巧用趣味游戲提高小班幼兒自理能力

【摘要】陳鶴琴先生曾經提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”的教育原則。因此，從小班開始培養幼兒的自理能力，加強自我服務意識是非常必要的。教師要運用趣味的、游戲化的手段，讓幼兒在充滿趣味的游戲中，從喜歡為自己服務到愿意幫助他人，讓幼兒感受到自我服務的快樂，自我服務的自豪。

【關鍵詞】趣味游戲；幼兒教育；自理能力

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

幼兒期是一個人生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。這個時期是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，并且形成的一些習慣非常牢固。古語曾說：“五歲成習，六十亦然”。這說明從小培養幼兒養成一定的良好習慣的重要性。

我國現代的孩子是家庭的中心，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽都圍著他們“轉”。他們衣來伸手，飯來張口，生活能力逐漸在退化。美國兒科權威詹姆斯博士曾說：“依賴本來就滋生懶惰，精神松懈，懶于思考，易受他人左右等弱點。所以，處處對孩子包辦代替，這不是在愛孩子，而是在害孩子。陳鶴琴先生曾經提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”的教育原則。因此，從小班開始培養幼兒的自理能力，加強自我服務意識是非常必要的。這不僅能使幼兒在動手的過程中動腦，同時也能幫助他們盡快適應幼兒園的生活。如何培養他們的自理能力，用怎樣的方法培養?對此，我總結了以下幾種方法：

一、創設“趣味”情境，支持幼兒建立自理意識

環境是幼兒最好、最自然的啟蒙教師，能對幼兒的情感起到激發和鼓勵的作用，使他們形成積極主動的行為方式。適宜的環境能吸引幼兒探索思考、參與實踐，從而開啟智慧之門。因此，教師可以試圖改變區域活動中的環境，讓環境變得有趣味且符合小班幼兒的年齡特點，從中激發幼兒動手操作的意識。

例如，可以把娃娃家盡量布置成家庭的環境，創設切菜、洗菜、抱娃娃、哄娃娃等情境，讓幼兒在這些簡單的動作中體會自己動手做事的樂趣，增加他們的自理意識。在區域活動中，用碎布料做成一幅“圖畫”，上面的小花、太陽、小草、小魚等都可以由幼兒自己動手扣上去。在這幅圖畫中還配有簡單的故事，幼兒可以邊聽故事邊完成“圖畫”，這樣既鍛煉了扣扣子這個簡單的動作，又讓幼兒充分地體會到自己動手的樂趣，增強了自理意識。

二、利用“趣味”游戲，引導幼兒學習自理方法

游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出“以游戲為基本活動”，讓幼兒在玩中學，學中玩，促進全方位發展。對于3～4歲年齡段的幼兒而言，注意力在歡快的心情下高度集中，身心發展能達到最理想的模式和狀態，能為將來的學習打下堅實的基礎。因此教師就可利用好玩的游戲促進幼兒能力的發展。

1．根據幼兒興趣點，創編生活游戲

天氣冷時，幼兒睡覺前要自己脫衣褲，對于這些家里的“小皇帝”們來說是有困難的。在日常活動中，我發現幼兒非常喜歡玩小汽車，喜歡學爸爸的樣子開汽車，由此，我設計了“小小汽車鉆山洞”的游戲，使幼兒愿意動手嘗試。

我找來了一些五顏六色的大褲子(方便幼兒穿脫)讓幼兒先來看看“山洞”里可以看到些什么，幼兒說看到自己的同伴，看到老師，看到玩具……接下來，我就讓幼兒“鉆山洞”，邊鉆邊說：“小火車鉆山洞，一下鉆進去了，又一輛小火車鉆進山洞……火車到站了，大家都起來要出去走走了。”于是幼兒就站起來，屁股扭一扭，把褲子提一提，在邊玩邊做中完成了穿褲子的任務。

2．利用角色體驗，引導幼兒掌握一些自我服務的方法

每次午睡時，幼兒都會把脫下的衣服亂七八糟地往床墊底下一塞，床墊立刻變成一座高高的小山，怎樣才能讓幼兒把這些衣服放在床墊下變成小枕頭呢?這時，我又玩起了“保護小寶寶”的游戲：“爸爸媽媽都不在，小寶寶很害怕，大家一起來保護他吧!家里一共有四扇門，一起來把這些門關得緊緊的。先把寶寶的房門關掉(兩片衣襟對齊折疊好)，然后把客廳的房門和防盜門關好(兩只袖子折疊好)，最后要把樓下的大門也關好(衣服下擺和衣領對折)，四扇門都關好了，寶寶在家里就很安全了。”游戲結束后，幼兒都能認真地把衣服疊成小枕頭。幼兒在一次次實踐中漸漸掌握了原本枯燥單調的生活技能。

3．利用兒歌、故事對幼兒進行引導

幼兒喜歡玩水，玩泡泡。在洗手前，我讓幼兒都集中到水槽旁看變“魔術”。一邊變“魔術”，一邊念兒歌：“小手水里沖一沖，拿塊肥皂搓一搓，手心搓一搓，手背搓一搓，手指縫里搓一搓，咦！變出許多小泡泡，泡泡被水沖走了，我的小手干凈了。”觀看“魔術”后幼兒有了嘗試的愿望，在游戲中幼兒學會了洗手的正確方法，也知道肥皂的用途了。

好奇、愛模仿、想說話是3～4歲幼兒的年齡特征，我設計有趣的情境、故事和兒歌，讓幼兒在看看、說說中懂得粗淺的道理，從而學習、掌握動作技能。

三、增加家園“趣味”互動，幫助幼兒鞏固自我服務的方法

增強幼兒的自理意識，培養幼兒的自理能力，離不開家長的配合，只有做到家園配合才能達到事半功倍的效果。但是家長們往往很迷茫，不知道用什么有效的方法培養幼兒的自理能力。為此，我向家長介紹了一些有趣的小游戲，如“褲子變小了”引導幼兒自己折疊褲子的方法和步驟；“‘小汽車’送貨”形象地把小手比作小汽車，從衣袖鉆出去再把衣袖往回拉，引導幼兒自己把反掉的衣服翻過來；“小鞋子生氣了”在鞋子上各貼一張幼兒拉手(或擁抱)圖案的貼紙，如果幼兒穿對了貼紙就手拉手或抱在一起，如果幼兒穿反了鞋子，貼紙朋友就碰不到一起會生氣。通過游戲的介紹，家長也了解了幼兒園里的學習方法，更積極地配合教師，使學校教育有了延續性和整體性。

小班幼兒的自理能力培養是伴隨著幼兒年齡特點而不斷調整的，在培養能力的同時更要注重幼兒意識的建立，只有這樣才能取得事半功倍的效果。教師要運用趣味的、游戲化的手段，讓幼兒在充滿趣味的游戲中，從喜歡為自己服務到愿意幫助他人，讓幼兒感受到自我服務的快樂，自我服務的自豪。

總之，幼兒生活自理能力的培養不是一朝一夕就能完成的，是一個漫長的過程。我要不斷地為孩子創造鍛煉的機會與條件，使他們不斷地學習與提高自我服務能力，做到心靈而手巧。

（責任編輯：龍大為）