一點需要進一步得到驗證。筆者認為，社會支持、社交回避與苦惱對主觀幸福感的影響是通過自尊來實現的。在社會交往中，人們有意無意地與他人進行社會比較，從而形成明確的自我評價。一般地說，貧困大學生家庭經濟條件不好，他們許多方面的能力發展受到限制，無法在大學里獲得優勢地位，這導致他們在社會比較中必然產生消極的自我意識，覺得自己不如他人，產生焦慮、抑郁等消極的情緒，這直接降低了他們的主觀幸福感水平。

4.戀愛影響貧困生的主觀幸福感水平

一般來說，戀愛中的人是幸福的。因為戀愛會增加一個人美好的感受，提升他的幸福感體驗。本研究得出的結論卻恰恰相反。處于戀愛中的貧困大學生，其主觀幸福感水平顯著低于沒有在戀愛的大學生。

筆者認為，戀愛對一個人幸福感的影響包括兩方面。一方面，戀愛使人體驗到更多的滿足、支持、信任和快樂；另一方面，戀愛也會使人承受更多的焦慮、抑郁、沖突和壓力。大學生的心理發展尚未完全成熟，他們的人生經驗不夠豐富，處理人際關系的技巧不足，在戀愛中不可避免會遭遇到挫折，這是他們心理成長必然要經歷的過程。在這一過程中，如果大學生沒有形成正確的愛情觀，不懂得如何與他人溝通與交往，就會產生各種心理矛盾和沖突，體驗到較多的負面情緒，從而降低他們主觀幸福感水平。

參考文獻：

[1]羅滌，李華.家庭經濟困難大學生主觀幸福感狀況分析[J].中國青年研究，2008，(5):52-55.

[2]段建華.主觀幸福感概述[J].心理學動態，1996，(4):46-51.

[3]孔德生，張微.貧困大學生生活事件、應付方式、社會支持與其主觀幸福感的關系[J].中國臨床心理學雜志，2007，(1):61-65.

[4]肖水源.《社會支持評定量表》的理論基礎與研究應用[J].臨床精神醫學雜志，1994，(4):98-99.

[5]顧凡，施昕強.生活事件、社會支持對主觀幸福感的影響研究——以貧困大學生為例[J].黑龍江高教研究，2008，(9):114-116.

[6]張奇，王錦.大學生自尊與社會支持的關系[J].心理與行為研究，

2007，(5):93-99.

[7]嚴標賓，鄭雪.大學生社會支持、自尊和主觀幸福感的關系研究[J].心理發展與教育，2006，(3):62-64.

[8]張林，鄧小平.自尊在人格特質、社會支持與主觀幸福感關系間的中介效應[J].應用心理學，2009，(2):155-160.

（責任編輯：孫晴）