作文教學之我見

【摘要】引導學生多讀書，讀好書；指導學生多觀察，會觀察；教育學生多練筆，練好筆是提高學生寫作能力的有效途經。

【關鍵詞】作文教學；引導；觀察；練筆

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

說到寫作文，有的同學就頭痛，總認為沒有內容可寫，不知道先寫什么，后寫什么，即使寫出作文，也是牛頭不對馬嘴，語言平淡，內容空洞，造成這種現象的主要原因，我認為有三個：一是書讀少了，二是觀察少了，三是練筆少了。為此，我認為在作文教學過程中要力求做到以下三點：

一、引導學生多讀書

寫作文要想“下筆如有神”，必須“讀書破萬卷”，只有有了長期的積累，才能有靈感的發生；有了不斷的積累，寫作能力才能不斷提升。書讀多了，文章的優美詞句，文章的表現手法，文章的布局謀篇就會在大腦里形成印象，在平時作文中潛移默化地運用進去，久而久之，寫作能力也就得到了提高，所以，我在教學實踐中，從不同角度，采用不同方法引導學生多讀書、讀好書。首先，讓學生養成多讀書、讀好書的良好習慣。讓學生知道書中自有黃金屋、拓展視野多讀書的道理。但是，也有少數學生把許多寶貴的時光荒廢在電腦游戲、游走閑逛、娛樂消遣上，由于他們讀書少，導致他們缺少進取心、缺少智慧、寫作能力差，于是，我以班上的圖書角、學校的圖書館為主陣地，充分發揮榜樣的力量，讓學生在早讀時間、課外活動時間多讀書、會讀書，在榜樣學生的帶動下，不愿讀書的學生會改變不良習慣，全班會慢慢形成了多讀書、讀好書、樂讀書的熱烈氛圍。其次，讓學生撐握讀書的方法。讀書有法，但無定法，貴在得法，讀書的方法通常有精讀和略讀兩種，什么書精讀，什么文章略讀，要根據讀者自身的素質和書的具體內容確定。比如，中學生對語文課本必須精讀，對語文課本中的講讀課文更要精讀，而對課外學習資料可以有選擇性的略讀。最后，寫讀書筆記。把精讀的書、精讀的文章、精讀的片段根據自己的感悟做好批注，寫入讀書筆記，把所寫的讀書筆記反復地讀，細細地品，慢慢地想，這樣，書中的精彩內容在大腦里就形成了深刻印象，寫起作文來就能運用自如了。

二、指導學生多觀察

朱自清的《春》描繪了充滿詩情畫意的美麗春光，令人陶醉，這是因為作者的筆端飽蘸對春天的熱愛之情。正是這種熱愛大自然的精神和對大自然山水花草的細致觀察，才使作者筆下的景物鮮活生動，由此可見，要寫好作文，必須多觀察，力求做到細致入微，所以，我常常讓學生用周末時間深入社會，體驗生活，讓學生明白實踐、認識、再實踐、再認識的規律。通過實踐，讓學生掌握觀察的方法，通過觀察，讓學生積累豐厚的素材。有個學生學習了老舍的《濟南的冬天》后，深入生活，通過細致觀察，寫出了別開生面的雪景：雪是最長見的，一下就是兩天，可別惱，看，像米粒，像柳絮，像鵝毛。不過，說句實在話，這雪是不是有點得寸進尺呢？要不，怎么越下越大？不多一會兒，地面上就鋪得厚厚的一層，各家的房子上都戴上了帽子。

三、教育學生多練筆

要提高學生的寫作能力，多練筆是主要途徑之一，而寫日記又是多練筆的一種訓練形式。日記要堅持天天寫，要把每天觀察到的，經歷過的最精彩的事、最典型的人寫入日記，長此以往，作文能力有所提高。如我教學的一個班，開學初，我要求全班同學堅持寫日記，周末寫周記，大家都樂于寫，愿意做，可是有個學生卻說，生活很平淡，天天都如此，沒有內容可寫，于是我與這個學生促膝談心，用身邊的事例啟發他，讓他感覺每天的生活都是新的，鼓勵他要善于觀察生活，要善于尋找感受最深的事物，一年來，不但他寫日記進步很大，而且他寫的作文《我愛家鄉》在2010年“第十一屆‘新世紀’杯全國中學生作文大賽”中榮獲二等獎。

綜上所述，引導學生多讀書，讀好書；指導學生多觀察，會觀察；教育學生多練筆，練好筆是提高學生寫作能力的有效途徑。

（責任編輯：晏文）