提高校長執行力 成就職教新事業

摘要：中等職業學校校長必須是一名優秀的執行者，具有導向力、規范力、牽引力等個人執行魅力。校長要在思想上、理論上、實踐上引領并精心營造一個具有核心作用、極強戰斗力、擔負重任的領導班子團隊。要驅動中層干部的執行內力，精心配強中層干部，悉心指導和熱情幫助中層干部提高執行力。要激發教職工執行的綜合潛力，增強教職工的親和力、凝聚力、創造力，激發教職工工作的主動性。

關鍵詞：校長；執行力；提高

學校是知識分子集聚的地方，知識水平高、文化氛圍濃、個人見解獨到、權力意識淡、非權力因素影響大。而校長是學校的靈魂，是貫徹、落實、執行上級和學校決策的第一人，承托著上級組織、師生員工的期望。對于一校之長而言，執行力就是將學校發展規劃、發展戰略一步步落到實處的能力，就是把計劃變成現實操作、完成預定目標任務的能力。江蘇省常熟中等專業學校是從2005年開始整合的一所規模型的職業學校，從整合到磨合、從磨合到融合、從融合到成為國家級改革發展示范學校的建設單位，每一次進步，都充分體現出校長的創造性領導力，折射出校長、校級領導班子、中層干部、廣大教職員工有效的執行力。幾年的實踐證明，一個好的校長可以成就一所好的學校，一個執行力強的校長必然會辦出一所高品位的特色學校。

施展校長執行的個人魅力

校長個人素質、魅力和行動，是校長執行力的根本因素。學校的目標規劃是校長執行力的立足點，校長執行力是提高學校管理水平的關鍵。而作為職教校長必須是一名優秀的執行者，而且具有個人執行魅力。

1.校長要具有崇高的職業道德，具備導向力

校長的職業道德是做人之本，更是治校之本，校長的良好品行和人格魅力本身就是一種很強的領導力和執行力。在學校的管理中，要樹立正確的管理理念和目標，確保執行力大方向。

2.校長要具有創造性的工作能力，具備規范力

校長的工作能力主要是謀求學校與師生的發展，用最強烈的事業心去感召教職工，凝聚人心、惠及師生；用最大的限度去調動各方積極性，善于學習、敢于創新，規范行為，保障校長執行力的落實。

3.校長要具有較高的專業水平，具備牽引力

校長的專業水平主要體現在管理與經營學校的水平上。職業教育是走在市場經濟最前沿的一種教育類型，一方面需要校長在辦學思想、發展定位、隊伍建設上具有拉動力，確保職業教育對接并適應市場經濟與社會發展的需求；另一方面需要校長全身心地經營學校，把握職業教育發展規律，高效工作、追求卓越、創立偉業，同時，還要注重學習與反思，提高工作藝術，確保執行力落到實處。

引領班子執行的團隊擎力

隨著市場經濟與社會的不斷發展，政府交給職業學校的任務日漸增多，企業與學校合作辦學形式多種多樣，規模型職業學校的日常事務愈加繁瑣。校長在管理學校中盡管是總攬全局角色，但一個人的精力和能力是有限的，而且也不可能事無巨細地什么都抓，這就需要學校的領導班子成員共擔重任，并把任務進行細致分工，共同為集體的發展進步出謀劃策。作為一校之長，應該引領并精心營造一個具有核心作用、極強戰斗力、擔負重任的領導班子團隊。

1.思想上引領有高度

有思想才能有理念，有思想必須不斷學習。作為領導團隊的班長，就要和班子成員一起，學習國家相關的方針政策、國外的先進經驗、同類學校的成功做法、落實有效執行力提高的措施與制度，引領班子成員貫徹落實學校中心工作和上級的決策部署，把握學校的辦學和工作理念。如學校要培養學生就業創業能力，校長提出了“大學校培養小老板，小老板成就大事業”的創業教育理念，學校領導班子成員就從各自分工的角度，通過開設創業課程、開展創業模擬、開辦創業工廠等方面著手，自動自發地建立機制、健全制度、規范執行，從而把創業教育打造成了學校的辦學特色之一。

