試析初中作文指導的經驗與體會

【摘要】在當前初中語文課堂教學中，很多學生一提到作文寫作就愁眉緊鎖，不知從何下手，似乎寫出一篇好文章是一件很困難的事情，究其原因就在于其缺乏一定的語言積累及寫作技巧，本文主要根據自身實踐經驗，淺談了在作文指導中應該著重做好的幾方面工作，希望能對相關人士有所裨益。

【關鍵詞】初中；作文指導；體會；經驗

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

語文教學的重要目標之一，就是培養學生的寫作能力，這是提高學生語言表達能力的主要手段，也是實施素質教育的重要途徑，因此教師必須對這一方面工作予以高度重視，下面做具體的研究和探討。

一、教師要培養學生寫作的信心和興趣

愛因斯坦曾經說過興趣是最好的老師，學生只有對寫作充滿濃厚的興趣，才會做出積極努力和研究，因此教師必須注重對學生寫作興趣的培養，為此要著重做好以下幾點工作：一是教師要鼓勵學生經常寫作，鼓勵學生自己向校廣播站、辦刊雜志社投稿，對于學生寫出來的文章，要以鼓勵和表揚為主，這樣會大大增強學生對作文的興趣和信心，即使學生寫的并不太理想，也不要責備學生，使學生對作文寫作產生畏懼心理；二是教師可定期組織開展作文比賽，給予學生足夠的表現機會，調動學生寫作的積極性，對于學生具有的寫作欲望教師一定要給予保護；三是教師可經常在班級內組織開展形式多樣的作文交流活動，請同學們暢談寫作過程中的感受及想法，交流彼此的寫作方法和技巧，此外教師在講評作文的過程中，可適時夸大優秀作文的亮點，并向同學們指出它好在哪里，請同學們借鑒和學習，對于寫的不太理想的作文，也要在鼓勵的基礎之上，指出其缺陷所在，有助于今后引以為戒，教師要積極幫助每一個學生樹立起寫作文的信心，讓人人都覺得自己行。

二、引導學生加強對素材的積累

沒有素材，寫作就猶如無泉之水、無木之本，根本無法順利完成，因此加強學生對素材的積累勢在必行。首先引導學生注意對生活進行觀察，生活本身就是一個大課堂，是積累素材的最佳渠道，因此教師要鼓勵學生走進生活、體會生活，用善于發現的眼睛及敏感的心靈去感受生活，進而從中獲得深刻的情感體驗，這樣寫出來的文章才不會顯得無病呻吟，蒼白無力；其次注意引導學生從課外閱讀、電視、上網等方式中獲得積累，這些先進的傳媒技術為我們獲取知識提供了便利條件，學生在進行這些活動的過程中，一旦發現好的素材，要及時記錄下來，經過長期的堅持，一定可以積累大量的豐富素材，這樣無論遇到什么文題都能信手拈來，文思泉涌，輕松應對；最后教師要引導學生利用好課本資源，對其中優秀的段落和篇章加以背誦，如朱自清先生的文章《春》，描寫的語言優美、形象生動、層次分明、繪聲繪色，字里行間充溢著作者對生活的濃濃情意，學生可摘抄出來熟練進行背誦，這樣經過不斷積累，在以后寫到類似文章時，才能做到得心應手。

三、培養學生練筆的習慣

堅持練筆，這是提高學生寫作能力、探索寫作技巧的根本舉措，因此教師要注意引導學生養成平時練筆的習慣，要求學生平時要寫日記，當然日記可以不是每天都寫，但是一旦有感悟和想法了就要及時記錄下來，此外學生在平時閱讀的過程中，要注意寫寫讀書心得，教師也可向學生傳授一些名人讀書、記筆記的方法，并多向學生推薦一些適合他們閱讀的優秀書籍。

四、要求學生寫真情實感的文章

真正打動人心的文章永遠是那些充滿作者真情實感的文章，因此教導學生寫好文章，首先就要求他們說真話、說老實話，絕不弄虛作假，但是當前很多中學生在寫作過程中，常常會出現不切實際、盲目跟風的現象，比如學生一寫到雷鋒行為，就開始描述自己曾經攙扶一位老太太過馬路，且不說學生敘述功底怎么樣，關鍵是有沒有這回事，是不是學生為了應付作文杜撰出來的，如果沒有真情實感在其中，文章就會很容易顯得矯情，沒有一點新意可言，出現一大堆空話、套話等，使人沒有看下去的欲望和念頭，為了有效避免這種狀況的出現，教師要注意引導和鼓勵學生表達自身真實感受，做到筆下所落皆是心中所思。

五、教師要做好作文的評講工作

作文評講是提高學生寫作水平的重要手段，因此教師要切實把握好評講機會，爭取讓學生受益匪淺，教師要著重做好以下幾方面的工作：一是教師在評講過程中，要注意抓住作文中的閃光點，比如有的學生開篇寫的不錯，但是收尾卻不盡理想，有的過渡巧妙，不著痕跡，有的語言流暢，層次分明，針對這些優秀之處，教師要敏銳捕捉出來，及時給予表揚和鼓勵，并向同學們指出這些閃光點好在哪兒，請同學們借鑒和學習；二是教師要注意總結學生寫作過程中出現的通病，在作文評講課上時進行分析和研究，對于存在許多欠缺的文章，教師在進行點評時，要注意方式方法，盡量委婉一點，避免傷害到學生的自尊心，讓他們在和諧的氣氛中修正錯誤，克服缺點，進而不斷取得進步。

六、教師要注意培養學生擬提綱的習慣

學生在剛剛開始寫作的過程中，肯定都會面臨不知從何下手的狀況，鑒于這種情況，教師可引導學生草擬一個簡要的提綱，或者是在頭腦中構建一個大致的輪廓，這樣學生在真正開始著手寫作的時候，就會有一個清晰的層次在頭腦中，不但有效避免了文章寫作的雜亂無章，還幫助學生養成了良好的寫作習慣。

七、結語

從以上內容的論述可知，要提高學生的寫作能力并非一蹴而就的，需要教師在長期的實踐過程中注意總結和探索，切實采取行之有效的方法激發學生寫作的興趣和能力，加強對學生寫作方法的指導，總之教師要做出積極努力，切實為提高學生的寫作能力做出自己的一份貢獻。

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（責任編輯：龍大為）