多管齊下實現小學數學的有效教學

在《數學課程標準》的指導下，教師應探求適宜小學生終身發展的數學教育方面的有效教學策略，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。從而實現《數學課程標準》提出的多元教育的目標。

1.變枯燥無味為生動有趣。

六、七歲的兒童剛剛跨入學校的大門，對一切都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點看，他們渴望學習知識，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新鮮的內容所吸引；從年紀特點看，因年紀尚小，注意力不易集中、意志力比薄弱，往往憑興趣去認識事物，感興趣的就全神貫注，不感興趣的則心不在焉。

總之，興趣對調動低年級兒童學習的積極性、主動性，起著決定性的作用。然而，學生對學習有無興趣，與教師的啟發、引誘有關，教師的教學藝術直接影響著學生的學習效果。因此，要求教師寓教于樂、教學有方、開竅有術，從低年級兒童的年齡特點出發，注意課堂教學的趣味性，寓學習于游戲之中，這樣才能喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和持久的注意力。

2.引誘動手操作，誘發求知愿望。

所謂“動手能力”就是實際操作能力。在課堂教學中，進行手腦并用的操作活動是十分必要的。七、八歲的孩子很好動，如果把他們好動的特點遷移到學習上，讓他們在學習時常常摸一摸、擺一擺，可以激發他們的學習興趣，加深對所學知識的理解。因此，在教學中，可以讓學生動手擺一擺小棍、圓片、三角形、小動物或擺算式，等等。如在教“0”的認識時，我先走到一位學生座位前，把他的數學書拿走，然后問學生：“他的位上有沒有數學書，沒有了用什么表示？”學生自然知道用“0”表示。緊接著，我讓大家把自己座位上的文具盒、作業本等放在抽屜里，問同學們座位上什么都沒有，怎么表示？從而得出“0”可以表示沒有。在講乘法口訣時，我讓學生通過動手擺圓片，自己總結得出2的乘法口訣。

3.科學地、合理地進行提問設計。

3.1提問的明確性。

案例：教學“異分母分數加減法”，引入后提問：“■與■這兩個分數有什么特點？”有的答：“都是真分數。”還有的答：“分子都是1。”顯然，這一提問不明確，學生的回答沒有達到教師的提問意圖。如果改問：“這兩個分數的分母相同嗎？分母不同的分數能不能直接相加？為什么？”這樣的提問既明確，又問在關鍵處，有助于學生理解為什么要通分的算理。

提問是為了引導學生積極思維。提出的問題只有明確具體，才能為學生指明思維的方向。

3.2提問的巧妙性。

案例：在教學“三角形面積的計算”時，學生很快掌握了三角形面積計算公式，并能運用這個公式求一般三角形面積。正當學生充滿成功的喜悅時，教師拋出了一道“奇特”的題目：計算三角形的面積。并采用競賽的形式把課堂氣氛搞得很熱烈，學生個個躍躍欲試，搶著回答。結果，學生很快得出答案：4×6÷2=12（平方米）。正當學生又一次為自己的“勝利”而感到喜悅時，老師詼諧地說：“你們都上當啦！”一語出口，猶如在平靜湖面上投入一塊巨石，使學生情緒為之亢奮。這時老師才在學生思維異常活躍的情況下揭示其中的奧秘，從而收到了良好的教學效果。

教師要善于激疑促思，或于“無疑”處設疑，或在內容深處、關鍵處、結合處設疑，使課堂教學時有波瀾。

4.精心運用導入藝術。

4.1游戲導入。

愛玩游戲是兒童的天性。在教學中開展一些符合學生年齡特點的游戲活動，播放一些學生喜歡的視頻，也是非常好的方法。在教學《列表法解決問題的策略》時，學生第一次接觸“解決問題的策略”，我播放了一段《貓和老鼠》的卡通片，學生看得很開心。這時提問：小老鼠聰明嗎？聰明。你們想變得和它一樣聰明嗎？想。那么在剛剛的影片中，小老鼠用了各種各樣的好辦法對付厲害的貓，這些好的方法，我們稱之為策略。在生活中有很多難題，只要我們掌握了好的方法，也就是好的策略，就可以把它們解決掉。今天就讓我們一起學習解決問題的策略。學生在寬松、愉快、和諧的氛圍中進入了新課的學習。這節課學生學得很開心，達到了快樂學數學的效果。

4.2故事導入。

通過引入一些與教學內容有關的故事、寓言、典故、趣聞等，可以幫助學生開展思維，豐富聯想，使他們興致勃勃地投入新知識學習中去，變好奇心為濃厚的學習興趣。在講“分數大小的比較”一課時，我就用“唐僧師徒四人，分西瓜”的故事引入，取得了較好的效果。

5.創設充滿趣味的“游戲”或“童話”情境，開啟學生“樂學”的大門。

如教學“平均分”時，我精心創編了一個童話故事來引入：有一天，沙和尚，豬八戒，孫悟空三兄弟來到一座山腳下。豬八戒摸摸口袋里只有6個桃子，便說道：“來，沙師弟你2個，大師兄1個，俺老豬肚子大就3個。”“嗨！憑什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孫降伏的？我該多吃。”孫悟空憤憤不平地說。沙和尚也不服氣地說：“重活是我干，重擔是我挑，憑什么我只吃2個？我也要多吃。”三兄弟在那里吵個不停。其實他們三個為保護師傅都立下了很大的功勞。聰明的小朋友們，你能幫他們想想辦法來分分這些桃子嗎？然后讓學生拿出6個圓片來代替這6個桃子實際來分一分。順利引入平均分知識的學習。