2.理論上引領有深度

有理論才能指導實踐，有深度的理論才能在執行過程中有創造性。學校建立了領導班子理論學習小組，除了學習領會國家的法律法規和職業教育規律的理論，校長提出了“科研興校”的發展戰略，引領各位領導班子成員深入教育科研實踐，把問題作課題，確立了“學校職教資源利用與開發的實踐研究”的主課題，帶領骨干教師從職教資源的物力、人力及社會資源等方面，開展集約化與微型課題的研究，從而使學校六位正副職校長中有四位成為省級中心教研組成員、兩位成為省級領軍人才，最大限度地應用所學理論，促進了學校的內涵發展和可持續發展：在工作中不斷創新發展思路、破解發展難題、優化發展環境，確保各項目標任務的順利開展。

3.實踐上引領有力度

校長執行力講究的是實踐的結果，結果好才算好。校長要發揮領導班子的執行才能，最主要的是提高他們雷厲風行的執行意識、發揮他們有力度的執行作用。傳、幫、帶、教，明晰責任、授權委托，找準學校中心工作、上級決策精神與本校實際的結合點，把實施決策的原則性和解決問題的靈活性統一起來，在實施思路和具體措施的實踐中，創造性地開展工作，不斷增強班子成員工作積極性、主動性、創造性、預見性，努力提高校級領導成員的政治素質和領導水平、使學校的決策方案在執行過程中不延誤，及時落實到行動上，善于成就“創優”的實踐。

驅動中層干部的執行內力

學校中層干部是校長的左臂右膀，是落實學校發展規劃、貫徹學校戰略意圖最重要的實踐團隊。在中層干部隊伍建設中，校長必須精心配強具有執行內動力的中層干部，而且要時時處處體現出較高自覺性、創造性的執行力。

1.精心配強中層干部，提升執行的理解力

校長要管理好一所學校，就要管好大事用好人，知人善任，任人唯賢，選擇最合適的人到相應的崗位上去，特別是通過考核、選拔、任用和監督，選擇有較強理解力的中層干部去完成賦予他的重任，使既德才兼備、又有效執行力的中層干部脫穎而出。只有理解才有深度、執行才有高度。有時候校長的決策和中層干部的思想不能得到有效的統一，這就需要校長采取相應的辦法，進行必要的點撥和指點，提高中層干部理解力，幫助其盡快認識不足、糾正偏差，確定執行力方向。

2.悉心指導中層干部，提高執行的高效力

校長要指導中層干部正確處理學校教育教學中改革、發展、穩定的關系。穩定是前提和保證，改革是動力和手段，發展是主題和目的。沒有穩定，學校就沒有發展的基礎；沒有改革，學校就沒有發展的活力；沒有發展，學校就沒有生命力。學校中層干部就要在改革、發展、穩定中不斷改進執行的方法和手段，校長要指導中層干部提高其工作效力。如根據江蘇省關于職業學校“學生、教學、后勤”管理的規范和各級政府綜合督導的要求，校長提出了“二級三層、重在基層”的管理策略，就是在原二級管理的基礎上，把班級集體管理與專業組管理作為最基層管理，中層部門實行重心下移、加強基層基礎管理應對措施，更好更快地貫徹執行了學校的各項管理決策。

3.熱情幫助中層干部，增強執行的保障力

執行的保障力就是要建立執行力保障制度的體系。校長要辦好一所學校，必須建立學校的管理制度、規范、標準，協調好各方面關系才能確保上級和學校的各項決策、規劃、計劃、任務、指令等的有力執行。制度是一種紀律，執行制度更是一條紀律。管理制度需要執行，一項正在執行的管理制度往往會影響到學校整體發展的執行力。校長要幫助中層干部建章立制，做到制度文化理念必須先進；管理制度必須適用、管用、有用；管理決策等必須準確、正確、明確。用制度化的方法保證中層干部隊伍的高素質，執行力強的干部能夠及時得到重用，逐步形成一套科學合理的干部體制和干部的評價制度，把想干事、能干事、會干事、敢干事、干成事、示范作用和帶動力強、執行力強的干部提拔重用到領導崗位。

