樂學拼音四步法

【摘要】一年級的漢語拼音教學是剛入學孩子學習的重點和難點。漢語拼音是學生學習漢字和普通話的重要工具，拼音教學的學習效果將直接影響后面知識的學習。拼音教學要老師賦予的是情與智的統一。通過筆者的教學體驗，按照樂學拼音四步方法進行拼音教學，學生學習的效果是很令人滿意的，不但在較短的時間內完成了拼音教學，并收到了事半功倍的效果，使學生學得輕松和快樂。

【關鍵詞】樂學拼音；四步法；拼音教學；一年級；教材

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

眾所周知，一年級的漢語拼音教學是剛入學孩子學習的重點，也是難點。漢語拼音是學生學習漢字和普通話的重要工具，拼音教學的學習效果將直接影響后面知識的學習。但是拼音學習比較枯燥無味，怎樣讓才入學的孩子能快快樂樂地學習拼音，輕輕松松地掌握拼音，我在教學中按以下四個步驟進行，收到了良好的效果。

一、把握教材特點，在新課傳授中樂學

人教版教材的拼音編排部分，融進了情景圖，短語，句子與兒歌等。顯而易見，教材編排采用了多種方式體現出語文學科的綜合性和整體性。于是，教學時我把學習漢語拼音與看圖識字，看圖編故事，閱讀短語，背兒歌等多個知識點互相滲透，分層次進行整合，努力調動學生學習新知的興趣，達到樂學的目的。

（一）用好情景圖

教材中有不少的情景插圖，新課教學時我注意利用這些形象直觀的圖畫引導學生領悟拼音字母的讀音，記住字母的字形，體會拼讀的過程。根據情景圖的形象還帶領學生編兒歌，編小故事來激發學生的學習興趣，從而讓學生一開始就能進入比較快樂學習的狀態。

（二）用好兒歌

教材在拼音教學中還編排了不少兒歌，兒歌是小孩子喜歡的學習材料，這個安排既是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一些簡單的漢字。在教學時，用好這些讓孩子們朗朗上口的兒歌，易讀易背的童謠，讓他們聽老師范讀，聽優生背，自己根據圖意猜讀，與同學賽讀等方式，讓他們融入到情景當中，不知不覺中，他們反復與拼音字母見面，印象深了，反復與一些簡單漢字打招呼，所以就認得了。所以教材編排的兒歌內容也是樂學拼音的好材料。

二、注意營造氛圍，在鞏固復習中樂學

（一）營造拼音氛圍

學生在課堂上基本掌握了拼音的知識，這還遠遠不夠的，還需要在課外大量有效地鞏固，只有這樣，才能熟能生巧，才能形成能力，以真正掌握好拼音這一重要的語文學習基礎。在教學中，我注意營造拼音學習氛圍，這是一個很好的鞏固學習的途徑。比如在布置教室時，我就有意識布置了較多的拼音欄目，在墻的醒目位置貼上卡通的聲母韻母，在窗玻璃上貼上漂亮的音節詞語，在黑板報上用音節與漢字相結合的方式寫上孩子們的名字，小兒歌等等，這些氛圍的營造讓孩子們很是喜歡，這對孩子們樂學拼音起到了不小的推動作用。

（二）編寫音節條

在教學中，每當孩子們學習完一部分內容，我就根據教材所學內容編寫許多拼音條，將它貼在教室四周的瓷磚上，引導孩子們利用晨間或其他時間進行拼讀練習。編寫拼音條時我注意結合孩子們的生活和學習實際，編寫一些他們感興趣的，喜聞樂見的一些短語、詞組等，如把班上孩子的名字編進去，把他們常做的游戲、看的動畫片名等編進去。為了激發他們競爭的意識，我還充分利用拼音條讓孩子們互相幫助，主動帶被動，優秀帶落后。我把學生分成若干的小組，小組里面注意好中差生搭配，由他們自己選出組長，由組長每天帶領大家拼讀拼音條。剛開始，老師教給他們拼讀的多種形式：齊讀、抽讀、輪讀等，然后就鼓勵他們自己創造拼讀形式，之后由老師檢查效果，進行小組評定，給予他們多種形式的獎勵。這樣的作法大大激發了他們練習的興趣，他們在你追我趕中互相幫助，共同前進，效果大增，這種做法其實也減輕了老師輔導差生的很多負擔。

