放飛青春七彩夢

六月的天津，正是草長鶯飛，萬木蔥蘢時節。

由教育部、團中央等七部門組織的2010年全國職業院校技能大賽頒獎典禮正在這里隆重舉行。來自江蘇省南通中等專業學校服裝專業0723班的葛娟和東燕梅，兩位普通的農村小姑娘，進入南通中專還不到三年，就過關斬將，經過市、省的比拼，一舉摘得工藝組金獎的第一、二名，雙雙登上了全國最高級別職校技能大賽金牌的寶座，這已是學校連續三年在這一大賽上摘取金牌。大賽期間，參加頒獎儀式的國務委員劉延東等領導也親臨全國職業院校技能作品展洽會南通中專展廳，看望了南通中專的學校領導和獲獎選手。

“人人追求成功，人人能夠成功”，這就是近年來南通中專人致力的“成功教育”實踐。學校提出了以“會做人”、“會技能”、“會創新”為核心要素的“現代職業人”成長目標，從職業生涯規劃入手，引導學生正確認識自我，并在實現職業生涯目標中不斷修正、提高自己，從而獲得道德修養、人格心理、行為習慣、文化素質、職業能力等多方面的發展與成功。學校先后獲得江蘇省高水平示范性中等職業學校、江蘇省職業教育與社會教育先進單位、江蘇省職業學校教學管理先進學校、江蘇省教育科研先進集體、江蘇省職業教育德育特色學校、江蘇省職業教育課程改革實驗學校等榮譽稱號。南通市成功教育現場推進會、江蘇省職教德育工作年會暨“成功教育”現場會先后在學校召開，全國中等職教德育實驗基地校協作會年會暨“成功教育”現場會又即將在學校拉開帷幕。

點燃自信的火花

“我們同樣出色，我們同樣優秀！”

這是南通中專“成功體驗”報告會上學生們的共同心聲。南通中專的成功教育探索，不僅通過成功教育重塑了學生自信、自尊、自強的新形象，也扭轉了社會、家長包括學生自己對中等職教學生以及中等職業學校的偏見。

獲全國職業學校技能大賽服裝工藝組金獎第一名的葛娟深有體會地說：“初中好像什么也輪不上我，最有動力的一次想考進年級前六十位去免費旅游，結果狠狠用了功，也只排到80多位，還是沒能擠進去。”確實，三年的初中學習和中考選拔，南通中專學生們稚嫩的心頭，大多都籠上了失敗的陰影。

要讓學生獲得成功的體驗，首先就要鼓起他們的信心，驅散他們心頭失敗的陰霾。于是，學校精心設計、精心組織實施了各式各樣豐富多彩的活動。從學雷鋒“奉獻在三月”、五月花藝術節，到體育節、成人禮，從九月的“師恩難忘”篝火晚會、“十一”國慶表彰，到技能節、元旦匯演……各類活動已經形成系列。每個學生的興趣愛好都能在這里找到生長的土壤，每個學生的個性特長都能在這里找到展示的舞臺。服裝藝術協會、“太陽風”文學社、足球俱樂部、籃球俱樂部、心理協會、創新俱樂部……十幾個學生社團構建了多層次、高品位的校園文化氛圍，更是學生們展示自我的舞臺。校會、班會上的集中表揚，各項活動的參與和展示，成功之星的申報與評選等，學生在這里處處體驗的是成功的快樂。一年一度的技能節，其熱鬧的程度常常超過學校的藝術節和體育節。每次都有三、四十個專業技能競賽項目，有千余名學生參加競賽。僅每年的“十一”國慶表彰，就有五百多名學生獲得各種獎勵。充分肯定學生的成功點滴，讓每一個孩子體驗到成功的喜悅，激發起追求成功的內在需求，這正是南通中專“成功教育”的匠心獨到之處。

