激發學生學習英語興趣的做法和體會

摘 要： 在英語教學中，要營造自由、寬松、民主、和諧的教育教學氛圍，創設各種情境，引入課堂教學，開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動，變興趣為參與實踐的動力，并逐步培養自信心，從而快樂地學習英語。

關鍵詞： 英語教學 興趣培養 快樂學習

通過近些年的英語教學實踐，筆者了解到許多學生不愿意學英語的原因是學生對英語沒有興趣。因此，我們要創新課堂教學，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在長期的教學過程中始終保持這種興趣，并逐步培養自信心，從而快樂地學習英語。中學英語教師要千方百計地激發學生學習英語的興趣。筆者認為可以從以下幾個方面培養和激發學生學習英語的興趣。

一、營造自由、寬松、民主、和諧的教育教學氛圍，激發學習興趣

平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提。在教育教學中，努力營造心情愉悅的教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生充分自由地得到發展，把精力放在學習上，愉快地學習，生動活潑地發展。在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，如提倡“七嘴八舌”和“流水發言”，充分信任并給學生提供發表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會；對學困生和潛能生更要關注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少因學業成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發現他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學”為“我要學”，激發學習興趣。

二、創設各種情境，引入課堂教學，激發學習興趣

1.創設競爭情境。

教學中，針對學生可適當創設競爭情境，引入競爭教學模式，以激發學習興趣。例如，結合教材內容，充分利用課前兩分鐘，引導學生搞一些小競賽，如朗讀、朗誦、演講、背記格言警句、聽寫字詞、默寫課文段落、寫作文片段，等等，同桌之間比，小組之間比，男女生之間比，把競爭帶入英語課堂。利用中學生自尊心、自我表現欲、榮譽感強及好勝不服輸的心理年齡特點，為課堂教學創設一種適合學生的競爭氣氛，有效防止學生疲勞和產生厭煩情緒，積極地參與到競爭學習中，有效地提高學生的學習能力。

2.創設問題情境。

在課前，教師應根據內容結構和人的思維規律提出有啟發性的思考題，讓學生帶著問題預習，并把巧設問題情境，解決疑難問題作為課堂教學的重點，使課堂教學成為“生疑—質疑—釋疑—激疑”環環相扣的過程。學生思維的火花被點燃了，就會積極主動地自主學習、積極思維，而獨創性見解的表達或挑戰性問題的提出往往能起推動作用，使英語課堂教學高潮迭起。

在教學中，教師可視情況故意創設“搭錯梯子爬錯墻”的錯誤問題情境，如此就可在教學內容和學生求知心理之間設置一種不協調，激發學生產生尋求真知的迫切愿望。例如，在Does your sister has a dictionary？中，使學生們改錯，促使學生思索，相互交流、爭論和探討，并共同找到結果及錯誤原因，養成提問題想問題的習慣，讓學生真正成為學習的主人。

3.創設成功體驗的情境。

心理學研究表明：正確而充分的激勵能使一個人自身的潛力發揮達80%至90%，而缺乏激勵則只能發揮其潛力的20%至30% 。心理學家還指出：人最本質的需要就是渴望被肯定。俗話說“好孩子是夸出來的”，可以說，學生在學習中重要的心理特征就是希望老師發現自己的優點并得到激勵與肯定。鑒于此，在教學中，我們應多給學生一些成功的體驗：如讓他們準確回答一個問題，做會一道題等；課堂回答問題時、作業批語、作文評語中多一些鼓勵，多一些喝彩，再適時適地地做出適當的表揚和鼓勵等激勵性評價，使學生在積極參與中體驗成功的喜悅，幫助學生認識自我，增強自信心。只有學生建立了自信，才能進一步調動學習的積極性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

4.利用多媒體來創設情境，激發學習興趣。

現代多媒體教學改變了以黑板和粉筆為主要工具的教學模式，使課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣，直觀而又生動，既吸引學生的注意力，又激發學生學習動機。它通過如文字、圖像、聲音、數據、動畫和視頻等對信息進行統一的數字化處理和交互化處理，如配樂朗誦、錄音示范朗讀、配樂講解、吟誦等。為學生創設符合心理特征的教學情境，拓展學習的空間，加深對所學內容的理解，培養學生的觀察能力和思維能力，以及語言感受力，從而提高課堂教學效率。

三、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

為了激發學生學習英語的興趣，為學生提供更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。如課后引導學生用英語交際，交流思想，復習當天所學的知識，讓三五成群的學生到學校英語角進行會話，可以談談天氣、旅游或做自我介紹，從而提高英語交流能力。組織學生多聽、多看有關英語背景知識的錄像和錄音，通過視聽，學生應該簡述故事內容，說出故事發生的時間、地點、人物、事件，從而提高學生的聽說水平。讓學生多聽、多唱英語歌曲，激發學生對英語的愛好和興趣。經常性地編輯英語學習園地或辦英語壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、英美風情知識講座等，還可適當采用一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。通過活動學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣，同時還可以開展英語游戲活動，提高學生對學習英語的興趣。

總之，興趣是成功的基礎。只有成功地激發學生學習的興趣，才能真正使他們從“要我學”轉化為“我要學”，從而取得優異的成績。以上是我對如何激發學生學習英語的興趣及興趣在教學中的作用的一些體會，培養學生對學習產生穩定、自發、持久的興趣，是一項有意義、值得探討的工作，有待于在今后的學習工作中進一步改進和提高。