淺析小學數學課堂教學

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672—5158（2012）08-0230—02

走上教師這個工作崗位已有14個春秋，在這14年的教學中，感觸頗多。一次偶然的機會，被調到縣中心小學任教，校領導對我們這些青年教師也特別重視，經常組織公開教學、聽課，領導、同事們在聽完我的課后，就給我提建議：一、上課說話的語速太快，學生還沒聽清楚上一句，我的下一句就蹦出來了；二、上課的語言不夠簡練，太累贅，讓學生很難抓住一節課的重點，之后我就按照同事們說得去做，結果感覺學生上課勁頭更足了，學生的成績也上去了，自己的心情也喻悅了許多。

在這些年的教學中，深感小學數學課堂教學的重要性，特別是課堂40分鐘尤為重要，而推進素質教育關鍵在教師。要培養有創新意識的學生，教師首先要有創新意識。教師在教學實踐中應該有研究意識，勇于探索，大膽實踐，為學生的有效學習創造良好的教學環境，努力做到小學數學學習方式的多樣化，促進小學生的全面發展。如何創造高效的數學課堂呢？我認為應做到以下幾點：

一、課前教師要深鉆教材，要多看教學參考書。這樣才能對即將上的新課做到胸有成竹，有的放矢。例如，我在上《植樹中的數學問題》這節課前，通過備課及翻閱資料，體會到這是一節很抽象的課，必須要讓學生先畫圖，再進行抽象概括出“兩端種”、“一端種”和“兩端不種”的公式。這就和造房子是同樣的道理：基礎打得好，房子也建得高。

二、課中教師應注重小學生創新意識同時注意用多媒體激發他們的興趣。我們不僅應該為提高學生的基本數學素養而教，而且還要為培養學生的創新意識和實踐能力而教，為促進學生的一般發展而教。目前，培養小學生創新思維、創新意識和實踐能力是一個迫切的任務。21世紀是科學技術競爭更加激烈的時代，隨著數字化技術的推進，人們對小學數學教育提出了更高的新要求。以計算技能和解決常規問題為重點的小學數學教育已經不能滿足時代發展的需要了。小學數學教育的目標應該包括培養學生高層次的數學思考能力、創新精神和解決實際問題的能力。我認為，小學數學教育要關注學生的創新意識和創新能力的發展，使數學教育具有時代的特點，使學生的創新意識和“雙基”訓練達到科學的平衡。興趣是最好的教師。在小學數學教學活動中如何引導學生對數學的向往，具有良好的興趣和動機，并獲得快樂和享受，歷來是我們數學教師在課堂教學中所孜孜以求的。然而興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起，小學生尤其如此。人機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機可以產生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數學教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。小學數學教學中激發學生學習興趣主旨在于調動學生的學習積極性，促進學生積極主動地探求知識。在數學教學中，如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，而利用多媒體教學不僅可展示優美的圖象、動聽的音樂，有趣的動畫，而且改變了傳統的教學方法和學習方法，調節了課堂氣氛，有利于創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣。

三、課中教師應加強小學生數學學習和現實的聯系。學生數學學習的基礎是學生生活經驗。當老師在課堂教學中多滲透一些與學生生活實際有關的例題，會激發起學生求知的欲望，提高學習積極性，感受到數學就在身邊。因此，在小學數學教學中加強數學學習和現實的聯系是教學改革的一個重要方向。學生數學學習具有社會的意義。學生的數學學習內容應當具備他們所感興趣的實際背景。小學數學教學加強應用性和實踐性，應該成為小學數學教育改革的一個基本趨勢。讓學生具有實踐活動的機會，有運用數學知識解決現實生活問題并處理由其他學科提出的問題的機會，有對數學內部的規律和原理進行探索研究的機會。讓學生用數學的眼光看待現實生活，結合生活實際學習數學。

四、課后教師應積極撰寫教學反思。作為一名青年教師，我深有感觸?？雌饋磉@與數學課堂關聯不大，其實不然：當教師在第一節課后能及時撰寫教學反思，把自己感覺上得好的地方以及不足及時進行記錄，那么在以后的課中，他就懂得了揚長避短，對教師本人將會是很大的提高，對學生也會有很大的幫助。學生是教學的對象，也是教學活動的主體，教師的教學活動是以學生為中心進行的，將學生在學習過程中閃現出智慧的火花，獨特見解或是同學的問題，如能力缺陷，思維障礙，以及學生在學習中遇到的困難，作業存在的問題等記錄下來，便于在以后的教學中，有針對性地實施彌補，特別是在課堂上同學提出的一些老師解決不了的奇特問題，記錄到課后去研究。課后反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學會如何教學和從教學中學會什么的有效途徑，勤反思，也是現代教師在研究狀態下進行課堂教學的不可缺少的重要一環，因此，在教學中不時反思提煉，從中發現問題，進行研究，就一定能拉提升我們的創新能力，提升我們的專業素養，提升我們的教學水平。促使自身生長與進步，使自身成為一名反思型、研究型、學者型的教師，成為新時代的教學能手。

總之，我們應重視40分鐘的有效課堂教學，可以根據學生學習數學的特點對小學數學教學進行思考和研究?，F實的、有趣的和探索性的數學課題學習活動已經成為數學學習內容的有機組成部分，教師可以通過促進學生參與，逐步形成一種體現學生行為動力的有效學習機制，建立良性的學習循環，促進學生素質的不斷提高和可持續的發展。