荊州市大中專院校學(xué)生對院前急救知識技能現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

摘 要 目的：了解市大中專院校學(xué)生院前急救知識及技能獲取途徑、學(xué)習(xí)需求及掌握現(xiàn)狀，探討對院前急救培訓(xùn)意義及實施有效的普及方法。方法：采用問卷調(diào)查法，對大中專院校學(xué)生1100名進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：市大中專院校學(xué)生獲得院前急救知識及技能的主要途徑為電視及廣播(30.3%)、學(xué)校和家長(26.1%)，學(xué)生獲取院前急救知識及技能的途徑較單一。院前急救知識及技能掌握有待于進(jìn)一步提高。結(jié)論：如何為市大中專院校學(xué)生院前急救提供有效、持續(xù)、多方面的培訓(xùn)已經(jīng)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞 大中專院校學(xué)生 院前急救知識 急救技能 培訓(xùn)

大中專院校學(xué)生作為一個特殊群體，是傷害的高危人群，一旦發(fā)生意外事件，不僅會給家庭帶來傷害，還會給社會及他人帶來意想不到的后果［1］。為了解市大中專學(xué)生對急救知識、技能的掌握程度和認(rèn)知途徑，以進(jìn)一步提高我區(qū)大學(xué)生的急救知識和救助水平，特做此調(diào)查。

資料與方法

選取荊州市大中專院校學(xué)生1100人，男525人，女575人；年齡：21歲及以下338人，21～23歲558人，23歲以上150人，學(xué)歷中專以下104人，中專216人，大專(高職3+2)625人，本科及以上101人，醫(yī)學(xué)類348人，非醫(yī)學(xué)類698人。

一般資料收集方法：自行設(shè)計調(diào)查問卷，內(nèi)容包括：第1部分為一般資料，包括性別、年齡、專業(yè)、學(xué)歷；第2部分為院前急救知識及技能獲取途徑；第3部分為問卷題型，分院前急救知識及院前急救技能兩部分，由32個單選題組成，其中院前急救知識有20個，院前急救技能有12個，總分32分，答對1題1分，答錯不計分。第4部分為院前急救知識及技能培訓(xùn)需求。

調(diào)查方法：采用整群隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行問卷調(diào)查，由調(diào)查者及同伴統(tǒng)一解釋后，當(dāng)場發(fā)放，當(dāng)場收回，共發(fā)放問卷1100份，收回1100份，有效問卷1046份，有效率95.09%。

統(tǒng)計學(xué)處理：通過建立數(shù)據(jù)庫，輸入數(shù)據(jù)，用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析，采用X²檢驗。

結(jié) 果

院前急救知識及技能獲取途徑：院前急救知識及技能獲取途徑主要有5種途徑，采用描述性分析，電視及廣播30.3%，學(xué)校和家長26.1%，報紙雜志21.4%，網(wǎng)站13.9%，培訓(xùn)8.3%；其中，在1046名師生中有87人參加過院前急救培訓(xùn)。培訓(xùn)形式：遠(yuǎn)程9人(10.3%)、面授16人(18.4%)、面授+演示27人(31.1%)、面授+演示+操作訓(xùn)練35人(40.2%)。

院前急救知識及技能總體得分影響因素分析：①急救知識及技能總體得分：前急救知識及技能得分均呈偏態(tài)分布，采用平均數(shù)和中位數(shù)進(jìn)行描述。

院前急救知識及技能知曉率。

院前急救培訓(xùn)需求：在1046名被調(diào)查大中專院校學(xué)生中，有91.4%的學(xué)生認(rèn)為有必要進(jìn)行院前急救培訓(xùn)，5.9%的認(rèn)為沒有必要培訓(xùn)，2.7%的學(xué)生無所謂。

討 論

院前急救培訓(xùn)普及率較低、獲取急救知識途徑較單一：從調(diào)查結(jié)果得知大中專院校學(xué)生獲取院前急救知識的主要途徑是業(yè)余時間看電視和聽廣播，而通過培訓(xùn)獲得的人數(shù)最低，可見大中專院校學(xué)生院前急救培訓(xùn)普及率還較低，同時從表1可見各途徑人數(shù)比例都較少，而本題是一道多項選擇題，因此說明大中專院校學(xué)生獲取院前急救知識及技能的途徑較單一，因此針對大中專院校學(xué)生的院前急救知識的普及應(yīng)是多種途徑、多種方式，同時應(yīng)加大對其進(jìn)行院前急救培訓(xùn)的力度。