學校在組織開展活動時，十分注重梯度性，緊緊瞄準學生的最近發展區，尤其是對剛進校的學生，一開始都是諸如疊被子、打掃教室等較為容易的活動，讓學生稍微跳一跳就能摘到桃子。因此，每個學生都能在各種活動中經歷一次次的成功體驗。東艷梅的第一次獲獎經歷是參加了疊被子團體賽，獲年級團體第二名。葛娟第一次被選上參加班級跳舞時還很害羞，接著又被選出代表專業部參加了學校的元旦文藝匯演，那是她有生以來第一次面對那么多人跳舞。

合適的土壤最利于孕育出希望的種子。體驗著每一次的小小成功，內心的自信的火花被點燃。他們不再是失敗者，成功的心理體驗健全了他們的心理，更健全了他們的人格，南通中專，成了他們人生道路的轉折點。

營造成功的氛圍

走進南通中專的校園，你會覺得，這里的每一寸土地都孕含著一種特殊的神韻。一草一木都精心營造，浸透一種精神的意蘊；一磚一瓦都巧妙建構，包容一種情感的內涵；一景一石都著意布設，渲染一種積極的氛圍。更為重要的是，學校的每一座建筑，每一處景點，都不是孤立地存在，而是與一種高雅宜人的校園文化、追求成功的學校精神融合在一起。

學校率先在全國中等職業學校試行以“因材施教、分類推進、激活內因”為特色的學分制改革。必修課，按專業應具備的文化、專業和基本技能構建課程模塊。不同基礎的學生，做作業可選層次不同的A、B題，考試也可選A、B卷，分別配有不同的學分。限修課，依據用人需求及市場變化，自己選擇學校或企業設置的某一專門化方向或崗位工種的小模塊課程。任選課，根據不同的興趣特長，學生在本專業或跨專業選擇自己想學的科目。文化課、專業課的低學分，可以用技能考核中的高學分彌補；同樣，技能學分的欠缺，也可借用文化課或專業課的富余學分。

學生進校后，還可以根據自己的興趣特長，再行選擇其他專業。提前完成畢業學分的，學校將剩余時間的學習費用全部獎勵返還，并可提前畢業。畢業未能修滿學分的，可以繼續選修課程；也可先行離校，參加學校培訓處的業余培訓；還可到其它部門繼續學習，用有效的成績或證書抵算學分。沒有“補考”，沒有“不畢業”，所有學生只要有耕耘，都有收獲。

面對開學初的“學習計劃表”和結束時的“學分通知單”，學生們真正感受到學校主人與學習主體的含義。沒有了教育的層層篩選，沒有了“人人成才”的壓力，換來的是“個個成功”的自信。

學校堅持“能力為本”的教育理念，配合彈性學制，設計出集“實際、實踐、實用”為一體的校本特色的課程體系，確保實踐課程的教學時間大于總教學時數的50%。其中，機電專業以產教結合、工學交替為舉措，實現了“教學工廠”與企業生產的零對接；計算機與服裝專業構建了以主題任務或典型品種為核心，以專業核心課程為主體的“任務引領下”的項目教學模式；商貿專業將財會、營銷、貿易等行業的資格認證嵌入專業教學過程，實施行業認證嵌入式教學。在校園里，每個人都有一片屬于自己的藍天，每個人都能找到適合自己生長的土壤。

職業教育就是就業教育，就是交給學生一個吃飯的碗，這種陳舊的職教觀，在這里已經被賦予了新的內涵，成功教育，交給學生的是一片自由馳騁的天地。

錘煉成功的品質

南通中專的成功教育，由立體交叉的三步曲構成了一個教育的體系。

第一步，幫助學生做好職業生涯規劃。時間：第一學年第一學期。實施途徑主要是《職業生涯規劃》課程。目的：幫助學生認識自己，認識失敗，確立未來目標并制定切實可行的長、中、短期行動規劃，初步扭轉學生消極的自我概念，產生自我期待和成功欲望。職業規劃的最終成果是每人完成一份《職業生涯規劃書》。

第二步，幫助學生執行規劃，逐步靠近、實現目標。時間：職業生涯規劃完成后。這一階段主要依靠校園文化的熏陶作用、活動平臺的支持作用、課程改革的保障作用和整體評價的激勵作用，進一步激發學生的成功欲望，提供嘗試成功、獲取成功的機會和獲得學業成功的可能，強化積極的自我概念和自我期待，逐步養成成功素質。這個過程中包括了教師幫助學生成功，學生嘗試成功和學生自主成功等階段。