激發教工執行的綜合潛力

潛力就是潛在的能力和力量，也就是人類原本具備卻未能使用的能力。每個人都有巨大的潛能，任何平凡的人，只要經過潛能開發訓練，發揮最大潛能，都可干出一番驚人的事業。校長既是指揮員，又是戰斗員，更有必要激發教職員工的工作潛力。

1.增強教職工的親和力，激發教工特殊秉賦和素養

有句話叫“力在則聚，力亡則散！”學校是培養人的地方，學校的師生員工須有一種信息溝通交流、共同作用的力量。親和力是人與人之間信息溝通交流的一種能力，并且是一種可以通過后天的努力來獲得的能力。感情的溝通和交流能夠讓校長和教工之間建立一座信任的橋梁，信任的建立將會有效激發人的潛能。這就需要校長具有良好的文化素養，優雅的談吐和大方的舉止。在日常工作中，要有意識地培養自己的親和力，要深刻認識自我，不斷地進行人際交流實踐，增強人際包容能力，增強對他人的理解能力，使教職工對其有信任感；尊重教職工，尊重教職工的勞動成果；樂于助人，特別是多做“雪中送炭”的好事；心存感激，感激教職工在學校發展中所作出的貢獻。

2.增強教職工的凝聚力，激發教工工作的忠誠度

學校教職工的凝聚力是學校團隊精神的重要組成部分，在一個凝聚力強、有協作精神的學校，教職工就心情舒暢，工作熱情旺盛，能夠創造出驕人的業績。校長在管理學校時往往要通過競爭激勵、獎勵激勵以及個人發展激勵等多種方式，一步步提高團隊凝聚力，培養團隊協作精神；校長要樹立與教職工是合作伙伴關系的理念，給教職工以充分發揮的空間，采納教職工的合理化建議，營造一個充分溝通和相互激勵的氛圍；要為教職工規劃一個共同的愿景、給教職工完善和超越自己的機會、為員工創造可持續發展的有利環境；要改善、優化、提升教職工隊伍素質，加強職業道德教育和崗位技能培訓；要改善、提高教職工的工作、生活環境和條件，保護、激發教職工干事創業的積極性、主動性和創造性；還要增強教職工的責任心，使教職工敢于承擔責任，信奉職責，忠誠工作。

3.增強教職員工的創造力，激發教職工工作的主動性

創造力是一種產生新思想、新發現和創造新事物的能力，是創造新概念、新理論、新技術、新方法、新作品的能力。學校提出了“人才強校”的發展戰略，就是要通過培養具有創造性的人才來做強學校。學校用了六年時間，辦出了“實施創業教育、促進創業就業”的創業特色，辦出了“區校合作、校企一體”促進技能型人才培養的創新特色，辦出了“職業素養+職業技能+就業創業能力”促進學生終身發展的創優特色，涌現出一大批高職稱、高技能、高學歷、高水平、高素質的“五高”教師；一大批優秀教學工作者、優秀德育工作者、優秀服務工作者、優秀管理工作者、優秀科研工作者的“五優”教師。

在幾年的實踐中，學校把提高執行力作為推動科學發展的重要抓手，在工作中不斷創新發展思路、破解發展難題、優化發展環境，創先爭優，力促各項決策部署和工作落到實處，養成了“迅速反應，立即行動”的執行理念、“雷厲風行”的執行意識，優化了二級三層管理隊伍，增強了教職工的執行力和創新力，確保了各項目標任務的圓滿完成。