院前基本急救知識及技能總體掌握偏低：本研究結(jié)果表明大中專院校學(xué)生院前急救知識及技能的總體掌握情況偏低或一般，其中院前急救知識中的意外傷害急救及災(zāi)害急救知曉率最高、常見病多發(fā)病急救知曉率最低，院前急救技能中的常用創(chuàng)傷急救技術(shù)知曉率最高、心肺復(fù)蘇術(shù)知曉率最低，這可能大中專院校學(xué)生所學(xué)專業(yè)或問卷難易程度有關(guān)，在調(diào)查過程中我們了解到醫(yī)學(xué)類學(xué)生對急救相關(guān)知識的課堂教育理論知識較高，而其他方面的院前急救技術(shù)實踐較少普及，因此要探索適合大中專院校的院前急救培訓(xùn)模式尤為重要。

以知-信-行教育模式推進(jìn)急救培訓(xùn)的開展和實施：在遇到緊急情況時，沒有接受過培訓(xùn)、接受過1次急救培訓(xùn)和接受過≥2次急救培訓(xùn)的人員在首選的行為上差異有統(tǒng)計學(xué)意義［2］。從調(diào)查結(jié)果來看，大中專院校前急救培訓(xùn)需求較高，達(dá)91.4%以上，但在調(diào)查過程中，因為中國的現(xiàn)實問題和社會大環(huán)境對公眾掌握急救知識的不重視性，導(dǎo)致了大中專院校學(xué)生們對掌握急救知識的需要淡漠，進(jìn)一步造成了他們對急救知識掌握不全面和不系統(tǒng)。

對策：從實際出發(fā)建立標(biāo)準(zhǔn)化的院前急救培訓(xùn)體系：在這次調(diào)查中被調(diào)查者有著自己的學(xué)業(yè)，院前急救知識和技能的學(xué)習(xí)主要是利用閑暇時間。因此，在培訓(xùn)的課時設(shè)置時應(yīng)考慮其培訓(xùn)對象參與的可行性，同時增加課時的趣味性以減少受訓(xùn)人員缺課的可能。而我國在公眾的院前急救培訓(xùn)上還存在著非標(biāo)準(zhǔn)化的問題，沒有統(tǒng)一的院前急救教材，也沒有統(tǒng)一的考試考核方法［3］。目前急救中心與紅十字會都承擔(dān)著公眾培訓(xùn)的職責(zé)，但兩者在師資、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)對象和培訓(xùn)資證等存在差異［4］。因此，借鑒國外在院前急救培訓(xùn)上的優(yōu)勢和經(jīng)驗，利用我國自身在急救培訓(xùn)實踐上的經(jīng)驗，形成一套統(tǒng)一的院前及急救培訓(xùn)體系將有利于我國院前急救培訓(xùn)的發(fā)展。

大中專院校學(xué)生急救知識的掌握情況直接反映一個國家的公眾急救水平［5］。對他們進(jìn)行急救知識的教育與行為的促進(jìn)，再通過他們對其周圍的人進(jìn)行知識傳播和行為的促進(jìn)會取得良好的社會效果。因此要加強(qiáng)對大中專院校學(xué)生的急救知識的宣傳和教育，從而提高大中專院校學(xué)生應(yīng)對意外傷害時自救或互救的能力。

參考文獻(xiàn)

1 孫曉靜，張欽祥.大學(xué)生群體中普及急救常識的意義［J］.職業(yè)與健康，2006，22(12):934.

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3 呂傳柱.中國院前急救的標(biāo)準(zhǔn)化問題［J］.中華急診醫(yī)學(xué)雜志，2004，13(8):571-572.

4 李元宏.關(guān)于對公眾醫(yī)療急救培訓(xùn)的思考［J］.現(xiàn)代保健:醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究，2006，1(10):75.

5 景周芳，唐桂蓮，朱挑鑷.大學(xué)生急救知識及鍵康教育效果評估［J］.中國實用醫(yī)藥，2007，2(8):87-88.