第三步，幫助學生對職業生涯規劃進行適時的反饋和修正，更好地執行計劃。時間：每個學期結束。結合學期總結讓學生反思自己的規劃與執行情況，根據實際情況與需要適時調整、修正規劃，開始新一輪規劃執行進程。

在整個教育過程中，培養職業道德，始終是占據第一位的。學校首開中等職教德育學分之先河，把學校的德育工作與學生全面發展及素質培養融為一體，讓“做一個合格的人”進而“做一個高素質的技能型人才”，逐漸成為每個中專學子的自覺追求。

清晨，在美麗如畫的環西文化廣場，學生們排著整齊的隊伍，面對成群結隊的市民們，舉行成人宣誓儀式，鏗鏘的誓言，回響在廣場上空，融入到四周車海人流的交響聲中，也印在每個學生的心靈深處。敬老院里，學生們為老爺爺、老奶奶們擦玻璃、打掃房間、表演節目；愛心箱前，他們一個個掏出了自己的零花錢；街道上，他們打掃衛生、保護環境、爭做文明衛士……正是在這種心系他人、關心他人的體驗中，學生們懂得了做人的責任，同時，他們內心的崇高情感也得到不斷提升。

“全校為我服務一年，我為全校示范一周”，這是學校推行“執勤班”的口號。每一周都有一個“執勤班”執勤，“執勤班”的學生在這一周中，展示班級面貌，履行管理職能，開展專業服務。每一位同學都是學校管理的主人，每一位同學都代表了學校的形象，同時，每一位同學都經受了鍛煉。

南通中專推行的“四級推優”制，是每一位學生進步的階梯。當經過班級團支部推優、青年黨校推優、校區團總支推優、學校團委會推優的學生，最終在黨旗下莊嚴舉起右拳時，此情此景，臺上臺下的全校所有學生都深深感受到了激勵和鞭策。

當然，最激動人心的，還是學校推行的“班旗制”。每年新生入學軍訓會操結束時，校領導為每一個新生班授旗，這統一的標志、平整的旗面，是一張為期三年的集體考卷。畢業時，當各班班長將印滿榮譽稱號、寫有“班級銘記”、簽有全班學生和老師姓名的班旗交還學校領導時，這班旗所經歷和承載的，豈是這一面小小的旗子所能包容的？

奠定成功的基石

南通中專人始終堅持以科研為先導，以改革為抓手，著力于品牌專業的建設和學生職業能力的歷練。從率先在全國中等職業學校試行學分制改革，到“十五”期間承擔省教育科學重點課題“彈性學習制度下中等職業學校辦學模式的建構研究”，到江蘇省教育科學“十一五”規劃課題“基于現代職業人培養的中等職校‘成功教育’實踐研究”，再到“十一五”國家級課題“彈性學習制度下中等職業學校學生評價體系的整體建構與實踐研究”，他們不斷探索，不斷推陳出新，由理論到實踐，由實踐到理論，創立了具有校本特色的中職學生培養新范式。

教師是學生健康成長的一面鏡子。這所1995年在原南通工業管理干部學院、南通職業高級中學、南通市紡織技工學校、南通市虹橋第一中學四所院校辦學基礎上合并組建起來的國家級重點中等職業學校，始終致力于教師隊伍建設。學校涌現出省特級教師、全國及江蘇省先進個人9人，“226”新世紀創新拔尖人才2人，南通市勞動模范、南通市學科帶頭人、骨干教師、師德標兵33人，在省內外同專業領域有影響的教學名師11人，學校服裝、機械、機電、數控等主干專業“雙師型”教師占比已超過85％。唐勝來老師喜獲“首屆中國職業院校教學名師”稱號。2010年6月，李躍兵老師被教育部、人力資源社會保障部聯合表彰為“全國中等職業學校德育工作先進個人”。

