合理巧妙利用多媒體 有效提高教學效果

艾錦花

【摘要】在語文教學中，合理巧妙地利用多媒體，可以激發學習興趣，加深對課文內容的理解，突破教學難點，突出教學重點，提高學生的朗讀能力，有利于增大課堂的知識容量，提高教學效率。

【關鍵詞】語文教學多媒體整合

【中圖分類號】623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0015-01

現代教育技術以其多姿多彩的視覺圖象，鮮明動聽的聲音，將枯燥的語文教學變換成生動形象的圖像和聲音，形象、逼真的音響效果，動態的演示過程，直觀、形象、生動的方式呈現教學信息，更直觀生動的再現教學情境，變抽象的教材內容為易于接受的文本內容，會產生激勵、愉悅的審美效果，對培養學生觀察能力，增強學生的學習能力，促進學生自主學習等方面具有獨特的優勢和重要的作用，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統語文教學的枯燥乏味，實現了教學信息多方位、多層次的互動交流，有助于學生更好地自主發展。在語文教學中，合理巧妙地利用多媒體，可以有效地提高語文教學效果。

一、巧用多媒體激發學習興趣

教學時恰當的運用信息技術通過生動直觀的文字、圖象、聲音、動畫等形式創設情境，直接刺激學生的視覺和聽覺，迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而使學生主動參與學習活動。如教學《為人民服務》時，學生對當時的那段歷史不是很了解，課本插圖更不能讓學生感受那段歷史故事。于是我要求學生在網上查找《為人民服務》的有關圖片資料，搜集有關張思德的生平、事跡材料，以及毛主席撰寫這篇文章的有關史料，課堂上利用多媒體展示，引導學生整體感知文章的寫作背景。特別是播放了張思德的視頻片段，學生對這段歷史和寫作背景充分了解，印象深刻，學習頓時變得主動起來。他們不僅了解了寫作背景，同時對張思德的先進事跡感受很深。在這樣的情境中，學生學習的興趣相當，學習熱情很高，這樣的課堂教學效果是可想而之的。

二、巧用多媒體加深對課文內容的理解

在教學《日月潭》一節時，課文中雖然有許多優美、生動、形象的句子，但學生很少去過臺灣，從課本的插圖和單純從文字中無法獲得親切體會與美感的熏陶，單憑教師著意的渲染贊嘆似乎也頗顯費力與空洞。教學中教師要利用多媒體播放日月潭清晨和中午的景色，然后指導學生思考：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意象，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。這時候可以引導學生欣賞美景朗讀課文，體驗情感，豐富內心體驗，逐步提升人文素養。在濃厚學習興趣的促進下，學生們暢所欲言，情緒高漲，滿懷激情朗讀起課文，有助于對課文的理解。同時也有助于學生理解詞語如運用多媒體畫面體現“群山環繞”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語所表現的意思。

三、巧用多媒體突破教學難點，突出教學重點

運用多媒體直觀形象的教學手段，創設生動的教學情景，激發學生的求知欲，使學生充分獲得豐富生動的感性認識，有利于克服思維障礙，突破課堂教學訓練難點，突出教學重點。如教學《爬山虎的腳》時，我體會到爬山虎怎樣一腳一腳地往上爬是這節課的教學難點。學生對“一腳一腳”容易產生誤解，普遍理解成爬山虎也像動物那樣用腳交替著往上爬。教學時教師演示課前設計課件，展示爬山虎的腳爬滿墻的過程，讓學生邊看演示邊聯系課文有關內容，然后讓學生用自己的話說說爬山虎的腳爬滿墻的情景。在教學中，運用多媒體，讓學生看教學課件演示，把平面而靜止的語言文字，化為相對立體而富有動感的畫面，重現了爬山虎怎么爬的過程，圖文緊密結合，使學生形象地感知了爬山虎怎么爬的情景。教師隨機引導點撥，使學生真正讀懂課文，突破難點。

四、巧用多媒體提高學生的朗讀能力

運用信息技術訓練學生的朗讀能力和聽力是非常方便，也是非常有效的。一是充分發揮語音室的作用，用現成的語文教學光盤或課文朗讀磁帶強化學生的模仿朗讀。這類教學軟件聲音純正，能夠喚起學生練習朗讀的興趣。對學生理解這類課文，體悟作者的感情是很有幫助的。二是在閱讀課堂上，教師語言生動有趣，富有感染力，激發學生的思維和情感。在教學中，教師要注意自身情感的調節，引發和調動自己的情緒，讓學生融入在課文里，這樣才能使學生進入課文描述的境界，與作者產生共鳴。如教學《賣火柴的小女孩》這篇課文時，可以運用多媒體課件再現課文場景，再加上教師飽含深情講解，讓學生仿佛看到了那個可憐的小女孩，看到了她手里一根根給她帶來快樂和希望的火柴，跟著她快樂和失望，在他們心靈深處燃起了對小孩子的同情之情。這樣的教學，較好地幫助學生理解了課文所表達的思想感情，又給學生的朗讀起到了示范作用。

五、運用多媒體當堂訓練，當堂練習，提高教學效率

多媒體的運用拓寬了課堂信息傳遞的通道，擴大知識容量，增大了課堂教學容量，加大了課堂的教學密度。如在教學《鳥的天堂》一課，這是著名作家巴金的佳作。課文描寫了作者兩次到鳥的天堂看到的不同特點的美景：大榕樹枝繁葉茂，眾鳥歡樂歌唱。多媒體分別出示大榕樹生機生機勃勃，郁郁蔥蔥的南國風光，大榕樹上群鳥紛飛，百鳥爭鳴的視頻片段，逼真的畫面，動聽的背景音樂使學生感受到榕樹的生命力之美；伴隨著音樂，欣賞播放的錄像，使學生進入欣賞群鳥嬉戲的情境中，給人身臨其境之感。大榕樹的靜態美和群鳥紛飛的動態美有機地融合在一起，一動一靜，相互映襯，這是教學的重點。因此，在學習課文后要加強運用靜態描寫和動態描寫的訓練。課前要對這些訓練和練習提前進行周密的設計和安排。教學時當堂訓練，當堂練習。這樣有利于增大課堂的知識容量，提高教學效率。

參考文獻：

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