物理教學中也要注重素質教育

摘 要： 本文對在物理教學中如何實施素質教育進行了初步探討，并且從基本內容、基本原則兩個方面進行了分析。

關鍵詞： 物理教學 素質教育 基本原則

中學教育是基礎教育，其任務是為了提高全民族素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，并為培養德、智、體、美、勞全面發展的，現代化建設需要的各級各類人才奠定基礎。其中關鍵是以提高全民族素質為目的，以培養全面發展的人為根本任務。

要提高全民族素質，培養全面發展的人，就必須全面實施素質教育。本文就物理教學中實施素質教育的有關問題作初步探討。

一、物理教學中實施素質教育的基本內容

提高全民族素質，分為提高整個民族的思想素質、科學素質和心理素質三個方面，這三個方面也是物理教學中實施素質教育的基本內容。

（一）物理教學中的思想素質教育

在物理教學中的思想素質教育，主要是指結合物理學的內容對學生進行辯證唯物主義教育、愛國主義教育。

對學生進行辯證唯物主義教育，要求用辯證唯物主義的觀點和方法闡述物理知識，潛移默化地使學生受到教育。進行愛國主義教育，就是要介紹中外科學家熱愛祖國的事跡，介紹我國歷史上對科學技術發展作出的巨大貢獻，介紹我國現代化的科學技術成就，培養學生的民族自豪感和責任感，激發對社會主義祖國的熱愛，激勵他們為祖國和家鄉的繁榮富強而努力奮斗。

（二）物理教學中的科學素質教育

科學素質不僅體現在了解和掌握知識的多少和水平上，而且體現在科學的求實精神，運用和探索科學的能力，以及現代社會物質和精神生活所需要的一般文化知識與修養上。

在物理教學中對學生進行科學素質教育，首先要使學生掌握必需的物理基礎知識，了解這些知識的實際應用，并相應地訓練某些技能技巧。這就是說，學習物理有三個基本環節：觀察和實驗、思維、運用。此外，現代社會需要人們具有自我深造能力和創造性思維的能力。結合學習物理的三個環節及現代社會對人才的要求，我們認為在物理教學中，必須著重培養學生的觀察和實驗能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力，以及自學能力和創造能力等。

（三）物理教學中的心理素質的培養

對于現今的中學物理教科書，學生普遍感到頭痛，似乎是一道難以逾越的障礙。產生這種現象的原因固然不少，但學生的心理素質差也是其中一個重要因素。心理素質的培養始終貫穿在教學過程中。

培養學生的學習自覺性、果斷性與自信心。要使學生對學習物理有一定的自覺性，首先要引導他們對物理產生興趣，產生好奇心和求知欲。興趣來源于生產生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯系起來。

針對學生在學習物理過程中急于求成的心理，要培養學生的堅韌性及自制能力，引導他們從急于求成的心態中解脫出來，幫助他們把新的知識同已學過的知識，不論是本學科的還是其他學科的，進行聯系、滲透，并有機結合，相輔相成。

二、物理教學中實施素質教育的基本原則

物理教學中實施素質教育是一項既艱苦又有意義的實踐。人類任何有意識的實踐活動，只有在某些原則的指導下，才能取得預期的效果。從物理教學的特點出發，結合素質教育的要求，我們提出如下四條基本原則。

（一）互動原則——物理教學中實施素質教育的前提

所謂互動原則，是指教學活動設計必須注意教學雙方的互動作用，真正體現教依據于學、學受導于教的相互制約關系。物理教學活動的成效首先取決于教學中人際關系的正確處理，因此，互動原則是物理教學中實施素質教育的前提。

（二）發展原則——物理教學中實施素質教育的目標

所謂發展原則，是指教學要促進學生的發展，包括身心發展兩方面，而心理的發展又包括智力的發展和非智力因素的發展。我們認為，發展必須有深度和廣度兩個維度，從深度上講，指教學要著眼于學生的“最近發展區”，要讓學生“跳一跳，摘桃子”；而從廣度上講，就是人們常說的“全面發展”，這是我們實施素質教育的目標。

（三）內化原則——物理教學中實施素質教育的關鍵

所謂內化原則，是指在物理教學中，教師必須創造條件，引導學生將物理知識結構內化為認知結構。現代認知心理學告訴我們，實現這種轉化的途徑就是內化。內化主要有兩種形式，一是同化，如認知結構與即將接受的知識結構基本相符，就讓前者同化后者，即把知識結構納入已有的認知結構之中；二是順應，如認知結構與知識結構不相適應，就改組前者，以適應后者，這樣才能把二者結合在一起。總之，內化的過程，就是在已有認知結構的基礎上，使知識結構得以內化，以有序構建新的認知結構的過程。

（四）反饋原則——物理教學中實施素質教育的保證

所謂反饋原則，是指在教學中要注意物理知識的外化，外化就是把學生頭腦內部的主體的東西轉化為外部的客體的東西，如應用所學物理知識解釋有關現象、解答物理習題、解決實際問題等，然后外界對學生外化的結果作出評價，學生接受這一評價的反饋，調整自己的學習行為。

以上我們分別從物理教學中實施素質教育的內容和原則方面，就物理教學中實施素質教育問題進行了初步探索。廣大物理教師只有擯棄應試教育，落實素質教育，才能為培養全面發展的社會主義公民，為提高全民族素質作出自己應有的貢獻。

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