為成功探索提供更堅實有力的硬件支撐，為學生未來創業奠定堅實的基礎，是南通中專多少人孜孜以求的目標。如今，總建筑面積4萬多平方米，總投資1.5億，設施設備省內一流，集教學、培訓、職業技能鑒定和技術服務為一體的多功能教育培訓中心即實訓基地建設已全面竣工并投入使用。學校還廣開渠道，先后引進南通賽暉服裝有限公司、南通遠東汽車維修有限公司、南通實德貿易有限公司、南通左易廣告有限公司等八家企業進入學校，其中三大企業投入數百萬，在校內開辟了5000多平米的生產教學實訓基地和服務超市商鋪，為產教結合、產品研發、專業建設、實訓實習、定向培養、對接市場創設了良好的辦學條件。

學校有緊密聯系企業90多個，學生校外專業實訓基地52個。中國電信、江蘇聯通、江蘇三友、萬高（南通）電機、南通萬達鍋爐、攜程旅行網、南通明德重工等多家知名企業都與學校建立了長期合作辦學事宜，電信網盈班、聯通班、海盟班、賽輝班等訂單培養模式越來越受青睞，僅一年，進入省電信公司、市聯通公司營業廳、話務中心、維護中心的畢業生就達上百人。

注重專業技能培訓，拓展了職業教育的新天地。2009年5月，該校以南通市人事局組織的“送崗位進校園”活動為契機，在校內舉行現場招聘會，近90家用人單位提供了1200個工作崗位，800多名學生當場與企業簽約。今年的4月17日，又有130多家企業走進校園，千余名中專學子被搶訂一空。實現了以專業促進產業、以產業帶動專業的產教互贏。十多年來，南通中專共輸送了2萬多名優秀畢業生，就業率達到95%以上。

學校新建沿街的學生創業中心共3000平米，開辟了左易廣告、普托電腦、永宜家電、中聯通訊等等14個學生創業窗口，經營服務項目達數百個。學生創業園由專業老師指導，學生自主開展經營服務。讓學生在真實的生產經營服務的環境下，通過自主創業實際的過程，學習和掌握職業標準和應崗的必備知識，體驗創業情感，強化專業意識，磨礪職業技能。目前，學校正在與政府科技部門洽談，擬將科技園落戶南通中專。

學校涌現了一批復合型人才和特長型人才，有在江蘇省中學生多媒體課件制作大賽中榮獲一等獎；有在省中學生縱橫碼漢字輸入法大賽中，連續五年蟬聯團體特等獎和個人冠軍，并創造了該項技能的全國最高記錄；有在全國、全省舉辦的職業院校學生技能大賽和省國際服裝節服裝設計作品大賽中，先后榮獲數十枚金銀銅牌和最佳創意獎，其成績居全省500多所大中專職業院校的前列。

獲得“南通市第31次文明新風典型”的該校畢業生顧忠舉，求學期間一邊上學一邊送煤氣罐掙錢，護理身患重病的養父，感動了整個南通城；畢業實習期，剛到單位就在全體職工技能大賽上勇奪全廠第二名，引起不小轟動。

“自強不息”的吳文平，雖命運坎坷，卻能寒窗苦守，勤學苦練，工作僅半年，就順利完成學生到職業人的角色轉換，不僅從一名普通話務員成長為話務中心VIP座席的客服代表，成為省聯通的業務骨干，還被評為公司“年度十佳明星員工”。

“身殘志堅”的呂廣垚，從“雙耳失聰”的磨難中站起來，在臺北市舉行的2009年聽障奧林匹克運動會上，作為江蘇唯一的選手力克群雄，勇奪羽毛球男子單打銅牌和雙打第五名。

還有徐凱，國內外男裝品牌設計與加工企業——南通凱榮服飾公司董事長兼總經理；趙愛玲，已經上市的南京南通健橋有限公司業務主管；胡夕萍，“南通開發區十佳青年”……

可以說，從南通中專出去的許多畢業生不僅謀求到適合自己的就業崗位，而且通過成功就業，已然開啟了他們的幸福人生。