淺議學(xué)習(xí)興趣與高中物理教學(xué)

摘要：只有學(xué)生對高中物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，在高中物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；素質(zhì)教育

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2012）07-0135-02

學(xué)習(xí)興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，是在愉快體驗的基礎(chǔ)上，力求接近或探索某一事物而進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理傾向，是激發(fā)求知活動的重要動力。同時，物理學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，它與自然界、人們的生產(chǎn)和生活有著密切的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在高中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性充分調(diào)動起來，使他們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，這是提高物理教學(xué)效果的有效途徑。

隨著素質(zhì)教育的深入開展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，在高中物理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情感豐富、思維活躍、有強烈求知欲的特點，恰當(dāng)運用教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，把對學(xué)生的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望，只有學(xué)生對高中物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，在高中物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

一 通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)

實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。通過趣味新奇的物理實驗演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。通過實驗演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。

2.加強實驗教學(xué)，提高探索能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析興趣

加強物理實驗教學(xué)，改革物理實驗教學(xué)的模式，可以為學(xué)生的親身體驗創(chuàng)造更多的機會。特別要加強探索性實驗的訓(xùn)練，根據(jù)教材的特點和學(xué)生實際情況，在學(xué)生已有知識和初步具有實驗技能的條件下，由教師提出課題，在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己動手、動腦，在實驗中觀察現(xiàn)象，主動探索，然后得出物理規(guī)律。如在教學(xué)“影響滑動摩擦力的因素”時，我首先提出課題，讓大家猜想影響滑動摩擦力大小的因素。學(xué)生都積極思考，提出了這樣一些猜想：與壓力有關(guān)；與接觸面光滑與否有關(guān)；與接觸面的大小有關(guān)等等。然后我適時讓大家針對自己的猜想，自己設(shè)計實驗，自己動手實驗，并作好觀察，記錄好數(shù)據(jù)，來驗證自己的猜想。學(xué)生朝氣蓬勃，好奇心盛，實驗對他們有很強的吸引力。通過對實驗的觀察、現(xiàn)象的分析，從感性接受到理性的分析，逐步培養(yǎng)他們分析問題的能力。學(xué)生對物理的興趣將逐步提高。

例如學(xué)習(xí)動量定理后，教師可做這樣一個實驗，拿一根粉筆豎立在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出粉筆下面的紙條又不接觸碰倒粉筆？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終生難忘的小實驗中獲取和鞏固了知識。

在學(xué)習(xí)“自由落體運動”時，為了鞏固公式S=12gt2，在課堂上組織“手握落尺測反應(yīng)速度”的實驗。同學(xué)兩人一組，從尺落下的長度知道位移，利用公式計算出從尺開始下落到另一人握住尺的時間，也就是握尺人的反應(yīng)時間。這個小實驗使同學(xué)們的積極性大大提高，既動手又動腦，鞏固了所學(xué)的知識，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，活躍課堂氣氛。

3.與實際生活相聯(lián)系起來

根據(jù)學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計課堂講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。例如，在講到圓周運動的線速度方向時，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準(zhǔn)備好“繡球”進(jìn)行實驗，一定會引人人勝、妙趣橫生。拋“繡球”時，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時刻的切線方向時，才能夠接到“繡球”，這個方向就是“繡球”在該時刻的線速度方向。通過這個實驗，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢。通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加“實用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二 教師良好的教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

1. 教師應(yīng)培養(yǎng)自己對物理學(xué)科及物理教學(xué)的興趣，充滿情感地去講授物理

新課程注重三維目標(biāo)的實現(xiàn)，教學(xué)不光要實現(xiàn)知識目標(biāo)，還要實現(xiàn)情感性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。情感是可以感染的，試想如果教師本身對物理學(xué)科充滿興趣和熱情，在講授時能滿懷激情地去講授，興奮之情溢于言表，可想而知，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也會受到感染。反之，若教師本身對物理學(xué)科本身沒多大興趣，而是只是把教授物理作為謀生的一種工具，課堂教授時，表情平淡、語言乏味，可想而知，這樣的教師教出來的學(xué)生很難對物理學(xué)科有熱烈的情感和興趣。古語說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，我們物理教師既然從事了這行事業(yè)，就應(yīng)首先不斷培養(yǎng)自己對物理學(xué)科的濃厚興趣，以此在教學(xué)中感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.生動風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。

3.講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

4.教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體驗物理學(xué)的邏輯美、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S美，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理，一方面要靠生動形象的教學(xué)語言、豐富的與生活生產(chǎn)實際相結(jié)合的實例、生動的實驗展示、多媒體展示等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，也要靠物理學(xué)本身所蘊含的邏輯美和思維美來深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在萬有引力定律內(nèi)容的教學(xué)中，從圓周運動知識和開普勒行星運動規(guī)律知識首先推導(dǎo)出太陽和行星間引力的表達(dá)式，再通過月地檢驗證明地球?qū)υ虑虻囊Α⒌厍驅(qū)Φ孛娓浇奈矬w的引力與太陽和行星間的引力是同一種力，再進(jìn)一步將這樣的力大膽推廣到自然界中任意兩個物體間，這樣步步深入推進(jìn)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬅酪约芭ｎD在發(fā)現(xiàn)萬有引力定律過程中的大膽的思維和想象力可以極大地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的思維美、創(chuàng)造美的認(rèn)識，極大地激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。又比如，在講授質(zhì)點概念時，可引導(dǎo)學(xué)生通過對物理學(xué)的抓主要矛盾建立理想化模型的思維方法的認(rèn)識，來促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)的思維之美的興趣。

三 教育學(xué)生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象

物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴--鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過我，在他家附近的抽水站，當(dāng)通電抽水的瞬間，會發(fā)現(xiàn)幾根通電導(dǎo)線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)他思索，最后使他恍然大悟。

總之，在高中物理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性是一種內(nèi)在動力，這種動力很大一個方面來自于學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生正處于興趣的高峰時期，好奇、好動、好學(xué)、好模仿，對許多問題都感興趣，碰到新鮮的事物總想知道為什么，探索其奧秘。教學(xué)中我們只要引導(dǎo)得當(dāng)、方法得當(dāng)就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之努力、進(jìn)步，獲得真才實學(xué)，獲得愉快和樂趣，實現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。