技術(shù)本科標(biāo)準(zhǔn)芻議

摘 要：當(dāng)前高職院校尋求升級為技術(shù)本科成為一種趨勢。根據(jù)與普通本科的比對，技術(shù)本科的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)出體系化學(xué)問、科研能力、通識教育三個方面。在具體的操作上，應(yīng)體現(xiàn)出技能取向、全面發(fā)展的意蘊。

關(guān)鍵詞：技術(shù)；高職；本科

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）24-0299-02

近年來，中國不少高職院校萌發(fā)了升級為本科的強(qiáng)烈愿望。為解決由此可能帶來的“本科壓縮型”的弊病，此類本科普遍被稱為“技術(shù)本科”。

一、本科

按照《教育大詞典》的解釋，本科教育（undergraduate education）是高等教育的中級層次，屬聯(lián)合國教科文組織《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》的第三級第一階段（授予大學(xué)第一級學(xué)位或同等學(xué)歷證書）教育，與專科教育、研究生教育構(gòu)成高等教育內(nèi)部的三個層次，是高等教育的主干部分。

參照現(xiàn)行普通本科，可以發(fā)現(xiàn)本科的特征體現(xiàn)為三點：一是具有體系化的學(xué)問。學(xué)問體系化是本科的基礎(chǔ)。本科未必必須具有高深學(xué)問，但是必須具有體系化的學(xué)問，向?qū)W生傳授基本的理論知識和技術(shù)，以此形成學(xué)生基本的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，為進(jìn)一步深造奠定理論基石。二是具有科研能力。大學(xué)中教學(xué)與科研原本分離。但隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科研逐漸成為大學(xué)的重要職能。在現(xiàn)代背景下，缺乏科研能力的教學(xué)，知識難以更新，從而無法培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。按照科研實力，大學(xué)可以分為研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)型，但是三類大學(xué)普遍注重科研能力，區(qū)別僅僅在于科研的指向和層次。三是實施全面教育。培養(yǎng)完整的人越來越成為當(dāng)代教育的基本使命。建立在普遍教育基礎(chǔ)上的專門教育，其培養(yǎng)目標(biāo)不僅在于應(yīng)具有良好的專業(yè)能力，更需具有健全的人格和完善的個性，能夠更好適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的社會公民。基于該理念，大學(xué)普遍施行普通教育，不僅促進(jìn)了學(xué)生了人文與科學(xué)素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，同時拓寬了專業(yè)基礎(chǔ)，更有利于創(chuàng)新思維的形成。這是單一的專業(yè)化教育所難以企及。

以上三個特征，體現(xiàn)出大學(xué)本科教育之“高等性”。高等性同樣構(gòu)成技術(shù)本科之基石。

二、技術(shù)本科

基于以上本科的基本特征，技術(shù)本科也應(yīng)據(jù)此進(jìn)行建構(gòu)。具體表現(xiàn)如下：

（一）以知識、技術(shù)應(yīng)用為基石，集中于技能的價值取向

現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異。對技術(shù)的運用成為高等教育的重要內(nèi)容。對技術(shù)的運用可以分為兩個方面：一是對技術(shù)的開發(fā)，通過不斷開發(fā)獲取技術(shù)的價值。在這點上，普通大學(xué)具有深厚的學(xué)術(shù)積淀，形成先天的優(yōu)勢。二是把技術(shù)的價值轉(zhuǎn)移到技能，積極鍛造高技能人才。這是技術(shù)發(fā)展的一個新熱點。當(dāng)前，各個領(lǐng)域?qū)Ω呒寄苋瞬啪嬖谥卮蠖倘薄８呒寄苋瞬判纬闪酥卮蟮氖袌鰞r值。技能型人才的內(nèi)在規(guī)律在于工學(xué)結(jié)合、校企合作。在這方面，以專科為主的高職院校形成了普遍的優(yōu)勢。因此，高職教育可以以此為平臺，建構(gòu)起合理的人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步拓展優(yōu)勢。

（二）樹立培養(yǎng)全面人才的理念

培養(yǎng)全面的人才并非僅僅具有理念上的意義，而是具有很強(qiáng)的實用價值，凸顯高等教育之高等性。在當(dāng)前的專業(yè)化教育中，專業(yè)技術(shù)只是其中一個部分。正是因為認(rèn)識到這點，幾乎所有的本科教育均實施了通識教育理念。有的按大類招生，前兩年用來實行非專業(yè)教育，甚至整個四年都不分專業(yè)，把真正的專業(yè)放在研究生階段。這是經(jīng)過證明的培養(yǎng)全面人才的科學(xué)路徑。這是技術(shù)本科所不能跨越。據(jù)悉，一個成熟的企業(yè)在招聘應(yīng)屆生時，越來越看重道德品質(zhì)，甚至列在人才標(biāo)準(zhǔn)的首位；對于企業(yè)而言，專業(yè)技術(shù)可以通過企業(yè)培訓(xùn)，但道德品質(zhì)、工作態(tài)度卻取決于學(xué)校的教育質(zhì)量。此外，不少企業(yè)的人力資源部門負(fù)責(zé)人表示，企業(yè)看重的人才素質(zhì)中還包括創(chuàng)新意識與融會貫通的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊精神、抗壓能力以及社會活動能力等。這些都是專業(yè)能力以外的素質(zhì)。

三、結(jié)語

技術(shù)本科的出現(xiàn)，豐富了高等教育體系，同時必然與現(xiàn)行普通本科形成競爭。實際上，伴隨著“技術(shù)本科”的出現(xiàn)，普通本科中地方型大學(xué)也在積極尋求轉(zhuǎn)型為“應(yīng)用型本科”。這二者必將形成共同發(fā)展的態(tài)勢。重要的是，競爭雙方均可以最大限度發(fā)揮本身的優(yōu)勢，實施錯位發(fā)展，最終實現(xiàn)互補，更大程度滿足經(jīng)濟(jì)社會對人才的需要；要極力避免的是造成同質(zhì)化發(fā)展、搶占資源、惡性競爭的格局。這是技術(shù)本科或應(yīng)用型本科最大的意義所在。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 嚴(yán)雪怡.必須高度重視中國技術(shù)本科緊缺問題[J].職教論壇，2012，(1).[責(zé)任編輯 魏 杰]