與此同時，及時更新拼音條，根據教材學習的進程，根據學生拼讀的熟練程度來更新內容，增減難度。每次新的拼音條我就把它貼在舊條的上面，便于學生不斷的鞏固舊知，隨著拼音條的不斷更新與增加，學生的拼讀越來越熟練，能力越來越強。與此同時，學生在這個過程中還積累了不少的詞匯、短語、短句，這其實是一舉多得的作用，也發展了學生的口語交際能力。

三、利用家長資源，在互動提高中樂學

孩子們剛上一年級，家長們都是十分關注的，因為他們都有新鮮感，都有望子成龍的心情，所以孩子們一進校就開始學習的內容會倍受家長們的關注，作為老師可以充分利用家長的這一份心情，這一份熱情及期望來幫助孩子學習。

（一）讓孩子當家長的老師

漢語拼音對部分家長來說，他們也未必掌握得好，或者有一些遺忘，作為老師完全可以把鞏固學習，提高能力這一個任務讓家長與老師共同來承擔。為了達到這一目的，我鼓勵每個孩子回家當爺爺奶奶、爸爸媽媽的小老師，回家教他們學習拼音，和爸爸媽媽比一比，看誰讀得好，讀得準，拼得快。

在給家長的信和家長會上，我也引導家長給孩子在家營造拼音學習的氛圍，要家長主動當孩子的學生，讓孩子當他們的拼音小老師，建議家長及時反饋孩子在家與他們互動的情況，家長們欣然接受，任務完成得很好。這種方式讓孩子們找到一種成就感，很好地激發了孩子們的學習興趣。

（二）讓家長記錄孩子的進步

為了讓家長與孩子們的互動更為方便，我還給孩子們補充了“課本”——拼音樂園（自己印制的拼音資料）。拼音樂園里內容豐富，形式多樣，樂園后面還附加有學習記錄表格，便于家長每天記錄反饋孩子在家學習的情況，方便老師及時的調整教學，進行查漏補缺。拼音樂園我做到每周更新，我給孩子們介紹一些當“老師”的方法，也給家長講如何作一個虛心好學的“學生”。這一互動練習，真的很好地起到了提高能力的作用，讓孩子們興趣高漲，家長們也樂意投入，在這一練習中，不但孩子們進步了，家長們果真也進步了，收獲了。

四、精心設計檢測，在多種評價中樂學。

檢測是學習的一種必要形式。有效的檢測，不但應檢測出學生的學習情況，還應檢測出學習的興趣，測出自信，測出快樂！不但學生需要，而且家長也需要。所以針對剛入學的孩子來說，檢測就顯得更加的與眾不同。

（一）檢測方式多樣

由于是剛入學的孩子，所以檢測更應多樣化，口頭的，書面的，個人的，集體的，老師的，家長的，生生相互的，課內的，課外的，定時的，隨意的等等。各種檢測中最正式的當然是書面定時檢測了，這特別要求老師要做到精心的設計，用心的制卷，不但要規范、嚴謹，更要生動、有趣，做到圖文結合，生情并茂，讓孩子們感覺到做試卷檢測就像是在品味自己喜愛的大餐一樣快樂。

（二）評價形式多樣

檢測后的評價也是多種多樣的，可以是一個小獎品，可以是孩子喜歡的一種圖標，可以是激勵性的一個符號，甚至是一個愛撫的動作。試卷檢測的結果也不是用單一的分數來評價的，要么與圖標相結合，要么用符號來代替，因為這樣比一個生硬的分數要親切得多，容易讓學生接受，讓家長接受，也能起到激發興趣的作用。總之，要讓學生從評價中感受到一種力量，產生一種積極的動力，從而在檢測中也能達到快樂學習。

五、結語

一位同仁說得好：“拼音教學要老師賦予的是情與智的統一與和諧。”通過我的教學體驗，按照上述四步方法進行拼音教學，學生學習的效果令人很滿意，不但在較短的時間內完成了拼音教學，并收到了事半功倍的效果，使學生學得輕松和快樂。

（責任編輯：龍大為）