數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效落實(shí)三維目標(biāo)

摘要：《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》把課程目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體，又各自承擔(dān)著不同的“責(zé)任”， 知識(shí)是載體，過(guò)程是核心，情感是動(dòng)力。教師要充分重視，在課堂教學(xué)中有效落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：三維目標(biāo)；理解；落實(shí)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）07-0103-02

《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》把課程目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過(guò)程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，凸現(xiàn)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展”的基本出發(fā)點(diǎn)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將總體目標(biāo)細(xì)化為“知識(shí)技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“問(wèn)題解決”、“情感態(tài)度”四個(gè)方面，不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的獲得，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，充分發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力。

那么怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地落實(shí)三維目標(biāo)呢？

一 提高認(rèn)識(shí) ，理解把握三維目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)的歸宿。教師要樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，全面理解把握三維目標(biāo)體系：“知識(shí)技能”是目標(biāo)又是重要的載體，因?yàn)檫^(guò)程與方法，情感態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要通過(guò)對(duì)一定的具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)為載體來(lái)進(jìn)行，所以基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能目標(biāo)的達(dá)成仍然是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)；“過(guò)程與方法” 既是教學(xué)目標(biāo)，又是媒介，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)技能都要經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)思考的過(guò)程、獲得問(wèn)題解決的方法，它是實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)技能目標(biāo)的橋梁和紐帶；“情感態(tài)度”作為教學(xué)目標(biāo)的組成部分和學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它伴隨知識(shí)技能、過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)而言之：知識(shí)是載體，過(guò)程是核心，情感是動(dòng)力。三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體，又各自承擔(dān)著不同的“責(zé)任”。對(duì)此《課標(biāo)》已明確闡述：“數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，知識(shí)技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。”

二 教學(xué)設(shè)計(jì)，全面體現(xiàn)三維目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，三維目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是讓學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志。但在目前教師的教案中，存在教學(xué)目標(biāo)的制定只重視知識(shí)技能目標(biāo)，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感態(tài)度的培養(yǎng);有的甚至將教學(xué)目標(biāo)的制定流于形式（從教參照搬到教案），成為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)點(diǎn)綴。

要保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行、提高教學(xué)效率，教師必須重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。

1.標(biāo)的制定要全面

先讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)會(huì)什么？即知識(shí)目標(biāo)，說(shuō)得具體一點(diǎn)就是要讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)與技能，感悟什么數(shù)學(xué)思想，獲得何種活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；然后考慮怎樣讓學(xué)生去學(xué)？即過(guò)程與方法目標(biāo)，自主、合作、探究是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，通過(guò)必要的數(shù)學(xué)思考，獲得問(wèn)題解決的方法；再就是要考慮怎樣讓學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)，即情感態(tài)度目標(biāo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

2.標(biāo)制定要恰當(dāng)具體

標(biāo)制定要恰當(dāng)具體，避免過(guò)于籠統(tǒng)、空泛，難以把握落實(shí)。為此，《課標(biāo)》規(guī)范使用了目標(biāo)行為動(dòng)詞，將結(jié)果目標(biāo)劃分為四個(gè)層次：了解（知道、初步認(rèn)識(shí)），理解（認(rèn)識(shí)、會(huì)），掌握（能），運(yùn)用（證明）；過(guò)程目標(biāo)劃分成三個(gè)層次 :經(jīng)歷（感受、嘗試），體驗(yàn)（體會(huì)），探索；并對(duì)各個(gè)層次的行為動(dòng)詞進(jìn)行了界定， 教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐中加以把握運(yùn)用。

三 課堂教學(xué)，有效落實(shí)三維目標(biāo)

三維目標(biāo)落實(shí)的基本途徑是課堂教學(xué)，它直接影響著課堂教學(xué)的有效性，制約著學(xué)生的發(fā)展。

1.夯實(shí)知識(shí)技能目標(biāo)

