中學生作文教學之我見

摘要：多年來，學生中流行著這樣一句話，“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人。”由此可見，作文教學對于語文教學的重要性，如何讓學生喜歡寫作文，寫出好作文，提高學生的作文水平，成為語文教師教學的“老大難”。

關鍵詞：中學生；作文教學；語文教師

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0031-01

多年來，學生中流行著這樣一句話，“一怕寫作文，二怕文言文，三怕周樹人。”由此可見，作文教學對于語文教學的重要性，如何讓學生喜歡寫作文，寫出好作文，提高學生的作文水平，成為語文教師教學的“老大難”，下面我來談談我的一點見解。

一 激發學生寫作興趣，讓學生愛寫作文

俗話說，興趣是最好的老師，因此作文教學必須從激發興趣入手。首先教師要善于捕捉學生作文的興趣源。實際生活中，學生都是有思維，有個性、有感情的個體。他們對紛繁復雜的大千世界的認知興趣是不同的，教師要善于發現他們的興趣點。根據這些興趣點，引導他們寫出自己的認識、體會和感受。在實際的教學中，學生樂于接受，完成及時，效果也較好。第二，從活動入手，廣泛開展語文課外興趣活動。結合教材中的口語交際及綜合性學習開展說話活動，演講比賽，開展班級辯論，通過辯論可激發學生深入思考，點燃學生創造思維的火花，還能促使學生去積極查閱資料，靈活組織語言，培養閱讀興趣，為寫作奠定基礎。第三，教師要善于發現學生在作文中的優點。學生的作文中即使有一個詞用得生動準確，哪怕是一句話寫得精煉得體，也要不吝激勵之詞。及時、正面加以表揚和鼓勵，使學生獲得成功的滿足感。增加學生作文展示的機會，增設學生作文展示的平臺，廣泛提高學生作文的興趣和熱情。

二 指導學生閱讀書籍，讓學生會寫作文

古人說過：讀書破萬卷，下筆猶有神。廣泛閱讀，一方面它可以彌補我們體驗生活的不足，使我們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面，可以使我們博采眾長，多方面地學習別人的寫作方法和技巧。目前書籍報刊雜志可謂浩如煙海，學校里都有自己的圖書館，這為學生閱讀提供了保障，家庭藏書的人也多了，有些家庭對于文化的投入也在不斷增加，學生接觸的書籍是很多的。但是有一個問題需要特別注意的，那就是這么多的書籍報刊中如何選擇對中學生有益的書籍報刊就十分重要了。市場上的書籍報刊難免會良莠不齊，這就需要教師和家長加以正確引導。在這方面，前人有過不少好的經驗。比如粗讀和精讀相結合，就是一個行之有效的方法。粗讀，就是揀各種范文進行閱讀，讀的時候不必做詳細分析，對文章的思想意義和寫作技巧有個大致的了解即可。精讀，不但要認真思考，看看人家主題是怎么表現的，結構是怎么安排的，語言是怎么運用的，讀后還應該把這些記在本子上。讀書看報，必須做到持之以恒，積累材料一定好日積月累，長期堅持，這樣才能聚沙成塔。

三 指導學生積累寫作素材， 讓學生會寫作文

寫作的素材來源于寫作者的直接經驗和間接經驗。直接經驗就是自己的見聞和感悟。如：自然界的一草一木；生活中的一人一事；感情世界的一喜一悲；班級里的趣聞樂事；家庭的煩惱與抗爭；社會的流行與凡俗等。只要是能夠觸動心靈，無論是大事小事，都可以作為寫作的素材。間接經驗就是讀到的、看到的、聽到的各種各樣的事件。如：課內課外閱讀的書報雜志；看到的電影電視節目；還要聽別人講許多故事等。

積累寫作素材的方法有兩種，第一，用心記，用心思考；第二，用筆勾畫、用筆記。在這兩種方法中，用心記、用心思考是最為重要的。無論是直接經驗方面的素材還是間接經驗方面的素材，都應盡力地用心把它記住；用筆勾畫或作筆記是輔助的積累方法。用筆記只能夠作為臨時之便，用筆記錄過后仍然需要用心去記。只有儲存在自己大腦里的才真正屬于自己的，才能夠在今后的學習和寫作活動中運用自如。

四 抒寫真情實感， 讓學生寫自己的作文

很多教師抱怨：現在的學生作文既無靈氣，也無靈魂；隨大流的多，闡述個人觀點的少；動輒編故事、說瞎話。殊不知，這正是傳統寫作教學應當反思的事情。我們在教學中，常常有意無意地壓抑了學生的少年天性。這就使得學生在寫作時，不是把它看成發表見解的好機會，而是視之為機械地拼湊材料、生硬地套用寫作理論的苦差使。這樣的教學，不僅不利于提高學生作文的水平，而且有損于學生心靈的健康發展。

其實，作文成功的關鍵不僅在于題材的好壞，而是取決于作者有沒有對生活的獨特視角和見解。誠如羅丹所言，生活并不缺少美，缺少的只是我們對美的發現。文章的素材是確定的、自由的，因此，教師應當努力在培養學生觀察生活、感悟生活的能力上下功夫，在寫作指導時少一些灌輸，多一些感染，少一些說教，多一些陶冶，要潛移默化地使社會的道德標準內化為學生的內在情感，使真善美的指向在學生心中引起強烈的認同。誠如是，學生有了悟性，文章自然會有個性，學生有了思想，文章自然會有靈魂。

五 培養學生勤于練筆，讓學生寫好作文

俗話說“冰凍三尺非一日之寒”。能寫好文章的人都是磨煉出來的，我們必須經常練筆，寫起來才能得心應手，所以在語文教學中，教師要教育學生堅持做到三點：一是日記，二是偶得，三是小作文。教師也應重視對每篇作文的指導，讓學生暢談此次作文應該怎樣寫。對作文的立意、選材、布局、謀篇，直至一句話、一個詞、一個標點，細細推敲、反復琢磨。讓同學們相互補充發表看法。吸納他人之長，彌補自己之短。教師還要引導學生學會自己修改作文，并能在小組內修改。同時，教師也應該不斷的跟學生一起經歷每一篇作文的寫作過程，自己先“下水”，這樣才能更好地了解學生實際，使學生做到有的放矢，相信經過長久的訓練，學生的表達能力、鑒賞能力、寫作能力都會有所提高。