如何創新使用新課程下的數學教材

摘 要： 教師應依據新課程數學教材的特點，改革傳統的教學方法，進行教法的創新，因勢利導，巧妙引入新課；讓學生自主學習，合作探究；尊重學生的個體差異，因材施教，人人發展；貼近學生生活實際，激發學習數學的興趣；充分利用現代教育技術，提高教學效率，提高學生的整體素質。

關鍵詞： 初中數學新教材 創新使用 數學教學

初中數學新教材伴隨著新課程標準的出臺逐步走進課堂，新教材教學最大的特點是體現素質教育的要求，著重培養學生的創新意識、動手能力和合作精神，培養學生學數學、用數學的意識，使其養成良好的學習習慣。那么，如何依據新課程數學教材的特點，改革傳統的教學方法，進行教法的創新，提高學生的數學素質呢？筆者從以下幾個方面進行了初步探索，現結合教學實踐談談做法。

一、因勢利導，巧妙引入新課

新教材在引入數學內容時，采取從實際問題情境入手的方式，貼近學生的生活實際，選擇具有現實背景的素材，建立數學模型，使學生通過問題解決的過程，獲得數學概念，掌握解決問題的技能和方法。

新教材的這一特點要求教師不僅在教學新知識前，對學生學習新知識應具備的基礎知識和能力進行診斷，針對學生掌握知識的狀況進行教學方式的調整，更重要的是為學生學習本節內容創設問題情境，激發學生的學習興趣，使學生盡快地投入到新授課的教學中來。例如，在教學“正數和負數”一節內容時，教師從同學們所熟悉的天氣預報說起，引導學生觀察導圖，學生自然會發現一類新數：-2、-5、-7……從而產生疑問：這是什么數？前面的“-”號是什么意思？等等，并產生了極大興趣和強烈的求知欲。接著因勢利導，進行本節課的教學，指導學生的學習，讓學生帶著強烈的好奇心進入本節內容的學習和探索中。這樣，教師把思維的權利、問的權利、親身實踐的權利都交給學生，促進學生的自主發展。

二、讓學生自主學習，合作探究

新教材內容的另一個創新點是努力創設學生自主探索的學習情境和機會，適當穿插創設實用性、探索性和開放性的問題情境，給學生留有充分思考的時間與空間，充分發揮學生的主動性，激發學生自主探究，促進思維能力和創造能力的提高，為學生終身可持續發展奠定良好的基礎。

這一特點要求教師在教學中，變過去的“精講點撥”為“問題探究”，指導學生進行自主學習、合作探究、整合反思。讓學生充分利用教材，主動參與學習活動，通過自主學習、觀察思考、動手操作和小組互助獲得知識，提高能力。尤其對于基礎差一些的學生，我們將采取小組合作互助的學習方式，幫助他們實現學習目標。我們不僅要讓每一個學生在現有的基礎上都得到發展和提高，更重要的是讓學生掌握獲得知識的方法，不但要“學會”，更要“會學”。正如一位教師所說：“凡是學生能看懂的，就讓學生自己看；凡是學生能做到的，就放手讓學生自己做；凡是學生能說的，就創造機會讓學生自己說，始終不要忘記學生是學習的主人。”例如，在學習平行線之間的距離處處相等的性質前，讓學生進行這樣的探索：在練習本上畫兩條互相平行的直線，在其中一條直線上任取若干個點，過這些點做另一條直線的垂線，然后用刻度尺量一量這些垂線段的長度。讓學生發現其中的規律，親身實踐，感受真實，記憶深刻。

三、尊重學生的個體差異，因材施教，促進人人發展

新教材內容的編寫，依據《課程標準》，同時又具有彈性，編入一些選學內容，滿足不同層次的學生的需要，使所有的學生都得到發展。這就要求教師要充分尊重學生的個體差異，結合不同水平的學生的實際情況，制定不同層次的教學目標，貼近每一位學生的最近發展區，“跳一跳，夠得到”，而不被教學目標所壓倒。對于學有余力的學生，可讓他們選做一些綜合性和拓展性的問題，也可讓他們閱讀教材上的一些閱讀材料或推薦一些課外讀物，擴大知識面，使不同的學生有不同的發展。例如，學過了“正數和負數”，就可以引導學生進一步思考：引進了負數以后，我們學過的數有哪些？如何分類？這樣，程度較高的學生有了“用武之地”，而且巧妙地引入了下節課的學習內容。

四、教學要貼近學生生活實際，激發學習數學的興趣

新教材突出了數學文化知識，適當介紹數學內容的情景與數學史料等，如數學家的故事、數學史料，數學知識的應用及課文中的“想一想”、“試一試”、“做一做”等，特別是每章的導圖，都結合實際生活中的問題或現象引出本章的主要內容，突出了數學與實際生活的密切聯系，很容易激發學生的興趣，增強學習的主動性。教師要充分運用這些內容，發揮好它們的作用，并且在教學中適當地穿插進去。例如，著名的“黃金分割”有很多應用，教師就可以在課堂上列舉相關的事例，既活躍了課堂氣氛，又提高了學生的學習興趣。運用數學知識解決學生生活中的實際問題，如福利彩票中獎的百分數、銀行儲蓄利率、鋪設地磚的計算等，既貼近生活實際，更能激發學生的學習興趣。

五、充分利用現代教育技術，提高教學效率

合理有效地使用現代教育技術手段，不僅使枯燥、抽象的數學知識變得生動有趣，而且有利于學生理解抽象的數學概念，揭示數形關系，有助于學生觀察演示驗證歸納和發現數學規律，從而突破教學難點，突出教學重點，提高教學效率。如講解《有理數的乘方》一課時，可以運用多媒體播放“印度國王獎賞象棋發明家的故事”，增強趣味性，進而發現規律。又如在教學《正負數的認識》和《絕對值》一課時，利用多媒體課件演示溫度計、潛艇的活動情境，對學生理解正負數概念含義和絕對值的概念含義是非常有益的。

總之，新教材的使用，要突出新教材的特點，把新課程標準的內涵滲透到教學的每個環節，充分挖掘和發揮教材的功能，結合學生特點和教學實際，主動探索數學教學的自主學習模式，進一步培養學生的各種能力，提高學生的整體素質。

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