新課程強(qiáng)調(diào)了過(guò)程與方法，情感態(tài)度目標(biāo)，并不等于可以忽視知識(shí)技能目標(biāo)。新課程之所以這樣強(qiáng)調(diào)，是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中片面追求知識(shí)技能目標(biāo)，忽視其它兩個(gè)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)而言的，并沒(méi)有厚此薄彼的意思。知識(shí)技能目標(biāo)是基礎(chǔ)，扎實(shí)地落實(shí)好雙基，是學(xué)生形成能力的奠基石，所以我們說(shuō)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能仍然是“教”與“學(xué)”的重點(diǎn)。教師教學(xué)中要注意在知識(shí)與技能形成的關(guān)鍵處給學(xué)生以必要的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)之后進(jìn)行理性的總結(jié)歸納，課堂上留給學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)間，通過(guò)應(yīng)用知識(shí)，訓(xùn)練形成技能。學(xué)生在知識(shí)和技能的不斷掌握與遷移的過(guò)程中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)逐步得以同化或改組，數(shù)學(xué)能力也相應(yīng)得到了發(fā)展和提高。但是，由于一些教師理解上的失誤，導(dǎo)致在課堂上，追求形而上學(xué)的教學(xué)方法和嘩眾取寵的過(guò)程與虛假的情感態(tài)度，忽視知識(shí)技能的掌握，使教學(xué)失去底線，造成數(shù)學(xué)“根基”不牢，如在計(jì)算教學(xué)中被所謂的“算法多樣化”替代，學(xué)生連最基本的計(jì)算方法都沒(méi)有掌握，空有熱鬧的過(guò)程，華而不實(shí)、無(wú)果而終。這種認(rèn)識(shí)和行為要堅(jiān)決摒棄。

2.重視過(guò)程與方法目標(biāo)

過(guò)程和方法首次被列為課程目標(biāo)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的一種全面超越，突顯了過(guò)程與方法的地位和作用。因?yàn)椤爸R(shí)技能”“情感態(tài)度”這兩個(gè)維度的目標(biāo)是要靠“過(guò)程和方法”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。可以說(shuō)，過(guò)程和方法是數(shù)學(xué)學(xué)科的“核心”。同時(shí)，新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，又保證了過(guò)程與方法目標(biāo)的有效落實(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受已有的知識(shí)和結(jié)論，而是要著眼于這種結(jié)論是如何得到的過(guò)程，重視獲得這個(gè)結(jié)論的方法。如果教學(xué)中只重視知識(shí)的灌輸和技能的機(jī)械練習(xí)，忽視過(guò)程和方法的探索，學(xué)生就如同被剪開(kāi)了繭的蝴蝶，雖然省去了掙扎的痛苦，但卻失去了練壯翅膀的機(jī)會(huì)，也就失去了“飛翔”的能力。所以，教師在課堂教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)方式，變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，變“教堂”為“學(xué)堂”，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，授之以“漁”，盡量讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)、方法的探究過(guò)程，通過(guò)自己的閱讀、思考、觀察、操作、探索、想像、質(zhì)疑等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)思想、獲得活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也得到了鍛煉和提高。如教學(xué)“同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角”時(shí)，讓學(xué)生自主探究同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角存在的條件和特點(diǎn)，通過(guò)小組合作討論總結(jié)歸納出同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的共同特征，在問(wèn)題解決中提高同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的判別能力，在應(yīng)用練習(xí)中學(xué)習(xí)和體會(huì)化歸等數(shù)學(xué)思想。

3.關(guān)注情感態(tài)度目標(biāo)

新課程把情感態(tài)度作為教學(xué)目標(biāo)單獨(dú)提出，這是課程改革的一大亮點(diǎn)?！扒楦袘B(tài)度”不是附屬目標(biāo)，但由于其是隱性的，有些教師關(guān)注不夠，有的確定的轟轟烈烈，但落實(shí)的無(wú)影無(wú)蹤，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)。情感態(tài)度不僅對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有著重要的啟動(dòng)、激勵(lì)、維持和調(diào)控作用，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、信仰形成息息相關(guān)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要擔(dān)當(dāng)好引導(dǎo)者、激勵(lì)者、合作者的角色，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的氛圍，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)動(dòng)力，而學(xué)生的成功體驗(yàn)主要來(lái)自老師和學(xué)伴的認(rèn)定和激勵(lì)，尤其是教師充滿感情的激勵(lì)，促進(jìn)了學(xué)生興趣、愛(ài)好、意志等個(gè)性品質(zhì)的形成和發(fā)展。教師應(yīng)善于運(yùn)用恰當(dāng)而又充滿激情的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使學(xué)生在獲得認(rèn)知信息的同時(shí)，接受相應(yīng)的情感因素的影響，從而達(dá)到以情生情，以情促知，知情共育的效果。另外在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要多給學(xué)生提供一些探索的時(shí)間與空間，多讓學(xué)生做一些拓展與創(chuàng)新的練習(xí)題。讓學(xué)生經(jīng)歷困難、挫折的體驗(yàn)，感受成功的艱辛和喜悅。學(xué)會(huì)知難而進(jìn)，樂(lè)于思考，喜歡探索，這對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展是至關(guān)重要的。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，要讓三維目標(biāo)常駐我們的課堂。只有提高認(rèn)識(shí)、合理設(shè)定、切實(shí)落實(shí)三維目標(biāo)， 才能真正提高課堂教學(xué)的有效性， 使學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等方面都獲得進(jìn)步與發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。