如何激發(fā)初一后進(jìn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

許多初一后進(jìn)生很想提高英語(yǔ)成績(jī)但又找不到好的學(xué)習(xí)方法。成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。這不是一件容易的事，下面我就對(duì)如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勛约涸趯?shí)踐中的幾點(diǎn)感悟。

一、教師具有愛(ài)心與耐心是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個(gè)前提。

初中生正處于青春期階段，也叫叛逆期，這個(gè)階段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。“親其師、信其道”。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫?qū)W這門課。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響也是不容忽視的，因此，我們必須建立良好的師生關(guān)系、充滿愛(ài)心。建立良好的師生關(guān)系，愛(ài)是必不可少的。教師不僅要在學(xué)習(xí)上，還要在生活上和心靈上關(guān)注學(xué)生。教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助解決學(xué)生所遇到的困難。教師要像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生。初中英語(yǔ)的詞匯量偏大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上要記憶許多句型及短語(yǔ)，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生學(xué)起來(lái)本身就有一定的難度，因此需要教師多給一點(diǎn)愛(ài)心和耐心。只要每一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生都充滿信心，獻(xiàn)出愛(ài)心，工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來(lái)才有積極性，如果一個(gè)教師一站到講臺(tái)上，學(xué)生就對(duì)這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好？

二、充分利用多種媒體和豐富多彩的教學(xué)方法不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境

語(yǔ)言是交際的工具，交際總是在一定的情景中進(jìn)行的。交際離不開(kāi)情景，同時(shí)也離不開(kāi)語(yǔ)言。課堂上可創(chuàng)設(shè)有情趣、貼近生活的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在感知、模仿、練習(xí)中掌握知識(shí)，提高能力。

（1）利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。將客觀事物直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，是一種最簡(jiǎn)單，最直觀的教學(xué)方法，而且創(chuàng)設(shè)的情境最真實(shí)，最自然。

（2）利用形體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。如，在教學(xué)初學(xué)英語(yǔ)學(xué)生的英語(yǔ)課時(shí)，還聽(tīng)不懂教師口語(yǔ)，“Open your book.”教師可邊說(shuō)邊做打開(kāi)書(shū)的動(dòng)作，時(shí)間久了學(xué)生自然會(huì)理解。

（3）利用角色扮演創(chuàng)設(shè)情境。

2.編排游戲活動(dòng)

初一學(xué)生大多樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，在游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、練，使他們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)情緒。因此，教師應(yīng)當(dāng)把教唱英文歌曲作為鞏固學(xué)生興趣的一種手段。

三、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以經(jīng)常性地建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)壁報(bào)，解決疑難問(wèn)題、分析常見(jiàn)錯(cuò)誤、辨析詞語(yǔ)用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語(yǔ)小詩(shī)歌、謎語(yǔ)、典故、趣聞、學(xué)生日記等；可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話或短劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。

表?yè)P(yáng)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師要不吝表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對(duì)于一些成績(jī)不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，增強(qiáng)他們的信心。比如，有些學(xué)生盡管學(xué)習(xí)不好，但上課能遵守課堂紀(jì)律，及時(shí)完成作業(yè)，我就不時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心。除此，在教育批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要講究方式方法，特別是對(duì)那些表現(xiàn)不好的學(xué)生。我們要多說(shuō)些鼓勵(lì)的話，不可用有傷學(xué)生自尊心的話刺激他們，讓學(xué)生從內(nèi)心真正接受教師的批評(píng)。讓學(xué)生感受到批評(píng)也是愛(ài)的一種表現(xiàn)。多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)均很重要，尤其對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均要表?yè)P(yáng)，以提高他們學(xué)英語(yǔ)的信心，凡是他們錯(cuò)誤的地方均應(yīng)耐心細(xì)致地糾正，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給“Good/Come on/Excellet”之類的評(píng)語(yǔ)，讓他們認(rèn)為教師喜歡他們，激發(fā)學(xué)英語(yǔ)的興趣。總之，教師應(yīng)給予學(xué)生尊重和愛(ài)護(hù)，用語(yǔ)言和行為來(lái)感化學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

總之，只要老師改變觀念，以樹(shù)立后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為基礎(chǔ)，聯(lián)系實(shí)際情況用我們的愛(ài)心、耐心大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)，在教學(xué)模式、方法上勇于改革，不斷完善英語(yǔ)教學(xué)，就必定能提高后進(jìn)生的英語(yǔ)水平。